《烟台的海》教学设计一 一、教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二至五自然段。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
凭借课文的语言材料，感受烟台的海独特的魅力，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
二、教学重难点 教学重点 引导学生感受烟台的海四季不同的特点，体会作者用词的精妙。
有感情地朗读课文，背诵指定段落。
教学难点 理解文中一些含义深刻的句子，体会作者所表达的情感。
三、教学方法 讲授法、朗读感悟法、讨论法 四、教学过程 第一课时 导入新课 谈话：同学们，你们见过大海吗？大海给你们留下了怎样的印象？今天，老师要带大家去领略烟台的海的独特风光。
板书课题，齐读课题。
简介烟台：烟台是我国东部的一座海滨城市，它北面临海。
初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
检查生字词的学习情况。
出示生字词，指名认读，正音。
运用多种方法理解“泛起、轻盈、崇山峻岭、锲而不舍”等词语的意思。
默读课文，思考：课文是按照什么顺序描写烟台的海的？烟台的海四季各有什么特点？ 交流反馈，明确课文按冬、春、夏、秋的季节顺序描写烟台的海，初步概括出四季的特点：冬天凝重，春天轻盈，夏天浪漫，秋天高远。
学习生字 出示生字，分析字形结构。
重点指导“凳、置、絮”等字的写法。
学生在练习本上临摹，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。
第二课时 复习导入 听写生字词。
回顾烟台的海四季的特点。
精读课文，感受魅力 学习冬天的海 指名朗读第二自然段。
思考：冬天烟台的海给你留下了怎样的印象？从哪些词句可以看出来？ 交流讨论，抓住“小山似的、从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸”等词句，体会海浪的汹涌澎湃、气势磅礴。
通过朗读表现出海浪的力量。
引导学生理解“每到这巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景象。
还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的巨浪作背景拍照留念，形成一道壮丽的风景线”，感受人们对大海的喜爱之情。
学习春天的海 自由朗读第三自然段。
说说春天烟台的海与冬天相比，有什么不同？ 找出描写春天海水和海浪的句子，如“海水变得绿盈盈的。
微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子”，体会春天的海轻盈、活泼的特点。
指导朗读，读出春天的海的欢快、灵动。
学习夏天的海 默读第四自然段。
思考：夏天烟台的海有什么独特之处？ 抓住“夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。
因此，夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女”，理解夏天烟台的海浪漫、宁静的特点。
结合“傍晚，平静的海面倒映着万家灯火，岸边的石凳上坐满了游人，他们脚下，是海浪与堤岸的呢喃细语”，想象画面，感受夏日烟台海边的温馨与浪漫，指导有感情地朗读。
学习秋天的海 齐读第五自然段。
说说秋天烟台的海的特点。
从“秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了”体会秋天的海高远、充实的特点，感受丰收的喜悦。
总结全文，升华情感 引导学生回顾烟台的海四季的不同特点，体会作者对烟台的海的赞美之情。
提问：为什么说烟台的海是“一幅画”“一道广阔的背景”“一座壮丽的舞台”？组织学生讨论交流，理解烟台的海不仅景色美丽，还为烟台人民的生活、生产提供了条件，是烟台人民创造美好生活的依托。
有感情地朗读全文，再次感受烟台的海的魅力。
拓展延伸 让学生搜集关于烟台的其他资料，如烟台的特产、名胜古迹等，下节课进行交流分享。
仿照课文的写作方法，写一写自己家乡某个季节的景色。
《烟台的海》教学设计二 一、教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文相关段落。
理解课文内容，感受烟台的海四季不同的特点，体会作者的思想感情。
学习作者观察和描写景物的方法，提高学生的写作能力。
二、教学重难点 教学重点 体会烟台的海四季不同的特点，学习作者描写景物的方法。
有感情地朗读课文，背诵重点段落。
教学难点 理解烟台的海与烟台人民的关系，体会作者借景抒情的写作手法。
三、教学方法 情境教学法、朗读法、小组合作探究法 四、教学过程 第一课时 创设情境，导入新课 播放烟台的海的视频片段，展示烟台的海在不同季节的美丽景色。
提问：同学们，看了刚才的视频，你们对烟台的海有了怎样的印象？想不想深入了解烟台的海？板书课题，齐读课题。
初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文围绕烟台的海写了哪些内容。
检查初读情况。
出示生字词，指名认读，正音。
开火车读词语，巩固读音。
指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读是否正确、流利。
默读课文，思考：课文是按照什么顺序描写烟台的海的？烟台的海四季各有什么特点？ 小组交流讨论，全班汇报。
明确课文按季节顺序描写烟台的海，四季特点分别为：冬天凝重，春天轻盈，夏天浪漫，秋天高远。
学习生字，指导书写 出示生字，分析生字的结构和笔画。
教师示范书写，重点指导易错笔画。
学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。
第二课时 复习导入 听写生字词。
回顾烟台的海四季的特点。
精读课文，品味语言 冬天的海 指名朗读第二自然段，其他学生边听边想象画面。
提问：从哪些词句中感受到冬天烟台的海的凝重？ 学生交流，抓住“小山似的、前赴后继、锲而不舍、雷鸣般的轰响”等词句，体会海浪的汹涌澎湃。
指导朗读，读出海浪的气势和力量。
引导学生思考：人们为什么在寒冷的冬天还来观赏巨浪拍岸的景象？体会人们对大海的热爱和敬畏之情。
春天的海 自由朗读第三自然段，思考：春天烟台的海有什么特点？从哪些词句可以看出来？ 学生交流，抓住“绿盈盈、微波泛起、嬉笑着、追逐着、害羞似的”等词句，体会春天的海轻盈、活泼的特点。
指导朗读，读出春天的海的欢快、灵动。
仿照文中描写春天烟台的海的句子，进行小练笔，写一写春天的某一处景色。
夏天的海 默读第四自然段，思考：夏天烟台的海与其他地方的海有什么不同？ 学生交流，抓住“水平如镜、恬静、温柔”等词句，感受夏天烟台的海浪漫、宁静的特点。
想象夏日傍晚在烟台海边的情景，有感情地朗读。
讨论：作者是如何把夏天烟台的海写得如此生动形象的？学习作者的写作方法。
秋天的海 齐读第五自然段，说说秋天烟台的海的特点。
从“充实与忙碌”入手，理解秋天是收获的季节，烟台的海为人们带来了丰收的喜悦。
指导朗读，读出丰收的喜悦之情。
总结全文，领悟写法 引导学生回顾烟台的海四季的特点和作者的描写方法，总结全文。
提问：作者为什么把烟台的海比作“一幅画”“一道广阔的背景”“一座壮丽的舞台”？ 组织学生讨论，理解烟台的海不仅景色迷人，还与烟台人民的生活息息相关，是烟台人民生活的依托。
总结作者观察和描写景物的方法，如按照一定顺序、抓住景物特点、运用修辞手法等，引导学生在今后的写作中运用。
拓展延伸 让学生选择自己喜欢的季节，仿照课文的写法，写一篇描写家乡景色的作文。
推荐阅读巴金的《海上日出》、老舍的《济南的冬天》等描写景物的文章，体会不同作者的写作风格。
《烟台的海》教学设计三 一、教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定段落。
理解课文中重点词语和句子的含义，感受烟台的海的独特魅力。
培养学生热爱大自然、热爱祖国的情感，激发学生探索自然的兴趣。
二、教学重难点 教学重点 感受烟台的海四季不同的特点，体会作者对烟台的海的赞美之情。
有感情地朗读课文，积累优美的语言。
教学难点 理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台”这句话的深刻含义。
三、教学方法 讲授法、直观演示法、朗读感悟法 四、教学过程 第一课时 谈话导入 同学们，你们有没有去过海边？看到过大海的样子吗？谁能说一说大海给你留下的印象？ 今天，老师要带大家去领略一座海滨城市——烟台的海的独特风光。
板书课题，齐读课题。
初读课文，学习字词 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
检查生字词学习情况。
出示生字词，指名认读，正音。
利用图片、联系上下文等方法理解“浩渺、凝重、轻盈、恬静”等词语的意思。
指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况。
整体感知，理清脉络 默读课文，思考：课文围绕烟台的海写了哪些内容？ 学生交流回答，教师引导总结：课文先总述烟台的海的总体特点，然后按冬、春、夏、秋的顺序分别描写烟台的海的特点，最后总结烟台的海与烟台人民的关系。
给课文划分段落，概括段落大意。
第二课时 复习导入 听写生字词。
回顾课文的段落大意和写作顺序。
精读课文，深入感悟 总述部分 齐读第一自然段，思考：烟台的海在作者眼中是怎样的？ 理解“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台”这句话的初步含义。
分述部分 冬天的海 指名朗读第二自然段，思考：冬天烟台的海有什么特点？从哪些词句可以看出来？ 展示冬天烟台的海的图片，结合图片理解“小山似的、前赴后继、锲而不舍”等词语，感受海浪的汹涌澎湃。
指导朗读，读出冬天烟台的海的凝重和力量。
春天的海 自由朗读第三自然段，说说春天烟台的海的特点。
播放春天烟台的海的音频，让学生边听边想象画面，体会“绿盈盈、微波泛起、嬉笑着、追逐着”等词句所描绘的春天的海的轻盈、活泼。
指导朗读，读出春天的海的欢快。
夏天的海 默读第四自然段，思考：夏天烟台的海有什么独特之处？ 展示夏天烟台的海的视频，引导学生观察画面，理解“水平如镜、恬静、温柔”等词语，感受夏天烟台的海的浪漫、宁静。
有感情地朗读，读出夏天烟台的海的宁静之美。
秋天的海 齐读第五自然段，说说秋天烟台的海的特点。
结合生活实际，理解“充实与忙碌”，感受秋天烟台的海的高远和丰收的喜悦。
指导朗读，读出丰收的喜悦之情。
总结部分 齐读最后一自然段，思考：为什么说烟台的海是烟台人民生活的依托？ 组织学生讨论，理解烟台的海对烟台人民生活、生产的重要意义，体会作者对烟台的海和烟台人民的赞美之情。
总结全文，拓展延伸 回顾烟台的海四季的特点和作者的描写方法，总结全文。
提问：学了这篇课文，你对烟台的海有了哪些新的认识？ 让学生谈谈自己的感受，培养学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
拓展：让学生搜集关于烟台的其他资料，如烟台的历史文化、风土人情等，下节课进行交流分享。