《列夫·托尔斯泰》教案 1 一、教学目标 了解列夫·托尔斯泰的生平经历、文学成就及他的作品风格。
学习文中细致入微的外貌描写和欲扬先抑的写作手法，体会作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。
品味文中含义深刻的语句，感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
二、教学重难点 重点 把握文章对托尔斯泰外貌描写的特点，学习作者独特的描写手法。
理解文中关键语句的含义，体会托尔斯泰的精神品质。
难点 领会欲扬先抑手法在文中的运用及其作用。
深入理解托尔斯泰眼睛所展现出的复杂而深刻的精神世界。
三、教学方法 讲授法、讨论法、朗读法、问题引导法 四、教学过程 导入新课（5 分钟） 展示列夫·托尔斯泰的经典作品《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等书籍封面图片，提问学生是否了解这些作品及作者，引导学生分享自己对托尔斯泰的初步认识，从而引入新课。
作者及背景介绍（3 分钟） 简要介绍作者茨威格及其写作风格，讲述本文创作的时代背景，帮助学生更好地理解文章的创作意图。
初读课文，整体感知（12 分钟） 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章内容。
教师检查学生的预习情况，讲解生字词，如“髭、髯、鬈、禁锢、颔首低眉、正襟危坐”等。
引导学生思考并回答：文章从哪些方面描写了托尔斯泰？可分为几个部分？ 明确：文章从外貌和眼睛两个方面描写托尔斯泰，可分为两个部分，第一部分（第 1 - 5 段）描写托尔斯泰的外貌；第二部分（第 6 - 9 段）描写托尔斯泰的眼睛。
研读文本，分析形象（20 分钟） 外貌描写分析 请学生找出文中描写托尔斯泰外貌的语句，小组内交流讨论这些描写突出了托尔斯泰外貌的哪些特点。
教师引导学生分析文中运用的修辞手法，如“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。
长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度”运用比喻的修辞手法，将“胡髭”比作“植被”，“脸膛”比作“树皮”，生动形象地写出了托尔斯泰多毛、丑陋的外貌特点。
提问：作者为什么要着力描写托尔斯泰的外貌丑陋？ 明确：这里运用了欲扬先抑的手法，先写外貌的丑陋，为后文突出他灵魂的高贵和眼睛的犀利做铺垫，使读者对托尔斯泰有更深刻的印象。
眼睛描写分析 让学生默读第 6 - 9 段，找出描写托尔斯泰眼睛的语句，思考这些语句表现了托尔斯泰眼睛的什么特点。
教师引导学生赏析重点语句，如“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。
令你无法动弹，无法躲避”，运用比喻的修辞手法，将“目光”比作“钢刀”，生动形象地写出了托尔斯泰目光的犀利。
提问：从托尔斯泰的眼睛中，你能看出他怎样的精神世界？ 明确：从他的眼睛中可以看出他的敏锐、深刻、坚毅、洞察世事，以及对人生和社会的深刻思考，展现出他灵魂的高贵和丰富。
深入探究，体会情感（8 分钟） 组织学生讨论：作者对托尔斯泰的情感是怎样的？从哪些地方可以看出来？ 引导学生结合文中具体语句分析，如“作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福”，表达了作者对托尔斯泰的崇敬和对他命运的感慨。
总结作者情感：作者通过对托尔斯泰外貌和眼睛的描写，既写出了他外貌的平凡甚至丑陋，又突出了他灵魂的高贵和伟大，字里行间流露出对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。
总结全文，拓展延伸（5 分钟） 请学生回顾文章内容，总结本文的写作特点和学习收获。
拓展延伸：推荐学生阅读托尔斯泰的作品，如《战争与和平》选段，进一步感受托尔斯泰的文学魅力和思想深度。
布置作业（2 分钟） 仿照本文的外貌描写手法，写一篇 300 字左右的短文，描写一位你熟悉的人的外貌。
阅读托尔斯泰的一部作品，并写一篇简短的读书笔记。
《列夫·托尔斯泰》教案 2 一、教学目标 积累文中的重点字词，提高语言表达能力。
学习多角度描写人物外貌的方法，培养学生的观察力和想象力。
理解托尔斯泰的精神世界，引导学生树立正确的价值观和人生观。
二、教学重难点 重点 掌握文中的生字词和重点语句的含义。
分析文中外貌描写和眼睛描写的作用，体会作者的写作意图。
难点 理解托尔斯泰复杂的精神世界与他外貌之间的内在联系。
引导学生从托尔斯泰的人生经历和作品中汲取精神力量。
三、教学方法 自主学习法、合作探究法、情境教学法 四、教学过程 创设情境，导入新课（5 分钟） 播放一段关于列夫·托尔斯泰的纪录片片段，展示他的生活场景、作品创作过程等，营造浓厚的文化氛围，引起学生的学习兴趣。
播放结束后，提问学生观看后的感受，从而引出本节课要深入了解的列夫·托尔斯泰。
预习展示，知识讲解（8 分钟） 请学生分组展示预习成果，包括生字词的读音、写法和释义，如“尴尬、滞留、愚钝、器宇轩昂、诚惶诚恐”等。
教师针对学生的展示进行补充和纠正，强调易错字词，并通过举例造句的方式帮助学生理解和运用。
精读课文，分析手法（18 分钟） 外貌描写手法分析 学生齐声朗读第 1 - 5 段，思考作者是从哪些角度描写托尔斯泰外貌的。
小组讨论后，派代表发言，明确作者从面部轮廓、须发、皮肤、鼻子等多个角度进行描写。
教师引导学生分析这些描写所运用的表现手法，如夸张、对比等。
例如“他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”运用夸张的手法，突出了托尔斯泰胡子的浓密和独特。
提问：这些外貌描写对塑造托尔斯泰的形象有什么作用？ 明确：通过多角度、细致入微的外貌描写，生动形象地展现了托尔斯泰外貌的平凡甚至丑陋，为下文突出他的精神世界做铺垫。
眼睛描写手法分析 请学生有感情地朗读第 6 - 9 段，找出描写托尔斯泰眼睛的精彩语句，分析其运用的修辞手法。
学生回答后，教师总结：文中运用了比喻、排比等修辞手法，如“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”，形象地写出了托尔斯泰目光的锐利。
引导学生思考：作者为什么要花大量笔墨描写托尔斯泰的眼睛？ 明确：眼睛是心灵的窗户，通过描写眼睛可以更直接地展现托尔斯泰深邃的精神世界，表达作者对他的赞美之情。
小组研讨，感悟精神（12 分钟） 组织学生分组讨论：结合文中对托尔斯泰外貌和眼睛的描写，谈谈你对他精神世界的理解。
每个小组围绕问题展开深入讨论，教师巡视各小组，参与讨论并适时给予指导。
小组代表发言，分享小组讨论成果。
教师引导学生从托尔斯泰对社会现实的批判、对人性的思考、对贫苦人民的同情等方面进行分析，感受他伟大的精神品质。
联系实际，拓展升华（5 分钟） 引导学生思考：在我们的生活中，有没有像托尔斯泰这样外表平凡但精神伟大的人？ 学生自由发言，分享身边的事例，教师进行点评和总结，引导学生学习这些人的优秀品质。
总结全文，强调托尔斯泰的精神对我们的启示，鼓励学生在今后的学习和生活中，追求高尚的精神境界，树立正确的人生目标。
布置作业（2 分钟） 以“我眼中的托尔斯泰”为题，写一篇 500 字左右的心得体会。
收集整理托尔斯泰的名言警句，制作成一张手抄报。
《列夫·托尔斯泰》教案 3 一、教学目标 培养学生快速筛选信息、概括内容的能力。
学习作者抓住人物特征进行描写的方法，提高学生的写作能力。
感受托尔斯泰的人格魅力，激发学生对文学名著的阅读兴趣。
二、教学重难点 重点 梳理文章结构，概括各部分主要内容。
分析文中描写托尔斯泰外貌和眼睛的精彩语句，学习描写人物的方法。
难点 理解作者对托尔斯泰外貌描写的独特视角和深层用意。
引导学生透过文字体会托尔斯泰丰富的内心世界和伟大的人格。
三、教学方法 圈点批注法、比较阅读法、启发式教学法 四、教学过程 趣味导入，激发兴趣（5 分钟） 展示一些名人的外貌描写片段，但不点明人物姓名，让学生通过阅读猜测所描写的人物是谁。
之后，引出列夫·托尔斯泰，并展示一段对他外貌的独特描写，引发学生对课文内容的好奇，从而导入新课。
初读课文，梳理结构（10 分钟） 学生快速默读课文，边读边圈点勾画出表明行文思路的关键语句和段落，思考文章的结构层次。
教师引导学生梳理文章结构，明确文章先总写托尔斯泰的外貌给人的总体印象，然后分别从须发、面部轮廓、面容表情等方面具体描写外貌，最后重点描写他的眼睛。
请学生概括各部分的主要内容，锻炼其概括能力。
研读赏析，学习写法（20 分钟） 外貌描写赏析 学生自主阅读描写托尔斯泰外貌的段落，运用圈点批注法，标注出自己认为描写精彩的语句，并在旁边批注赏析理由。
教师引导学生进行全班交流，分享自己的批注内容。
例如，“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖”，此句运用比喻的修辞手法，将“眉毛”比作“纠缠不清的树根”，生动形象地写出了眉毛的杂乱。
教师总结外貌描写的方法和技巧，如抓住特征、运用多种修辞手法、多角度描写等，并引导学生学习借鉴。
眼睛描写赏析 请学生有感情地朗读描写眼睛的部分，思考作者是如何层层深入地描写托尔斯泰的眼睛的。
教师通过提问引导学生分析，如“在描写眼睛时，作者先写了什么？接着又写了什么？最后突出了什么？” 学生回答后，教师总结：作者先写托尔斯泰眼睛的犀利，然后写其眼睛蕴含的丰富情感，最后强调他眼睛的威力，从而全面而深刻地展现了托尔斯泰的精神世界。
比较阅读，加深理解（8 分钟） 展示另一篇描写人物外貌的文章，与本文进行比较阅读。
引导学生从描写角度、写作手法、语言风格等方面进行对比分析。
学生分组讨论后，派代表发言，分享比较结果。
教师进行点评和总结，帮助学生进一步理解本文描写人物的独特之处。
课堂小结，情感升华（4 分钟） 请学生回顾本节课所学内容，谈谈自己在写作方法和对托尔斯泰的认识上有哪些收获。
教师总结全文，强调托尔斯泰不仅是一位伟大的文学家，更是一位具有高尚人格和深刻思想的人，鼓励学生学习他的精神品质，积极阅读他的作品。
布置作业（3 分钟） 运用本节课学到的描写人物的方法，写一篇描写自己熟悉的人的作文，不少于 500 字。
阅读托尔斯泰的短篇小说《穷人》，并写一篇简单的读后感。