《童年的朋友》导学案 一、学习目标 正确读写和理解文中的生字词，如“镶银、胸脯、诅咒、咕哝”等。
有感情地朗读课文，把握文章主要内容，体会作者对外祖母深深的情感。
学习通过外貌、语言、动作描写来刻画人物形象的方法，并能在写作中运用。
感受外祖母的形象特点，体会外祖母对作者的深远影响，培养积极乐观的人生态度。
二、学习重难点 学习重点 分析外祖母的人物形象，理解作者对外祖母的深厚感情。
学习文中通过多种描写方法塑造人物的写作手法。
学习难点 体会外祖母的爱对作者成长产生的深刻影响。
深入理解文中一些含义深刻的句子所蕴含的情感。
三、学法指导 自主学习、合作探究相结合。
通过反复阅读文本，圈点勾画出关键语句，分析人物形象；小组讨论交流，解决疑难问题；借鉴文中写作手法进行片段写作练习，提高写作能力。
四、知识链接 作者简介：马克西姆·高尔基（1868—1936），苏联作家，社会主义现实主义文学奠基人。
他出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当过装卸工、面包房工人等。
代表作有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，长篇小说《母亲》等。
《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部，讲述了阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。
本文节选自《童年》，通过对外祖母形象的描绘，展现了外祖母对阿廖沙的关爱和影响。
背景资料：高尔基生活在俄国沙皇统治最黑暗、最残暴的时期。
当时，俄国社会处于急剧变革之中，人民生活困苦不堪。
在这样的环境下，高尔基的童年充满了苦难和不幸。
然而，外祖母的善良、乐观、坚强等品质给了他温暖和力量，成为他成长道路上的重要支撑。
五、预习导学 初读课文，扫清障碍 给下列加点字注音。
镶银（ ） 胸脯（ ） 诅咒（ ） 咕哝（ ） 两颊（ ） 颤动（ ） 解释下列词语的意思。
诅咒：______________________ 丰润：______________________ 咕哝：______________________ 两颊：______________________ 再读课文，整体感知 本文的主人公是谁？文章围绕主人公写了哪些事情？ 用简洁的语言概括文章的主要内容。
六、课堂研讨 （一）导入新课 同学们，童年是一段充满欢乐与温馨的时光，在我们的童年记忆中，总有一些人给我们留下深刻的印象，他们或许是我们的亲人、朋友，或许是老师。
今天，让我们走进高尔基的童年，去认识他童年的一位重要朋友——外祖母，看看外祖母给高尔基的童年带来了怎样的影响。
（二）检查预习 请几位同学回答预习中字词的注音和解释。
请一位同学概括文章的主要内容，其他同学进行补充和评价。
（三）文本研读 分析外祖母的形象 默读课文，找出文中描写外祖母外貌、语言、动作的句子，用不同符号标记出来。
小组内交流讨论，从这些描写中可以看出外祖母是一个怎样的人？ 外貌描写：“她长得圆圆的，头大眼睛也大，鼻子松软可笑；她穿一身黑衣裳，整个人都是柔软的，好玩极了。
”这段外貌描写，给你留下了怎样的印象？体现了外祖母怎样的特点？ 语言描写：“你睡吧！还早着呢，——太阳睡了一夜刚起来……”从外祖母的这句话中，你能体会到她怎样的情感？ 动作描写：“她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。
”这段动作描写有什么作用？ 各小组派代表发言，全班交流总结外祖母的形象特点。
体会作者的情感 作者对外祖母有着怎样的情感？从文中哪些地方可以看出来？ 结合作者的童年经历，谈谈外祖母的爱对作者成长产生了怎样的影响？ 探究写作手法 本文在塑造外祖母这一人物形象时，运用了外貌、语言、动作描写等多种方法，请结合具体语句分析这些描写方法的作用。
学习了本文的写作手法，对你的写作有什么启发？ （四）拓展延伸 在你的童年生活中，有没有像外祖母这样给你留下深刻印象的人？请运用外貌、语言、动作描写等方法，写一个片段，描述这个人。
推荐阅读高尔基的《童年》全书，进一步了解作者的童年经历，感受作品的魅力。
（五）课堂小结 请同学们回顾本节课所学内容，谈谈自己的收获。
教师总结：通过本节课的学习，我们认识了一位善良、慈爱、乐观、坚毅的外祖母形象，感受到了作者对外祖母深深的敬爱之情。
同时，我们还学习了通过多种描写方法塑造人物形象的写作手法。
希望同学们在今后的学习和生活中，能够用心观察身边的人，运用所学的写作方法，记录下那些美好的瞬间。
（六）布置作业 背诵课文第6自然段。
完成课后练习题，巩固课堂所学知识。
将课堂上写的人物描写片段进行修改完善，不少于300字。