《散文诗二首》教案（一） 一、教学目标 知识与技能目标 正确读写和理解文中的生字词，如“匿笑、菡萏、攲斜”等。
有感情地朗读课文，背诵《金色花》。
体会两首散文诗的优美意境和作者的情感。
过程与方法目标 通过反复诵读，品味诗歌的语言，提高语感。
学习借物抒情的写作手法，培养学生的阅读理解和写作能力。
情感态度与价值观目标 感受两首诗中所表达的子女对母亲深深的爱，激发学生热爱母亲、回报母爱的情感。
二、教学重难点 教学重点 理解诗歌中所蕴含的母子深情。
学习借物抒情的表现手法。
教学难点 体会作者如何借助具体形象来抒发情感，理解诗歌的深层内涵。
三、教学方法 讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法 四、教学过程 导入新课（5分钟） 播放歌曲《世上只有妈妈好》，营造温馨的课堂氛围。
歌曲结束后，引导学生分享自己与母亲之间印象深刻的小事，从而引出课题《散文诗二首》，激发学生对课文中母子情感的探究欲望。
新课讲授（25分钟） 初读课文，整体感知（10分钟） 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助课下注释和工具书解决读音和释义问题。
教师进行重点字词的讲解，如“匿（nì）笑、菡萏（hàn dàn）、攲（qī）斜”等。
教师范读《金色花》，要求学生注意字音、节奏和语调。
之后学生模仿教师的朗读，自由朗读，同桌之间互相倾听、纠正。
请学生思考并回答：《金色花》中“我”变成金色花后，做了哪些事？表达了“我”怎样的情感？引导学生概括出“我”在妈妈祷告时散发香气、在妈妈读书时将影子投在书页上、在妈妈拿灯去牛棚时突然跳到她面前等情节，体会“我”对妈妈的爱和依恋。
精读品味，体会情感（15分钟） 组织学生分组讨论：“你从哪些词句中感受到了母子之间的深情？”每组选派代表发言。
例如，“你要是叫道：‘孩子，你在哪里呀？’我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
”通过妈妈的呼唤和“我”的匿笑，体现出母子间的亲昵。
分析借物抒情的表现手法。
提问：作者为什么把“我”想象成一朵金色花？引导学生理解金色花是印度圣树，象征着美好、圣洁，借助金色花这一具体形象，含蓄地表达了孩子对母亲的爱。
以同样的方法学习《荷叶·母亲》，先让学生有感情地朗读，思考文中作者的情感变化。
从看到雨打红莲、荷叶护莲的情景，作者联想到母亲对自己的呵护，从而抒发了对母亲深深的感激和赞美之情。
引导学生找出文中描写荷叶和红莲的语句，分析这些描写的作用。
如“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
”通过细腻的描写，为下文借荷叶护莲表达母爱做铺垫。
课堂小结（5分钟） 与学生一起回顾两首散文诗的主要内容和情感，总结借物抒情的表现手法及其作用。
强调这两首诗虽体裁是散文诗，但都饱含深情，以独特的方式表达了子女对母亲的爱。
巩固练习（5分钟） 请学生仿照课文，运用借物抒情的手法，写一段表达对母亲情感的话，字数在150字左右。
之后请几位学生上台分享，教师进行点评，肯定优点，指出不足。
布置作业（5分钟） 背诵《金色花》。
以“母爱”为主题，运用借物抒情的手法，写一篇500字左右的短文。
五、教学反思 在教学过程中，通过多种朗读方式让学生感受诗歌的韵律美和情感美，学生参与度较高。
在分析借物抒情的表现手法时，部分学生理解起来有一定难度，需要在今后的教学中多结合实例进行讲解。
同时，课堂练习环节能及时反馈学生的学习情况，但时间把控上还可更加精准，以便给学生留出更多展示和交流的时间。
《散文诗二首》教案（二） 一、教学目标 知识与技能目标 积累词语，理解“祷告、姊妹、亭亭”等词语的含义。
准确、流利、有感情地朗读课文，体会散文诗的节奏和韵律。
了解散文诗的特点，把握两首诗的内容。
过程与方法目标 通过朗读、分析、讨论，培养学生自主探究和合作交流的能力。
学习作者观察生活、捕捉细节并借此抒情的方法，提高写作能力。
情感态度与价值观目标 感受两首诗中洋溢的母子深情，引导学生珍惜亲情，学会感恩。
二、教学重难点 教学重点 理解诗歌所表达的母子之间的深厚情感。
品味诗歌优美的语言，体会其独特的艺术魅力。
教学难点 领悟借物抒情手法在诗歌中的运用及其效果，深入理解诗歌的情感内涵。
三、教学方法 朗读法、问题引导法、小组合作探究法 四、教学过程 导入（5分钟） 展示一些母亲与孩子亲密相处的图片，引导学生回忆自己与母亲相处的温馨时刻，然后请几位学生分享自己的感受。
由此引出课题《散文诗二首》，激发学生对课文中母子情感表达的兴趣。
新课教学（25分钟） 知识讲解（5分钟） 介绍散文诗的特点：兼有散文和诗歌的特点，形式上比较自由，不受格律的限制，但又富有诗意。
让学生对这种文学体裁有初步的认识，有助于更好地理解课文。
初读感知（10分钟） 学生自由朗读两首诗，要求读准字音，读通诗句。
教师巡视，纠正学生的错误读音。
指名学生朗读《金色花》，其他学生认真倾听并思考：这首诗讲了一件什么事？表达了怎样的情感？朗读结束后，请学生回答，教师引导总结：这首诗讲述了孩子变成金色花与母亲嬉戏的情景，表达了孩子对母亲的热爱和眷恋。
同样的方式让学生朗读《荷叶·母亲》，思考并回答：文中作者的情感是如何变化的？学生回答后，教师点明：作者从对红莲的怜惜，到看到荷叶护莲后对母亲的感激和赞美，情感层层递进。
精读赏析（10分钟） 组织学生分组讨论《金色花》中喜欢的语句，从修辞手法、表达效果等方面进行赏析。
例如，“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
”运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了孩子的调皮可爱，以及对母亲的关注。
每组推选代表发言，教师进行点评和补充。
引导学生分析《荷叶·母亲》中借景抒情的语句。
提问：“为什么说‘母亲啊！你是荷叶，我是红莲’？”让学生理解作者借荷叶为红莲遮风挡雨，来比喻母亲对自己的呵护，从而深化了主题。
课堂总结（5分钟） 总结两首散文诗的主题、情感以及所运用的表现手法。
强调母爱是世界上最伟大、最无私的爱，我们要用心去感受和珍惜。
鼓励学生在生活中多关心母亲，用实际行动表达对母亲的爱。
课堂练习（5分钟） 给出一些事物，如“月亮、雨伞、烛光”等，让学生选择一个，运用借物抒情的手法，写几句话表达对母亲的情感。
学生写作完成后，同桌之间互相交流欣赏，教师选取部分优秀作品进行展示和评价。
布置作业（5分钟） 熟读两首诗，加深对诗歌内容和情感的理解。
收集一首表达母爱的诗歌或一篇文章，下节课与同学们分享，并简要分析其情感表达和写作手法。
五、教学反思 本次教学通过多种方式引导学生理解课文，注重培养学生的自主思考和合作探究能力。
在朗读环节，学生能够积极参与，但在对诗歌深层次情感的理解上，部分学生还存在困难。
在今后的教学中，可以增加更多的背景知识介绍和实例分析，帮助学生更好地把握诗歌的内涵。
同时，课堂练习环节能够及时巩固所学知识，但在评价学生作品时，应更加注重鼓励和引导，激发学生的学习积极性。
《散文诗二首》教案（三） 一、教学目标 知识与技能目标 会写“蒂、梗、徘徊”等生字，理解并正确运用文中的词语。
流畅、有感情地朗诵课文，把握诗歌的节奏和情感基调。
理解两首散文诗的内容，体会作者的情感表达。
过程与方法目标 通过反复诵读、圈点批注，培养学生的阅读理解能力。
学习对比阅读的方法，分析两首诗在主题、表现手法等方面的异同。
情感态度与价值观目标 感受诗歌中真挚的母子深情，引导学生树立正确的亲情观，增强感恩意识。
二、教学重难点 教学重点 理解诗歌中作者如何表达对母亲的爱。
学习诗歌优美的语言，提高语言鉴赏能力。
教学难点 深入理解借物抒情手法在不同诗歌中的运用及效果，体会诗歌的独特韵味。
三、教学方法 诵读法、对比分析法、情境教学法、启发式教学法 四、教学过程 情境导入（5分钟） 播放一段关于母爱的短视频，视频内容可以是母亲在生活中照顾孩子的各种温馨场景。
播放结束后，提问学生：从视频中感受到了什么？引导学生说出母爱的伟大和无私。
顺势引出课题《散文诗二首》，激发学生对课文中如何展现母爱的好奇心。
新课讲授（25分钟） 字词学习（5分钟） 展示文中的生字词，如“蒂（dì）、梗（gěng）、匿（nì）笑、菡萏（hàn dàn）、攲（qī）斜、徘徊（pái huái）”等，带领学生认读，讲解其读音和字形。
通过举例造句的方式，帮助学生理解词语的含义，如“徘徊：我在花园里徘徊，欣赏着美丽的花朵。
” 初读诗歌，整体感知（10分钟） 教师富有感情地范读《金色花》，同时要求学生边听边在脑海中想象画面，感受诗歌的节奏和情感。
之后学生自由朗读，体会诗歌的韵律之美。
请学生思考并回答：诗歌中的“我”是一个怎样的孩子？从哪些地方可以看出来？引导学生从文中找出相关语句，如“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作”等，体会“我”的调皮、可爱以及对母亲的爱。
用同样的方法学习《荷叶·母亲》，学生朗读后思考：作者描写了雨中红莲的哪些变化？这些变化与母亲有什么联系？教师引导学生理解作者借红莲在雨中的不同状态，引出荷叶对红莲的庇护，进而联想到母亲对自己的关爱。
精读品味，对比分析（10分钟） 组织学生分组讨论，对比两首诗在主题、表现手法和语言风格上的异同。
讨论结束后，每组派代表发言。
在主题方面，两首诗都表达了母子之间深深的爱，但《金色花》侧重于孩子对母亲的嬉戏、亲近，《荷叶·母亲》则更强调母亲对孩子的呵护。
在表现手法上，都运用了借物抒情的手法，《金色花》借金色花这一形象，《荷叶·母亲》借荷叶和红莲。
但《金色花》语言较为活泼、俏皮，充满童趣；《荷叶·母亲》语言则更加细腻、温婉，情感深沉。
教师对学生的发言进行总结和补充，加深学生的理解。
课堂小结（5分钟） 回顾本节课所学内容，总结两首诗的主题、表现手法以及对比分析的结果。
强调母爱是永恒的主题，不同的作者用不同的方式表达了对母爱的赞美。
鼓励学生在生活中用心感受母爱，并学会用恰当的方式表达自己对母亲的爱。
拓展延伸（5分钟） 请学生分享自己在生活中感受到母爱的具体事例，然后仿照《金色花》或《荷叶·母亲》的表现手法，用一段话表达自己对母亲的感激之情。
邀请几位学生上台分享，其他学生认真倾听并学习。
布置作业（5分钟） 背诵《金色花》，并默写在作业本上。
以“母爱”为话题，运用借物抒情的手法，写一篇不少于300字的小作文，要求语言通顺，情感真挚。
五、教学反思 在教学过程中，通过多种教学方法引导学生理解课文，学生参与度较高，对诗歌的理解也有一定的深度。
对比阅读环节有助于培养学生的分析能力，但在讨论过程中，部分学生的观点不够全面，需要教师进一步引导和启发。
在拓展延伸环节，学生能够结合生活实际分享感受，这一点值得肯定。
但在今后的教学中，还需更加注重对学生写作能力的指导，提高学生的语言表达水平。