《小摄影师》教案 一、教学目标 学生会认“摄、基”等 11 个生字，能正确书写“摄、响”等 15 个字，正确读写“摄影、记者”等词语。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定段落。
学生能读懂课文内容，了解小男孩为高尔基照相的经过，感受高尔基对少年儿童的关怀爱护以及小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
学习通过人物对话、动作、神态描写来表现人物品质的写作方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学重难点 教学重点 引导学生读懂课文内容，体会高尔基对少年儿童的关心和爱护。
学习文中通过人物言行表现人物品质的写作方法。
教学难点 深入理解“小摄影师”忘带胶卷这一情节所蕴含的情感以及高尔基的态度背后所体现的对孩子的关爱。
体会文中一些含义深刻的句子，感悟作者的表达方法并能运用到自己的写作中。
三、教学方法 讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法、多媒体辅助教学法 四、教学过程 （一）导入新课（3 分钟） 谈话导入：同学们，你们知道哪些著名的文学家？（请几位同学回答）今天老师要带大家认识一位伟大的文学家——高尔基（板书：高尔基）。
出示高尔基的图片及简介，让学生初步了解高尔基。
设疑激趣：有一个小男孩，他特别想给高尔基拍一张照片，这中间发生了什么故事呢？今天我们就一起来学习《小摄影师》这篇课文。
（板书课题，齐读课题） （二）初读课文，整体感知（7 分钟） 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
检查生字词的学习情况。
利用多媒体出示生字词，指名认读，正音。
运用多种方式理解“摄影、记者、吩咐、鞠躬、打量、摆弄、胶卷、秘书”等词语的意思，如联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际、直观演示等。
比如，通过播放一段摄影视频理解“摄影”；让学生做“鞠躬”的动作理解该词；用“吩咐”一词造句来加深理解。
默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 参考答案：课文主要讲了一个小男孩想给高尔基拍照，好不容易找到高尔基，却因为忘带胶卷而未能拍成的事，体现了高尔基对小男孩的关怀。
指名回答，教师相机指导概括主要内容的方法，引导学生按照事情发展的起因、经过、结果进行概括。
（三）精读课文，深入理解（20 分钟） 学习第 1 - 5 自然段，了解事情的起因。
指名朗读这几个自然段，思考：小男孩是怎么找到高尔基的？ 画出描写小男孩动作、语言的句子，体会小男孩的心理。
交流讨论：从“在窗外大声喊”“赶紧站好”“鞠躬”等词句中，可以看出小男孩对高尔基充满了崇敬，同时又有些紧张、激动。
指导朗读，读出小男孩的语气。
学习第 6 - 11 自然段，感受高尔基对小男孩的关怀。
自由朗读这部分内容，思考：高尔基是怎样对待小男孩的？ 找出描写高尔基动作、语言、神态的句子，体会高尔基的品质。
重点分析以下句子： “高尔基从窗口向外望去，看见一个手里拿着照相机的十岁左右的男孩。
‘是你扔的纸团吗？’高尔基问。
”（通过对话，表现出高尔基的和蔼可亲） “来吧，我让他们放你进来。
”（简洁的语言，体现了高尔基对小男孩的支持） “高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。
小男孩摆弄了很久很久……高尔基侧过脸，对着他微笑。
”（“按吩咐坐下”“微笑”等词句，表现出高尔基对小男孩的