《金钱的魔力》教学设计 一 一、教学目标 正确读写和理解文中的生字词，如“钞、熔、佬”等，理解“兴致勃勃、十全十美”等词语的意思。
有感情地朗读课文，了解课文主要内容，体会作者通过人物语言、动作、神态的描写表现人物性格的写作方法。
感受课文中所揭示的资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，激发学生对社会现象的思考。
二、教学重难点 教学重点 引导学生了解托德和老板这两个人物形象，学习作者描写人物的方法。
理解课文中含义深刻的句子，体会金钱在资本主义社会中的巨大魔力。
教学难点 体会作者对资本主义社会丑恶现象的讽刺，感悟作者的表达方法并能在习作中运用。
三、教学方法 讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法 四、教学过程 （一）导入新课（3 分钟） 谈话导入：同学们，在生活中，金钱是我们非常熟悉的东西，它可以用来购买各种商品，满足我们的各种需求。
那你们有没有想过，金钱在某些时候会产生一种特殊的“魔力”呢？今天就让我们走进马克·吐温的小说《金钱的魔力》，去感受一下这种神奇的魔力。
板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知（7 分钟） 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
检查生字词的学习情况。
出示生字词，指名认读，正音。
运用多种方式理解“兴致勃勃、妙不可言、十全十美”等词语的意思。
比如结合上下文、找近义词反义词、联系生活实际等。
默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 参考答案：课文主要讲了“我”到裁缝店买衣服时，先遭到托德的冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又受到老板和托德热情款待的故事。
（三）精读课文，分析人物形象（18 分钟） 快速浏览课文，找出描写托德和老板的语句，并用不同的符号标注出来。
学习描写托德的部分 指名读描写托德语言、动作、神态的句子。
出示句子“那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：‘啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
’” 从这句话中，你能体会到托德怎样的性格特点？（傲慢无礼、尖酸刻薄） 指导朗读，读出托德的傲慢无礼。
再出示句子“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
” 作者是怎样描写托德的笑容的？这样写有什么好处？（作者运用了比喻的修辞手法，细致地描写了托德笑容的变化，生动形象地写出了托德见到百万英镑时的震惊和贪婪，突出了他以貌取人的丑态。）
分角色朗读这部分内容，体会托德的前后态度变化。
学习描写老板的部分 找出描写老板的句子，说说老板是个怎样的人。
（唯利是图、世故圆滑） 出示句子“老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的。
”从这里可以看出老板怎样的心态？（急切地想做成这笔生意，讨好顾客） 小组讨论：作者通过哪些描写方法来刻画老板这个人物形象的？（语言、动作描写） （四）深入探究，体会主题（7 分钟） 组织学生讨论：为什么说金钱有“魔力”？在这篇课文中，金钱的魔力体现在哪些方面？ 参考答案：在课文中，金钱的魔力体现在人们对“我”的态度变化上。
当“我”没有拿出百万英镑时，托德和老板对“我”冷漠、刻薄；当“我”拿出百万英镑后，他们立刻变得热情、恭敬。
这种巨大的态度转变，充分说明了在资本主义社会里，金钱至上，人与人之间的关系完全是由金钱来决定的，金钱具有改变人们态度和行为的“魔力”。
引导学生思考：作者通过描写这个故事，想要表达什么？ 明确：作者通过这个故事，揭露和讽刺了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，批判了当时社会的丑恶现象。
（五）总结写法，拓展延伸（3 分钟） 总结写法：这篇课文在描写人物时，主要运用了语言、动作、神态描写等方法，生动形象地塑造了托德和老板这两个典型的人物形象。
我们在今后的写作中，可以借鉴这些方法，使自己笔下的人物更加鲜活。
拓展延伸：课后请同学们阅读马克·吐温的其他作品，如《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等，进一步感受他幽默讽刺的写作风格。
（六）布置作业（2 分钟） 抄写文中的生字词和自己喜欢的句子。
仿照课文的写作方法，运用语言、动作、神态描写，写一个你熟悉的人。
《金钱的魔力》教学设计 二 一、教学目标 会写“钞、熔”等 14 个字，会认“钞、佬”等 10 个字，能正确读写“钞票、徒弟”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解作者是如何通过语言、动作、神态描写来刻画人物形象的。
体会资本主义社会人与人之间的金钱关系，感受作者幽默讽刺的语言风格。
二、教学重难点 教学重点 理解课文内容，掌握作者描写人物的方法。
体会金钱在资本主义社会中对人们行为和态度的影响。
教学难点 领悟作者幽默讽刺的表达方法，体会其对社会现实的批判。
三、教学方法 自主学习法、合作探究法、多媒体辅助教学法 四、教学过程 （一）趣味导入（5 分钟） 播放一段关于金钱交易的视频片段，提问学生：从视频中你们看到了什么？金钱在其中起到了什么样的作用？ 引出课题《金钱的魔力》，让学生谈谈对“金钱的魔力”的初步理解。
（二）预习交流，初读感知（10 分钟） 学生分组交流预习成果，包括生字词的学习、课文主要内容的概括等。
每组推选代表汇报，教师针对学生存在的问题进行指导。
强调生字的读音和写法，如“熔”不要写成“溶”，“佬”的读音是“lǎo”。
帮助学生梳理课文结构，概括主要内容。
参考答案：文章围绕“我”拿着百万英镑去裁缝店买衣服的经历展开，先写“我”受到托德的冷遇，后写因百万英镑受到老板和托德的热情款待。
全班齐读课文，要求读得通顺、流利。
（三）研读文本，分析人物（15 分钟） 提出问题：文中哪些地方让你感受到了金钱的魔力？请找出相关语句，仔细读一读，体会人物的心理和性格特点。
学生自主学习，圈画批注。
小组合作交流，分享自己的发现和体会。
全班汇报展示 分析托德的形象 指名读描写托德的句子，其他同学思考：托德给你留下了怎样的印象？ 引导学生从托德的语言、动作、神态描写中体会他的傲慢无礼、以貌取人、见钱眼开。
例如“他站在那儿，像生了根似的定在一个地方，老是瞪着眼睛打量我。
”体现出他的傲慢无礼；看到百万英镑后的笑容变化则突出了他的见钱眼开。
分析老板的形象 找出描写老板的语句，说说老板是个怎样的人。
从老板的语言、动作描写中，如“老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨……”可以看出他是一个唯利是图、世故圆滑的人。
（四）体会主题，感悟写法（7 分钟） 引导学生思考：作者通过描写托德和老板对“我”态度的巨大变化，想要揭示什么？ 明确：揭示了资本主义社会人与人之间纯粹的金钱关系，人们的行为和态度完全取决于金钱的多少，批判了这种社会的丑恶本质。
回顾课文，总结作者的写作方法。
作者运用了大量的语言、动作、神态描写，生动形象地塑造了人物形象，增强了文章的表现力和感染力。
采用对比的手法，将托德和老板前后的态度进行对比，突出了金钱的魔力和人物的丑恶嘴脸。
（五）拓展阅读，深化理解（3 分钟） 推荐学生阅读马克·吐温的另一篇短篇小说《竞选州长》，进一步感受作者幽默讽刺的语言风格和对社会现实的深刻批判。
鼓励学生课后交流阅读心得。
（六）课堂小结，布置作业（5 分钟） 课堂小结：这节课我们学习了《金钱的魔力》，了解了资本主义社会中金钱至上的现象，学习了作者描写人物的方法。
希望同学们在今后的生活中，能够正确看待金钱，同时学习作者的写作方法，提高自己的写作水平。
布置作业 背诵自己喜欢的段落。
以“金钱”为话题，写一篇 300 字左右的小短文，表达自己对金钱的看法。
《金钱的魔力》教学设计 三 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够正确读写文中的生字词，理解“撵跑、雅致”等词语的含义。
熟练、有感情地朗读课文，复述课文主要内容。
过程与方法目标 通过研读文本，分析文中人物的语言、动作、神态描写，培养学生的阅读理解能力和分析能力。
学习作者描写人物的方法，进行片段写作练习，提高学生的写作能力。
情感态度与价值观目标 体会资本主义社会人与人之间冷漠、功利的金钱关系，引导学生树立正确的金钱观。
二、教学重难点 教学重点 理解课文内容，把握托德和老板的人物形象特点。
学习作者通过多种描写方法塑造人物形象的写作技巧。
教学难点 体会作者幽默讽刺的语言背后所蕴含的对社会现实的深刻批判，引导学生形成正确的价值观。
三、教学方法 问题引导法、角色扮演法、读写结合法 四、教学过程 （一）设疑导入（3 分钟） 教师提问：同学们，如果一个穷人穿着破旧的衣服走进一家高档商店，会受到怎样的待遇？如果他突然拿出一大笔钱，情况又会怎样呢？ 引发学生思考，自然导入新课《金钱的魔力》。
（二）初读课文，扫清障碍（7 分钟） 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决读音和字形问题。
教师检查生字词的学习情况 出示生字词，开火车认读，纠正错误读音。
利用图片、实物演示等方式帮助学生理解“撵跑、雅致、考究”等词语的意思。
指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读是否正确、流利。
（三）精读品味，分析人物（18 分钟） 提出问题：课文中哪些地方最能体现金钱的魔力？请找出相关段落，反复朗读，思考从这些描写中可以看出托德和老板怎样的性格特点。
学生自主学习，做好批注。
小组内交流讨论，分享自己的感悟。
全班汇报交流 分析托德的性格特点 学生朗读描写托德的语句，教师引导学生从语言、动作、神态描写入手分析。
例如“他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我……”从这里可以看出托德的傲慢无礼和轻视穷人。
让学生模仿托德的神态和语气进行朗读，加深对人物性格的理解。
分析老板的性格特点 找出描写老板的句子，说说老板的表现反映了他怎样的性格。
如“老板是个大高个儿，身体胖胖的，脸色苍白……他赶紧跑过来，把我的肩膀扳过来……”通过这些描写可以看出老板的世故圆滑、唯利是图。
组织学生进行角色扮演，分别扮演“我”、托德和老板，重现文中的场景，进一步体会人物的性格特点。
（四）探讨主题，学习写法（7 分钟） 引导学生思考：作者通过描写这个故事，想要传达给我们什么样的思想？ 明确：作者通过描述“我”在裁缝店的遭遇，揭示了资本主义社会中金钱至上的观念对人们思想和行为的腐蚀，人与人之间缺乏真诚和尊重，只有赤裸裸的金钱关系。
学习写作方法 回顾课文，总结作者描写人物的方法。
作者运用了外貌、语言、动作、神态等多种描写方法，生动形象地刻画了托德和老板这两个典型人物。
让学生找出自己认为写得最精彩的一处描写，分析其妙处，并进行仿写练习。
（五）课堂总结，拓展延伸（3 分钟） 课堂总结：这节课我们一起学习了《金钱的魔力》，认识了托德和老板这两个典型人物，感受到了资本主义社会的金钱关系，同时学习了作者的写作方法。
希望同学们在今后的阅读和写作中能够灵活运用这些方法。
拓展延伸：让学生课后查阅资料，了解马克·吐温的生平及创作背景，进一步理解他作品中所反映的社会现实。
（六）布置作业（2 分钟） 完成课后练习题，巩固生字词和对课文内容的理解。
运用本节课学到的描写人物的方法，写一篇 400 字左右的作文，题目自拟。