《繁星》教案（一） 一、教学目标 知识与技能目标 正确读写和理解文中的生字词，如“昧、坠”等。
有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。
过程与方法目标 通过反复朗读，体会作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景及感受。
学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的写作手法，提高学生的阅读理解能力。
情感态度与价值观目标 感受作者对大自然的热爱，对美好生活的向往之情，培养学生热爱自然、积极向上的生活态度。
二、教学重难点 教学重点 理解课文内容，体会作者在不同时期、不同地点观看繁星的独特感受。
学习作者描写繁星的方法，积累优美语句。
教学难点 体会作者由眼前的繁星所引发的对美好生活的向往和对人生的思考。
三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法相结合 四、教学过程 导入新课（5分钟） 播放一段星空的视频，提问学生：看到这样美丽的星空，你们有什么感受？ 引出课题《繁星》，介绍作者巴金及其作品风格。
初读课文，整体感知（10分钟） 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助字典或同桌互助解决读音和意思。
教师检查生字词的学习情况，通过开火车读、个别读等方式进行认读。
指名分段朗读课文，思考：课文围绕“繁星”写了作者在哪些时间和地点观看繁星？ 学生回答后总结：作者写了在故乡的庭院里、南京的菜园里、海上观看繁星的情景。
精读课文，体会情感（20分钟） 学习第2自然段（南京看星） 指名朗读，思考：作者在南京看繁星有怎样的感受？从哪些词句可以体会到？ 引导学生找出“密密麻麻”“静寂”“半明半昧”等词语，体会作者对繁星的喜爱。
学习第3自然段（海上看星） 学生自由朗读，说说这段中哪些地方让你觉得很美？ 重点赏析“深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！”等句子，体会作者描写的生动形象。
指导学生有感情地朗读，读出作者对繁星的陶醉之情，并引导背诵。
学习第4自然段（梦中看星） 默读思考：作者为什么会觉得自己是在星的怀抱中微笑、沉睡？ 体会作者对繁星的深深眷恋和对美好生活的向往。
总结写法，拓展延伸（10分钟） 引导学生回顾课文，总结作者描写繁星的方法，如运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度观察描写等。
让学生仿照课文的写法，写一写自己观察某种自然景象的感受。
课堂小结（5分钟） 请学生谈谈本节课的收获，包括对课文内容、情感和写作手法的理解。
教师总结强调作者对大自然的热爱之情以及描写景物的方法。
布置作业（5分钟） 背诵课文第3自然段。
完成小练笔，将自己观察自然景象的片段写下来。
五、教学反思 在教学过程中，通过多种朗读方式让学生较好地理解了课文内容和作者情感。
但在引导学生体会作者对人生的思考这一难点上，部分学生理解不够深入，后续可结合作者背景知识进一步引导。
在写作手法的学习和运用上，学生模仿写作时创新性不足，需加强启发和指导。
《繁星》教案（二） 一、教学目标 知识与技能目标 熟练掌握文中生字词，能够用生字词进行正确的组词、造句。
流利、有感情地朗读课文，理解课文中重点语句的含义。
过程与方法目标 通过自主阅读、合作探究，培养学生独立思考和团队协作的能力。
学习作者按照时间顺序描写景物的写作方法，提高学生的写作能力。
情感态度与价值观目标 感受作者对繁星的赞美和对童年生活的怀念，激发学生对大自然和美好事物的热爱之情。
二、教学重难点 教学重点 理解作者在不同时期观看繁星的不同感受，体会作者情感的变化。
学习作者按时间顺序组织材料、描写景物的写作手法。
教学难点 深入理解作者将对繁星的喜爱与对人生的感悟相融合的情感表达。
三、教学方法 自主学习法、合作探究法、情境教学法相结合 四、教学过程 创设情境，导入新课（5分钟） 展示一组美丽星空的图片，配上轻柔的音乐，营造出静谧的氛围。
提问学生：在这样的星空下，你们会想到什么？从而引出课题《繁星》。
初读课文，扫清障碍（10分钟） 学生自主阅读课文，圈画出生字词，尝试自己解决读音和词义。
小组内交流自学成果，互相纠正读音，讨论词语的意思。
教师检查小组学习情况，讲解重点生字词，如“昧、霎、坠”等的读音和用法。
精读品味，感悟情感（20分钟） 引导学生默读课文，思考：作者在不同时期观看繁星，分别有怎样的感受？找出相关语句。
小组合作探究：将找到的语句进行分类整理，分析作者在故乡、南京、海上观看繁星时感受不同的原因。
全班交流： 故乡看星：抓住“我爱月夜，但也爱星天。
从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
”体会作者对童年生活的怀念。
南京看星：从“三年前在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。
下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
”感受作者对宁静生活的向往。
海上看星：研读“我躺在舱面上，仰望天空。
深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
”体会作者在海上的陶醉与对未来的憧憬。
指导学生有感情地朗读体现作者不同感受的段落，读出情感的变化。
学习写法，迁移运用（10分钟） 引导学生回顾课文，分析作者按时间顺序描写繁星的写作手法，以及如何通过描写繁星表达自己的情感。
让学生仿照课文，选择一种自然景象，按照一定顺序进行描写，并融入自己的情感，进行课堂小练笔。
选取部分学生的作品进行展示和评价，给予肯定和建议。
课堂总结，升华情感（5分钟） 请学生谈谈对课文的整体理解和收获，分享自己对作者情感的体会。
教师总结全文，强调作者对大自然和美好事物的热爱，鼓励学生用心感受生活中的美。
布置作业（5分钟） 完成课后练习题，巩固对课文内容和生字词的理解。
把课堂小练笔修改完善，写一篇完整的描写自然景象的短文。
五、教学反思 在教学中，通过创设情境和小组合作探究，激发了学生的学习兴趣和主动性。
但在小练笔环节，部分学生不能很好地运用所学写作手法，在今后教学中应加强写作训练和指导。
同时，在引导学生深入理解作者复杂情感方面，还需进一步挖掘文本内涵，采用更有效的教学策略。
《繁星》教案（三） 一、教学目标 知识与技能目标 准确认读和书写文中的生字词，理解词语在文中的意思。
能够熟练、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
过程与方法目标 通过朗读感悟、想象画面等方式，培养学生的语感和想象力。
学习作者细致观察、生动描写的方法，提高学生的语言表达能力。
情感态度与价值观目标 体会作者对繁星的独特情感，培养学生热爱自然、善于观察生活的品质，激发学生对文学作品的欣赏和创作热情。
二、教学重难点 教学重点 理解作者在不同情境下观看繁星的独特感受，体会作者对繁星的喜爱之情。
学习作者描写繁星的精彩语句，积累好词好句。
教学难点 领悟作者借繁星所表达的对生活、对人生的深刻思考和感悟。
三、教学方法 朗读感悟法、问题引导法、想象拓展法相结合 四、教学过程 谈话导入，激发兴趣（5分钟） 与学生交流：同学们，你们有没有在夜晚抬头看过星星？看到满天繁星时，你们心里有什么想法？ 引出作者巴金对繁星的独特情感，板书课题《繁星》。
初读课文，整体感知（10分钟） 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
教师范读课文，学生边听边思考：课文围绕繁星写了哪几件事？ 学生回答后明确：写了作者在故乡庭院、南京菜园、海上观看繁星三件事。
精读课文，深入品味（20分钟） 学习第1自然段（故乡看星） 指名朗读，思考：从这一段中你能体会到作者怎样的情感？ 抓住“我爱月夜，但也爱星天”“最爱看天上密密麻麻的星星”等语句，体会作者对故乡繁星的喜爱和怀念。
学习第2 - 4自然段 提出问题：作者在南京和海上观看繁星时，看到的繁星有什么不同？感受有什么变化？ 学生自主阅读，圈画关键语句，进行批注。
全班交流： 南京看星：“静寂的夜”“星群密布的蓝天”“光明无处不在”，体会作者在异地对宁静和光明的追求。
海上看星：“半明半昧的星”“摇摇欲坠”“柔和、静寂、梦幻”，引导学生想象画面，感受作者在海上被繁星包围的奇妙感觉。
指导朗读：根据不同的感受，指导学生用不同的语气和节奏朗读相应段落。
引导学生思考：作者为什么对繁星有如此深厚的情感？ 组织学生讨论，结合作者的生平经历，体会作者借繁星表达的对生活、对理想的追求。
总结写法，拓展想象（10分钟） 引导学生回顾课文，总结作者描写繁星的方法，如用词准确、比喻拟人恰当、动静结合等。
让学生闭上眼睛，想象自己置身于星空下，会看到什么，听到什么，有什么感受，然后进行口头表达。
课堂小结（5分钟） 请学生分享本节课印象最深的内容，以及自己对繁星的新认识。
教师总结全文，强调作者对自然的热爱和对生活的细腻感悟，鼓励学生在生活中多观察、多思考。
布置作业（5分钟） 背诵自己喜欢的段落。
以“我眼中的星空”为题，写一篇300字左右的短文，运用本节课学到的描写方法。
五、教学反思 在教学过程中，通过多种方法引导学生理解课文，学生对作者情感和写作手法有了一定的体会。
但在引导学生领悟作者对人生的思考方面，还需进一步引导和启发。
在拓展想象环节，部分学生想象力不够丰富，今后应加强相关训练，培养学生的创新思维和语言表达能力。