《月亮上的足迹》教案 一、教学目标 知识与能力目标 积累文中的生字词，如“观测、指令、合算、海域、畅谈、神往、里程碑、昂首挺立、一叶孤舟、遥遥在望”等，能够正确读写和理解其含义。
了解太空探索的相关知识，理清本文按时间顺序记录登月过程的写作思路。
过程与方法目标 学习本文抓住关键环节，清晰、有条理地说明事物的写作方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
通过自主阅读、合作探究，培养学生提取关键信息、归纳概括的能力，以及团队协作精神。
情感态度与价值观目标 感受人类探索月球的伟大历程，体会人类对未知世界的不懈追求和勇于探索的精神。
激发学生对科学探索的兴趣，培养学生热爱科学、献身科学的理想和信念。
二、教学重难点 教学重点 梳理宇航员登月的全过程，把握文章的行文线索和结构特点。
学习本文准确、生动的语言，体会其在说明事物过程中的作用。
教学难点 理解人类登月的重大意义，感受人类勇于探索的精神内涵，并从中获得启示。
引导学生学习作者如何运用恰当的语言，将复杂的科学内容深入浅出地进行说明。
三、教学方法 讲授法：讲解课文中的重点知识，如生字词、文章结构、登月过程等，使学生对课文有初步的整体认识。
自主学习法：布置预习任务，让学生自主查阅资料，了解有关月球和太空探索的知识，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
合作探究法：组织学生分组讨论，共同探讨文中的疑难问题，如登月的意义、语言的妙处等，促进学生之间的思想交流与合作，提高学生分析问题和解决问题的能力。
多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，展示月球的神秘景象和宇航员登月的精彩瞬间，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解课文内容。
四、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 播放一段有关月球的视频短片，展示月球美丽而神秘的景象，如皎洁的月光、坑洼的月面等。
提问学生：“从古至今，人类对月球充满了好奇和向往，你们知道哪些关于月球的神话传说或诗词名句呢？”引导学生积极发言，分享自己所了解的相关内容，如嫦娥奔月、吴刚伐桂等神话故事，以及“举头望明月，低头思故乡”“海上生明月，天涯共此时”等诗词。
教师总结：“这些美丽的传说和动人的诗词都表达了人类对月球的无限遐想。
然而，随着科学技术的不断发展，人类终于实现了登上月球的梦想。
今天，就让我们跟随作者的笔触，一同踏上这激动人心的月亮之旅，去探寻《月亮上的足迹》。
”板书课题。
（二）预习展示与字词学习（10 分钟） 请学生分享预习过程中收集到的有关月球和太空探索的资料，如月球的形成、特点，人类探索太空的历史进程等，拓宽学生的知识面。
多媒体展示文中的生字词，让学生认读并说出其拼音和意思。
重点讲解以下字词： 观测（guān cè）：观察并测量（天文、地理、气象、方向等）。
指令（zhǐ lìng）：指示命令。
合算（hé suàn）：所费人力物力较小而收获较大；考虑、合计。
海域（hǎi yù）：指海洋的一定范围（包括水上和水下）。
畅谈（chàng tán）：尽情地谈。
神往（shén wǎng）：心里向往。
里程碑（lǐ chéng bēi）：比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。
昂首挺立（áng shǒu tǐng lì）：抬起头，笔直地站立着。
形容很有精神，很有气魄的样子。
一叶孤舟（yī yè gū zhōu）：像一片树叶一样的一只船。
形容孤独，渺小。
遥遥在望（yáo yáo zài wàng）：远远地可以看到。
让学生进行字词的书写练习，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和错误写法。
（三）整体感知（15 分钟） 学生快速默读课文，思考以下问题： 本文写了一件什么事？请用简洁的语言概括。
宇航员登月的全过程可以分为哪几个阶段？ 学生读完后，同桌之间相互交流讨论，然后请学生代表回答问题。
教师引导学生总结归纳： 本文主要讲述了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林乘坐“阿波罗 11 号”宇宙飞船登月的全过程。
登月全过程可分为以下几个阶段： 准备升空：介绍“阿波罗 11 号”飞船的发射时间、地点，以及宇航员们为登月所做的准备工作。
飞向月球：描述飞船发射升空后的飞行过程，包括进入预定轨道、与地球通信等。
登上月球：着重叙述宇航员在月球表面着陆、踏上月球的具体经过，以及在月球上的活动，如采集岩石和土壤标本、安装仪器等。
返回地球：讲述宇航员完成任务后，驾驶飞船离开月球，返回地球的情况。
教师根据学生的回答，在黑板上列出文章的结构提纲，帮助学生梳理文章脉络。
（四）精读品味（20 分钟） 研读“登上月球”这一部分内容，找出描写宇航员动作、语言的句子，体会其作用。
例如：“阿姆斯特朗先是用手扒着舷梯的两边，慢慢地蹬着那细细的梯子。
”“奥尔德林紧跟在阿姆斯特朗身后，走出登月舱。
”这些动作描写准确、细致地展现了宇航员登上月球时的谨慎和艰难，突出了登月任务的危险性和挑战性。
“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。
”引导学生理解这句话的深刻含义：“一小步”指的是宇航员在月球表面迈出的实际步伐；“巨大的飞跃”则象征着人类在探索宇宙的征程中取得了重大突破，体现了人类对未知世界的不懈追求和勇于探索的精神，具有深远的历史意义。
分析本文语言的准确性和生动性。
准确性：如“飞船像一叶孤舟在太空中缓缓地行驶。
它飞过了月亮和地球距离的中间点，在 19 日晚上 8 点 33 分，又飞过了月亮和地球引力的中和点。
”句中运用具体的时间和精确的表述，准确地说明了飞船的飞行轨迹和时间节点，体现了说明文语言的准确性。
生动性：“在茫茫太空，月亮是地球的近邻。
虽说是近邻，离地球也有 38 万公里，真是可望而不可即。
”运用比喻的修辞手法，将月亮比作地球的近邻，形象地说明了月球与地球的相对位置关系；“可望而不可即”一词则增添了语言的生动性，引发读者的想象。
组织学生分组讨论：人类登月有什么重大意义？每组选派代表发言，分享小组讨论的结果。
教师引导学生从科学研究、人类发展、探索精神等多个角度进行思考和分析： 科学研究方面：有助于人类更深入地了解月球的起源、演化、地质构造等，为研究太阳系的形成和发展提供重要线索。
人类发展方面：推动了航天技术的进步，带动了相关科学技术的发展，为人类未来的太空探索和星际移民奠定基础。
探索精神方面：体现了人类对未知世界的强烈好奇心和勇于挑战、敢于超越的精神，激励着后人不断追求科学真理，开拓人类的生存空间。
（五）拓展延伸（10 分钟） 多媒体展示中国航天事业的发展历程和取得的辉煌成就，如“神舟”系列载人飞船的成功发射、“嫦娥”系列探测器的月球探测任务、“天问”一号火星探测任务等，让学生了解我国在太空探索领域的努力和成果，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。
组织学生进行小组讨论：假如你是一名宇航员，登上月球后，你最想做的事情是什么？为什么？每个小组推选一名代表进行发言，分享自己的想法和感受。
通过这个活动，培养学生的想象力和创新思维，进一步激发学生对科学探索的兴趣。
（六）课堂小结（5 分钟） 请学生回顾本节课所学内容，包括文章的主要内容、写作结构、语言特点，以及人类登月的重大意义等。
教师进行总结归纳：“今天我们学习了《月亮上的足迹》这篇课文，跟随宇航员的脚步领略了人类首次登月的壮丽历程。
这不仅是一次科学探索的壮举，更是人类勇于挑战、追求梦想的生动体现。
希望同学们能从这篇课文中汲取力量，学习宇航员们勇于探索的精神，努力学习科学文化知识，为将来投身科学事业、探索未知世界做好准备。
” （七）布置作业（5 分钟） 抄写文中的生字词和自己喜欢的句子，并背诵“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃”这句话。
以“我心目中的太空探索”为题，写一篇 500 字左右的短文，表达自己对太空探索的认识和憧憬。
课后查阅资料，了解更多关于太空探索的最新消息，下节课进行分享交流。