《怀念母亲》教学设计 一 一、教学目标 会写“挚、寝”等 12 个字，能正确读写“真挚、弃养”等词语。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
体会作者对亲生母亲和祖国母亲深深的怀念之情，感受作者丰富的内心世界。
揣摩重点语句，理解关键词语在表情达意方面的作用。
二、教学重难点 教学重点 引导学生抓住文中表达作者情感的关键语句，体会作者对母亲的深深怀念之情。
理解文中含义深刻的句子，感受作者对祖国母亲不变的爱意。
教学难点 体会作者把对祖国的热爱比作对母亲的眷恋，理解这种复杂而深厚的情感。
三、教学方法 讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法 四、教学过程 （一）导入新课 谈话导入：同学们，我们每个人都有自己的母亲，母亲是给予我们生命、呵护我们成长的人。
在你们心中，母亲是怎样的形象呢？（请几位同学分享） 展示课题：今天，我们要走进季羡林先生的内心世界，一起学习他的《怀念母亲》，看看他心中的母亲又是怎样的。
（二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
检查生字词的学习情况。
出示生字词，指名认读，正音。
运用多种方式理解“真挚、弃养、寝不安席、频来入梦”等词语的意思。
默读课文，思考：课文围绕“怀念母亲”写了哪些事？表达了作者怎样的情感？ 学生交流汇报，教师总结：课文主要写了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意，抒发了深深的怀念之情。
（三）精读课文，深入感悟 学习第二自然段，体会对亲生母亲的怀念 指名朗读第二自然段，思考：作者为什么会对母亲怀着如此悔恨的心情？ 出示句子“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
” 引导学生抓住“痛哭、食不下咽、寝不安席、随母亲于地下、抱终天之恨、泪流不止”等词语，体会作者失去母亲后的悲痛欲绝和深深的悔恨。
指导学生有感情地朗读，读出作者的痛苦与悔恨。
学习第三至五自然段，体会对祖国母亲的怀念 学生自由朗读这几个自然段，找出表达作者对祖国母亲思念之情的句子。
出示句子“我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
”“我现在还真是想家，想故国，想故国的朋友。
我有时想得简直不能忍耐。
”“夜里梦到母亲，我哭着醒来。
醒来再想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。
” 引导学生理解“频来入梦”的意思，思考：为什么祖国母亲会“频来入梦”？ 组织学生小组讨论，结合作者的生平经历，体会作者远离祖国，漂泊在外，对祖国母亲深深的眷恋和思念。
指导学生通过朗读，把这种思念之情读出来。
（四）总结全文，升华情感 引导学生回顾课文内容，总结作者是如何表达对母亲的怀念之情的。
提问：学了这篇课文，你有什么感受？ 教师总结：作者对母亲的怀念之情真挚而深沉，无论是对亲生母亲还是祖国母亲，都饱含着无尽的爱。
希望同学们能珍惜与父母在一起的时光，同时也要热爱我们伟大的祖国。
（五）布置作业 背诵课文中自己喜欢的段落。
以“妈妈，我想对您说”为题，写一篇短文，表达自己对母亲的爱。
《怀念母亲》教学设计 二 一、教学目标 知识与技能目标 学会文中的生字新词，理解并积累“思潮起伏、可见一斑”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四自然段。
过程与方法目标 通过有感情地朗读、圈点批注、小组合作等方式，理解课文内容，体会作者的情感。
学习作者通过描写自己的心理活动来表达情感的写作方法。
情感态度与价值观目标 感受作者对亲生母亲和祖国母亲的深切怀念，激发学生对母亲和祖国的热爱之情。
二、教学重难点 教学重点 理解文中含义深刻的句子，体会作者对母亲的深情厚谊。
学习作者借景抒情、直抒胸臆的表达方式。
教学难点 体会作者对祖国母亲复杂而深厚的情感，理解“祖国母亲”在作者心中的重要地位。
三、教学方法 自主学习法、合作探究法、朗读感悟法 四、教学过程 （一）谈话导入 播放歌曲《世上只有妈妈好》，营造温馨的课堂氛围。
提问：同学们，听了这首歌，你们想到了自己的母亲吗？能说说母亲为你做过哪些让你感动的事情吗？ 引出课题：今天，我们要学习季羡林先生的《怀念母亲》，看看他是如何表达对母亲的怀念的。
（二）初读课文，扫清障碍 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助字典或同桌互助解决读音和意思。
教师检查生字词的掌握情况。
出示生字词，开火车认读，纠正错误读音。
利用多媒体展示图片、举例等方式，帮助学生理解“静谧、朦胧、怅望灰天”等较难理解的词语。
指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读是否正确、流利。
（三）研读文本，体会情感 默读课文，思考：作者对亲生母亲和祖国母亲分别有着怎样的情感？从哪些语句可以看出来？ 小组合作学习，交流自己找到的语句，谈谈自己的体会。
全班汇报交流 体会对亲生母亲的情感 出示句子“我六岁离开我的生母，到城里去住。
中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。
最后一别八年，在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。
我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
” 引导学生抓住“只、仍然、最后一别、弃养”等词，感受作者与母亲相处时间之短，以及失去母亲的悲痛。
指导朗读，读出作者的哀伤。
体会对祖国母亲的情感 出示句子“我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念一个母亲。
现在到国外来了，在我的怀念中就增添了一个祖国母亲。
这种怀念，在初到哥廷根的时候，异常强烈。
以后也没有断过。
对这两位母亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年。
” 提问：作者为什么会把祖国当作母亲？这种情感是怎样产生的？ 引导学生结合作者在国外的经历，理解作者对祖国母亲的思念是随着远离祖国而愈发强烈的。
指导朗读，读出作者对祖国母亲的眷恋。
（四）品味语言，学习写法 引导学生再次阅读课文，找出文中你认为写得特别好的句子，说说好在哪里。
学生交流汇报，教师相机指导。
如“我现在还真是想家，想故国，想故国的朋友。
我有时想得简直不能忍耐。
”这句话运用排比的修辞手法，强烈地表达了作者对祖国和朋友的思念之情。
“我仰躺在沙发上，听风路过窗外。
风里夹着雨。
天色阴得如黑夜。
心里思潮起伏，又想到故国了。
”这里借景抒情，通过描写阴沉的天气，烘托出作者思念祖国的惆怅心情。
总结作者的写作方法，鼓励学生在今后的写作中运用。
（五）拓展延伸 展示一些海外游子思念祖国的诗歌或文章片段，让学生阅读，进一步感受游子对祖国的深情。
组织学生进行小练笔：仿照课文的写法，以“思念”为主题，写一段话，表达自己对某个人或某个地方的思念之情。
（六）课堂小结 请学生谈谈本节课的收获。
教师总结：这节课我们跟随季羡林先生一同感受了他对亲生母亲和祖国母亲的深切怀念。
希望同学们能珍惜身边的亲人，同时也要心怀祖国，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
（七）布置作业 背诵课文第四自然段。
把课堂上的小练笔整理完善，写在作文本上。
《怀念母亲》教学设计 三 一、教学目标 正确读写和理解文中的生字新词，如“崇高、爱慕”等。
有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对母亲的双重怀念之情。
培养学生自主学习、合作探究的能力，提高阅读理解和感悟能力。
激发学生对亲情和祖国的热爱，引导学生树立正确的价值观和家国情怀。
二、教学重难点 教学重点 理解作者对亲生母亲和祖国母亲的怀念之情是如何体现的。
学习作者通过细节描写和内心独白来表达情感的方法。
教学难点 体会作者在异国他乡对祖国母亲那种刻骨铭心的思念，理解这种情感背后的文化内涵和历史背景。
三、教学方法 问题引导法、情境创设法、对比分析法 四、教学过程 （一）情境导入 播放一段关于母亲关爱孩子的视频短片，唤起学生对母亲的美好回忆。
提问：同学们，看完这段视频，你们的脑海中浮现出了哪些和母亲有关的画面？ 教师深情地说：母亲，是世界上最温暖的词汇。
然而，有一位作家，他一生都在怀念自己的母亲，不仅是亲生母亲，还有祖国母亲。
今天，就让我们走进季羡林先生的《怀念母亲》，去感受他那深沉的情感。
（二）预习交流 学生分组交流预习成果，包括生字新词的学习、课文内容的初步理解等。
每组推选一名代表，向全班汇报预习情况。
教师针对学生预习中存在的问题进行解答和指导，重点讲解“真挚、朦胧、凄凉”等词语的意思。
（三）精读感悟 聚焦对亲生母亲的怀念 学生快速浏览课文，找出描写作者对亲生母亲情感的段落。
出示句子“我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。
世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上待在母亲身边，即使我一个字也不识，即使整天吃‘红的’。
” 引导学生思考：作者为什么如此后悔？“红的”在这里指什么？表达了作者怎样的情感？ 通过反复朗读，让学生体会作者对未能陪伴母亲的深深自责和悔恨。
聚焦对祖国母亲的怀念 轻声朗读课文中描写对祖国母亲思念的部分，思考：作者在异国他乡是怎样表达对祖国母亲的思念的？ 出示句子“我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。
一切都沉在朦胧的薄暗中。
我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。
我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。
然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
” 组织学生讨论：为什么作者说这种凄凉是“甜蜜的”？ 教师引导学生结合作者在国外的孤独处境和对祖国的深厚情感，理解这种复杂而独特的感受。
指导朗读，读出作者内心的矛盾与思念。
（四）对比分析，深化情感 引导学生对比作者对亲生母亲和祖国母亲的怀念之情，思考：这两种情感有哪些相同点和不同点？ 学生小组讨论后全班交流，教师总结：相同点是都饱含着深深的爱与思念，作者都为之寝食难安；不同点在于对亲生母亲更多的是悔恨和遗憾，而对祖国母亲则是在孤独寂寞中的眷恋和牵挂。
通过对比分析，让学生更深刻地体会作者情感的复杂性和深沉性。
（五）总结写法，学以致用 回顾课文，引导学生总结作者表达情感的方法，如内心独白、细节描写、借景抒情等。
布置小练笔：选择一种你熟悉的情感，运用学到的写作方法，写一个片段。
学生进行练笔，教师巡视指导。
选取部分学生的作品进行展示和评价，鼓励学生互相学习。
（六）课堂总结 请学生谈谈这节课的收获和体会。
教师总结：这节课我们领略了季羡林先生对母亲的深切怀念，感受到了亲情的珍贵和祖国的伟大。
希望同学们能珍惜与家人在一起的时光，同时胸怀祖国，为祖国的繁荣昌盛努力奋斗。
（七）布置作业 完成课后练习题，巩固课堂所学知识。
阅读季羡林先生的其他作品，进一步感受他的文学魅力和思想深度。