《空城计》教学方案 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够正确读写和理解文中的生字词，如“晌午、筛酒、武艺、寻思、诡计、霹雳、酥软”等。
有感情地朗读课文，复述故事主要内容，掌握按照事情发展顺序叙述故事的写作方法。
过程与方法目标 通过快速浏览、精读等方式，梳理故事情节，分析人物形象，提高阅读理解能力。
组织小组讨论，引导学生发表自己的见解，培养合作探究和口头表达能力。
情感态度与价值观目标 感受古典文学的魅力，激发学生对古典名著的阅读兴趣；体会诸葛亮的足智多谋，培养学生对智慧和策略的欣赏。
二、教学重难点 教学重点 理解课文内容，掌握生字词，了解故事的起因、经过和结果。
分析诸葛亮和司马懿这两个人物形象，体会他们的性格特点。
教学难点 深入理解诸葛亮实施空城计的思维过程和心理状态，感受其智慧的精妙之处。
引导学生从文本中汲取智慧，思考智慧在现实生活中的应用。
三、教学方法 讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法、问题引导法相结合 四、教学过程 （一）导入新课（5分钟） 播放电视剧《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》，营造氛围。
歌曲播放结束后，提问学生：“同学们，听到这首熟悉的歌曲，你们能想到什么？”引导学生回忆《三国演义》中的经典故事，如“草船借箭”“赤壁之战”等。
教师顺势引出：“今天我们要走进《三国演义》中另一个精彩的故事——《空城计》，看看诸葛亮又施展了怎样惊人的智慧。
”板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知（10分钟） 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
教师巡视，关注学生的朗读情况。
出示生字词，采用多种方式认读，如开火车读、指名读、齐读等，纠正读音。
重点讲解“晌（shǎng）午”“筛（shāi）酒”“诡（guǐ）计”“霹（pī）雳（lì）”等较难的字词，通过举例、组词等方式帮助学生理解词义。
默读课文，思考：课文讲了一件什么事？按照事情发展的顺序，故事可以分为哪几个部分？ 请学生回答，教师引导总结：课文主要讲述了诸葛亮面对司马懿大军压境，城中兵力空虚的危急情况，设下空城计，吓退司马懿的故事。
故事可分为起因（司马懿兵临西城）、经过（诸葛亮布置空城计）、结果（司马懿中计退兵）三个部分。
（三）精读课文，分析人物（20分钟） 聚焦“诸葛亮施计”部分，默读相关段落，思考：诸葛亮是在怎样的情况下决定使用空城计的？他是如何布置空城计的？画出相关语句。
学生交流汇报，教师引导分析： 从“孔明分拨已定，先引五千兵退去西城县搬运粮草。
忽然十余次飞马报到，说：‘司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来！’时孔明身边别无大将，只有一班文官，所引五千军，已分一半先运粮草去了，只剩二千五百军在城中。
”等语句，体会当时情况的危急。
找出描写诸葛亮布置空城计的动作、语言的句子，如“孔明传令，教‘将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。
如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。
’”“孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。
”引导学生通过这些描写，感受诸葛亮的镇定自若、足智多谋。
接着分析“司马懿中计”部分，提问：司马懿看到空城后有哪些反应？他为什么会中计？ 学生讨论回答，教师总结：司马懿看到空城后“心中大疑”，“勒住马，回顾左右曰：‘汝辈岂知诸葛孔明之用兵，今大开城门，必有埋伏。
我兵若进，中其计也。
汝辈岂知，宜速退。
’”司马懿生性多疑，他深知诸葛亮一生谨慎，从不弄险，所以看到空城反而不敢进城，最终中计退兵。
这从侧面衬托出诸葛亮对司马懿性格的了解，进一步突出了诸葛亮的智慧。
组织小组讨论：在这个故事中，诸葛亮和司马懿分别给你留下了怎样的印象？从哪些地方可以看出来？ 小组代表发言，教师引导学生总结：诸葛亮足智多谋、临危不惧、知己知彼；司马懿多疑、谨慎。
（四）深入探究，体会智慧（10分钟） 引导学生思考：诸葛亮的空城计能够成功，关键因素有哪些？ 学生思考回答，教师归纳：一是诸葛亮对司马懿性格的精准把握，知道他多疑，不敢轻易冒险；二是诸葛亮自身的镇定自若，在极度危急的情况下，冷静地布置空城计，迷惑了司马懿；三是巧妙的布局，大开城门、百姓洒扫、自己城楼抚琴等安排，营造出城中有埋伏的假象。
提问：从诸葛亮使用空城计这件事上，我们能学到哪些智慧？在现实生活中，这些智慧有什么作用？ 组织学生讨论交流，鼓励学生结合生活实际发表看法。
教师引导学生明白：在面对困难和危机时，要冷静思考，充分了解对手，利用对方的弱点，巧妙地解决问题。
智慧不仅仅体现在应对危机上，在人际交往、学习等方面，了解他人、保持冷静、灵活应变都能帮助我们更好地处理事情。
（五）总结全文，拓展延伸（5分钟） 请学生回顾本节课内容，说一说学到了什么。
教师总结：这节课我们学习了《空城计》，了解了故事的起因、经过和结果，分析了诸葛亮和司马懿的人物形象，感受到了诸葛亮的足智多谋。
同时，我们还探讨了空城计背后的智慧以及它在现实生活中的意义。
拓展延伸：鼓励学生课后阅读《三国演义》原著，了解更多精彩的故事和智慧谋略；或者组织一次“《三国演义》故事分享会”，让学生在班级里分享自己读到的有趣故事。
（六）布置作业（5分钟） 抄写文中的生字词和自己喜欢的句子。
把《空城计》的故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。
以“我心目中的诸葛亮”为题，写一篇300字左右的短文，表达自己对诸葛亮的认识和评价。