《最后的常春藤叶》教学设计一 一、教学目标 知识与技能目标 理解小说曲折生动的情节，把握人物形象。
学习小说设置悬念和欧·亨利式结尾的写作手法。
过程与方法目标 通过分析文本，培养学生自主探究和合作交流的能力。
引导学生品味小说简洁明快、幽默风趣的语言风格。
情感态度与价值观目标 体会文中三位主人公之间相濡以沫的友谊和贝尔曼先生舍己为人的崇高精神。
二、教学重难点 教学重点 把握小说的情节发展，理解欧·亨利式结尾的妙处。
分析人物形象，体会人物之间的深厚情感。
教学难点 领悟贝尔曼先生画叶牺牲这一情节所蕴含的人性美和艺术价值。
三、教学方法 讲授法、讨论法、情境教学法、问题引导法 四、教学过程 导入新课（5分钟） 展示一些常春藤叶的图片，引导学生观察并描述常春藤叶的样子，提问：在你们心中，常春藤叶象征着什么？由此引出课题《最后的常春藤叶》。
初读课文，整体感知（10分钟） 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考小说的三要素。
请学生概括小说的主要情节，教师引导梳理出故事的起因、经过和结果。
研读文本，分析人物（15分钟） 分组讨论小说中的三位主人公——琼珊、苏艾和贝尔曼先生。
从文中找出描写他们言行、神态、心理的语句，分析他们的性格特点。
每组派代表发言，教师适时点评和补充，总结人物形象。
探究主题，体会情感（10分钟） 引导学生思考小说的主题，提问：这篇小说通过讲述这样一个故事，想要传达给我们什么？ 组织学生讨论贝尔曼先生画叶牺牲这一情节所体现的人性美，让学生谈谈自己的感受。
分析写作手法（10分钟） 讲解小说设置悬念的写作手法，找出文中设置悬念的地方，分析其作用。
介绍欧·亨利式结尾的特点，即意料之外，情理之中。
分析本文结尾的妙处，让学生体会这种结尾给小说带来的独特艺术效果。
课堂小结（3分钟） 回顾本节课的主要内容，包括小说的情节、人物形象、主题和写作手法，强调贝尔曼先生的崇高精神。
布置作业（2分钟） 仿照本文的写作手法，写一篇短篇小说，要求设置悬念并运用欧·亨利式结尾。
推荐阅读欧·亨利的其他作品，如《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》等。
《最后的常春藤叶》教学设计二 一、教学目标 知识与技能目标 积累文中的生字词，理解重点词语的含义。
能够复述小说的故事情节，提高语言表达能力。
过程与方法目标 通过角色扮演和小组辩论，深入理解人物形象和小说主题。
学习运用细节描写来塑造人物形象的方法。
情感态度与价值观目标 感受人与人之间真挚的情感，培养关爱他人的美好品德。
二、教学重难点 教学重点 理解小说的情节结构和人物形象。
学习细节描写在塑造人物形象中的作用。
教学难点 挖掘小说中蕴含的深层情感和人生哲理。
三、教学方法 角色扮演法、小组合作法、辩论法、多媒体辅助教学法 四、教学过程 导入新课（5分钟） 播放一段关于生命与希望的视频短片，提问学生观看后的感受，引出在困境中人们对希望的渴望这一话题，进而引入课文《最后的常春藤叶》。
字词学习（5分钟） 利用多媒体展示文中的生字词，带领学生认读、正音，解释重点词语的意思，让学生进行字词的积累。
故事复述（10分钟） 学生快速浏览课文，梳理故事脉络。
请几位学生上台复述小说的故事情节，其他学生认真倾听并评价，教师给予指导和总结。
角色扮演与人物分析（15分钟） 将学生分成小组，分别扮演琼珊、苏艾和贝尔曼先生，表演文中的一些关键情节。
表演结束后，引导其他学生从扮演者的言行中分析人物的性格特点，教师进行总结和补充。
小组辩论（10分钟） 提出辩题：贝尔曼先生的牺牲是否值得？将学生分成正反两方进行辩论。
在辩论过程中，引导学生深入思考小说所传达的价值观和人生意义，教师适时引导和点评。
细节描写分析（10分钟） 让学生从文中找出描写人物的细节语句，分析这些细节描写对塑造人物形象的作用。
教师举例讲解细节描写的方法和效果，引导学生学习运用细节描写进行写作。
课堂总结（3分钟） 总结本节课的学习内容，强调细节描写的重要性以及小说所传达的人间真情。
作业布置（2分钟） 运用细节描写的方法，写一个自己熟悉的人，字数不少于300字。
查阅资料，了解欧·亨利的生平及创作风格。
《最后的常春藤叶》教学设计三 一、教学目标 知识与技能目标 正确读写和理解文中的重点字词，如“数落”“临摹”“一筹莫展”等。
能够分析小说的叙事结构，把握故事的节奏。
过程与方法目标 通过比较阅读，体会欧·亨利小说独特的语言魅力。
培养学生批判性思维，对小说中的情节和人物进行深入思考。
情感态度与价值观目标 体会生命的脆弱与坚韧，珍惜身边的爱与希望。
二、教学重难点 教学重点 掌握小说的叙事技巧和语言特色。
理解常春藤叶在文中的象征意义。
教学难点 从小说中感悟生命的意义和人性的光辉。
三、教学方法 比较阅读法、问题导向法、启发式教学法、自主探究法 四、教学过程 导入新课（5分钟） 展示一些著名画家的画作，引导学生欣赏并谈谈对艺术作品的感受。
然后引出小说中贝尔曼先生的“杰作”——最后的常春藤叶，激发学生的阅读兴趣。
字词学习与初读感知（10分钟） 学生自主阅读课文，圈出生字词，借助工具书解决读音和释义问题。
教师检查学生的字词学习情况，进行重点讲解和强调。
请学生概括小说的主要内容，明确小说的叙事线索。
比较阅读，体会语言（15分钟） 选取欧·亨利其他小说中的片段与本文进行比较阅读，引导学生从用词、句式、幽默风格等方面分析欧·亨利小说的语言特色。
让学生找出文中自己认为最精彩的语句，进行赏析和分享，体会作者语言的精妙之处。
问题探究，理解象征（10分钟） 提出问题：常春藤叶在文中有什么象征意义？它对琼珊的生命产生了怎样的影响？ 组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，教师引导学生深入思考，理解常春藤叶所象征的生命、希望和信念。
深入思考，感悟生命（10分钟） 引导学生思考小说中人物面对生命困境的不同态度，提问：从琼珊、苏艾和贝尔曼先生身上，我们能学到什么关于生命的启示？ 鼓励学生结合自身经历，谈谈对生命的脆弱与坚韧的理解，培养学生积极向上的生命观。
课堂总结（3分钟） 总结本节课的学习要点，包括小说的语言特色、常春藤叶的象征意义以及所传达的生命感悟。
作业布置（2分钟） 以“生命的希望”为主题，写一篇读后感，表达自己对小说的理解和感悟。
推荐阅读欧·亨利的经典作品集，进一步感受他的文学魅力。