《藤野先生》导学案设计（一） 一、学习目标 了解作者及本文的写作背景，积累生字词。
梳理文章结构，把握文章线索，理解文章内容。
学习本文通过典型事例塑造人物形象的方法，感受藤野先生的高尚品质。
二、学习重难点 重点 理解藤野先生的形象及作者对藤野先生的深厚感情。
学习本文围绕中心选择材料、组织材料的写作方法。
难点 理解作者弃医从文的原因，领会作者爱国主义的思想感情。
三、知识链接 作者简介：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
我国伟大的文学家、思想家、革命家。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》等。
写作背景：本文选自《朝花夕拾》。
这篇散文写于1926年10月12日，当时鲁迅正遭受北洋军阀及其御用文人的迫害，从北京南下，来到厦门任教。
作者回忆了1902年至1906年在日本留学期间的生活片段，以深切怀念他的老师藤野严九郎。
四、预习导学 给下列加点字注音。
绯红（ ） 发髻（ ） 芦荟（ ） 不逊（ ） 诘责（ ） 佃户（ ） 油光可鉴（ ） 抑扬顿挫（ ） 深恶痛疾（ ） 解释下列词语。
绯红： 油光可鉴： 抑扬顿挫： 深恶痛疾： 五、课堂研讨 整体感知 快速浏览课文，思考本文是以什么为线索来组织材料的？ 文章可以分为几个部分，每个部分的主要内容是什么？ 文本探究 文中具体写了与藤野先生有关的哪些事情？这些事情分别表现了藤野先生怎样的品质？ 作者在描写藤野先生时运用了哪些描写方法？请举例说明其作用。
作者为什么要离开东京去仙台学医？后来又为什么弃医从文？这体现了作者怎样的思想感情？ 六、拓展延伸 结合当今社会现实，谈谈你对鲁迅先生爱国主义思想的理解。
七、课堂小结 通过本节课的学习，我们了解了藤野先生的形象，感受到了作者对藤野先生的崇敬与感激之情，同时也体会到了作者深沉的爱国主义思想。
希望同学们能学习藤野先生的优秀品质，树立正确的人生观和价值观。
八、布置作业 背诵课文第6 - 10自然段。
以“我的老师”为题，运用本文所学的人物描写方法，写一篇500字左右的作文。
《藤野先生》导学案设计（二） 一、学习目标 品味文中富有感情色彩的语言，体会作者对藤野先生的深情。
分析文中对比、反语等修辞手法的运用及其表达效果。
培养学生自主学习、合作探究的能力，提高文学鉴赏水平。
二、学习重难点 重点 赏析文中精彩的语言片段，体会作者的情感。
掌握对比、反语等修辞手法在文中的作用。
难点 深入理解作者复杂的情感以及这些情感背后的深层原因。
三、知识回顾 回顾上节课所学内容，说说藤野先生是一个怎样的人，作者是通过哪些事例来表现的。
四、预习导学 找出文中你认为最能体现作者情感的语句，反复诵读，并思考作者为什么这样写。
查阅资料，了解对比、反语等修辞手法的特点及作用。
五、课堂研讨 语言赏析 研读“东京也无非是这样……实在标致极了”这段话，说说其中反语的运用及其表达效果。
“他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。
”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？ 找出文中其他你认为精彩的语句，进行赏析。
手法探究 文中多处运用了对比的手法，如将日本“爱国青年”的狭隘与藤野先生的正直无私进行对比，这样写有什么作用？ 结合具体内容，说说对比、反语等修辞手法的运用对表达作者情感起到了怎样的作用。
六、合作交流 小组内交流自己对文中作者情感的理解，讨论作者对藤野先生的情感除了崇敬、感激之外，是否还有其他复杂的情感因素。
七、课堂小结 本节课我们通过对语言的赏析和手法的探究，进一步体会了作者对藤野先生的深情以及作者复杂的内心世界。
希望同学们在今后的阅读中，能够学会品味语言，分析手法，深入理解作品的内涵。
八、布置作业 仿照本文，运用对比或反语的修辞手法，写一段200字左右的文字，表达自己对某一事物的看法。
阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》中的《孔乙己》，体会鲁迅作品的风格和思想内涵。
《藤野先生》导学案设计（三） 一、学习目标 深入理解本文的主题思想，探讨藤野先生对作者人生道路的重要影响。
培养学生批判性思维，引导学生对文中的一些现象和观点进行思考和质疑。
学习作者严谨的治学态度和勇于追求真理的精神，树立正确的学习观和价值观。
二、学习重难点 重点 准确把握本文的主题思想，理解藤野先生形象的深刻意义。
引导学生从文本中汲取积极的人生启示。
难点 如何引导学生结合时代背景，深入思考作者的人生选择和作品的现实意义。
三、知识拓展 了解鲁迅在日本留学期间的社会环境和文化氛围，以及当时中国留学生的状况。
收集关于藤野严九郎的生平资料，进一步了解这位人物。
四、预习导学 思考藤野先生的哪些言行对作者产生了深远的影响？这种影响体现在作者的哪些方面？ 结合当今社会发展，谈谈你对作者弃医从文这一选择的看法。
五、课堂研讨 主题探讨 结合文章内容，谈谈你对本文主题思想的理解。
你认为作者通过回忆藤野先生，想要传达给读者哪些信息？ 藤野先生对作者的人生道路产生了怎样的影响？作者从藤野先生身上学到了什么？ 思维碰撞 文中提到日本“爱国青年”对作者的歧视和侮辱，这反映了当时怎样的社会现实？在当今全球化的时代，我们应该如何看待不同国家和民族之间的关系？ 对于作者弃医从文的选择，有人认为这是一种逃避，也有人认为这是一种勇敢的追求。
你怎么看？请说明理由。
六、总结归纳 请学生总结本节课的收获，包括对主题的理解、对人生选择的思考等。
教师对学生的发言进行点评和补充，强调本文的现实意义和价值。
七、布置作业 写一篇读后感，谈谈你对《藤野先生》的理解和感悟，不少于600字。
以小组为单位，制作一份关于鲁迅和藤野先生的手抄报，展示他们的生平事迹、精神品质以及作品的影响力。