《燕子专列》教学设计（一） 一、教学目标 会认“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲”等14个字，正确读写“欧洲、瑞士”等词语。
有感情地朗读课文，了解课文内容，体会人们对燕子的关爱。
激发学生保护动物的意识，培养学生的爱心。
二、教学重难点 重点：理解课文内容，体会人们对燕子的关爱之情。
难点：体会恶劣气候与环境给燕子带来的麻烦，感受人类对动物的博大爱心。
三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法 四、教学过程 导入新课（5分钟） 播放燕子飞行的视频，提问学生对燕子的了解。
板书课题，引导学生质疑：看到这个题目，你想知道什么？ 初读课文，整体感知（10分钟） 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。
教师检查生字词的认读情况，指导书写难写的字。
指名分段朗读课文，思考课文讲了一件什么事。
精读课文，理解感悟（15分钟） 学习第1自然段，引导学生找出描写天气寒冷的词句，体会燕子面临的困境。
学习第2自然段，思考人们得知燕子的困境后有什么反应，从哪些词句可以看出来？ 学习第3自然段，抓住“纷纷”“四处”“冒着”“顶着”“踏着”等词语，体会人们救助燕子的热情和艰难。
小组讨论，深化主题（10分钟） 组织学生分组讨论：人们为什么要救助燕子？这说明了什么？ 每组派代表发言，教师引导学生理解人们对动物的关爱以及人与自然和谐相处的重要性。
总结全文，拓展延伸（5分钟） 总结课文的主要内容和中心思想。
让学生说说自己在生活中应该怎样保护动物。
《燕子专列》教学设计（二） 一、教学目标 正确读写和理解文中的生字词，流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，通过对重点词句的分析，感受人们对燕子的深情厚谊。
培养学生的环保意识和对动物的关爱之情。
二、教学重难点 重点：体会人们为拯救燕子所表现出的高贵品质。
难点：理解“呼吁”一词在文中的含义，感受人与动物和谐相处的美好。
三、教学方法 情境教学法、问题引导法、朗读感悟法 四、教学过程 创设情境，导入新课（5分钟） 播放一段寒风呼啸、冰雪交加的视频，创设寒冷的情境。
教师充满感情地描述：在这样恶劣的天气里，一群燕子却遭遇了危险，它们的命运会怎样呢？今天我们就来学习《燕子专列》。
初读课文，扫清障碍（10分钟） 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
出示生字词，采用多种形式认读，如开火车读、个别读等。
指导书写生字，重点讲解“骤、涉、濒”等字的笔画和结构。
精读品味，感悟情感（15分钟） 默读课文，思考课文是从哪些方面写人们救助燕子的？ 抓住“政府呼吁”“居民纷纷行动”等内容，引导学生理解人们救助燕子的决心和行动。
找出描写贝蒂救助燕子的句子，通过反复朗读，体会贝蒂对燕子的关爱。
深入探究，升华情感（10分钟） 引导学生思考：这列燕子专列仅仅是一列普通的火车吗？它还承载着什么？ 组织学生讨论，让学生明白这列专列承载着人们对燕子的关爱和呵护，是爱与生命的传递。
总结全文，布置作业（5分钟） 总结人们救助燕子的感人故事，强调关爱动物的重要性。
布置作业：写一篇关于保护动物的小短文。
《燕子专列》教学设计（三） 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
学会本课的生字新词，理解“饥寒交迫、濒临死亡”等词语的意思。
过程与方法目标 通过阅读、讨论、交流等活动，培养学生自主学习和合作探究的能力。
学习作者通过具体事例表达情感的写作方法。
情感态度与价值观目标 体会人们对燕子的关爱，激发学生爱护动物、保护自然的情感。
二、教学重难点 重点：理解课文内容，体会人们对燕子的关爱之情，学习作者的写作方法。
难点：感受人们救助燕子的热情以及这种行为背后所体现的人与自然和谐相处的理念。
三、教学方法 自主学习法、合作探究法、朗读感悟法 四、教学过程 谈话导入（5分钟） 与学生交流关于燕子的话题，如燕子的外形、习性等。
引出课题《燕子专列》，激发学生的学习兴趣。
初读课文，自学生字词（10分钟） 学生自由朗读课文，圈出生字词，尝试自己解决读音和词义问题。
小组内交流自学情况，互相帮助解决疑难。
教师检查小组学习成果，重点讲解“骤、跋、涉”等生字的读音和写法，理解“饥寒交迫、濒临死亡”等词语的意思。
精读课文，理解内容（15分钟） 学生默读课文，思考课文的叙述顺序，划分段落层次。
学习第一部分，了解燕子遇到的麻烦，体会“饥寒交迫、濒临死亡”的处境。
学习第二部分，找出描写人们救助燕子的语句，分析人们的动作、神态，感受人们救助燕子的热情。
学习第三部分，体会燕子坐上专列后的安全与温暖，感受人们关爱的力量。
小组合作，探究写法（10分钟） 组织学生分组讨论：作者是如何把人们对燕子的关爱写具体的？ 每组推选代表发言，教师引导学生总结作者通过具体事例、人物的动作描写等方法来表达情感。
总结全文，拓展延伸（5分钟） 总结课文内容和写作特点。
让学生说一说自己在生活中见到的关爱动物的事例，鼓励学生在今后的生活中积极参与保护动物的行动。
《燕子专列》教学设计（四） 一、教学目标 会认会写文中生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，明白人们救助燕子的原因和过程。
感受人们对燕子的关爱，树立保护动物的意识。
二、教学重难点 重点：理解人们救助燕子的具体行动，体会其中的关爱之情。
难点：体会恶劣环境对燕子生存的威胁以及人们救助行为的意义。
三、教学方法 讲授法、直观演示法、朗读法 四、教学过程 直观导入（5分钟） 展示燕子的图片，让学生说一说对燕子的印象。
接着展示一张燕子在冰天雪地中艰难飞行的图片，引发学生的好奇和担忧，顺势引出课题。
初读课文，学习字词（10分钟） 学生自由朗读课文，圈出不认识的字和不理解的词。
教师利用多媒体课件出示生字词，带读、讲解。
通过图片、动作演示等方式帮助学生理解“长途跋涉、气温骤降”等词语的意思。
精读课文，分析内容（15分钟） 引导学生逐段朗读课文，思考每段的主要内容。
在分析人们救助燕子的段落时，让学生找出表示动作的词语，如“寻找、救护、送到”等，体会人们救助燕子的认真和负责。
提问学生：从哪些地方可以看出人们对燕子的关爱是发自内心的？ 情感升华，总结全文（10分钟） 播放一段人们救助燕子的视频，让学生更加直观地感受那份关爱。
引导学生思考：如果没有人们的救助，燕子会怎样？从而让学生深刻理解人们救助行为的意义。
总结课文，强调保护动物的重要性。
布置作业（5分钟） 抄写文中的生字词和自己喜欢的句子。
搜集一个关爱动物的小故事，下节课分享。
《燕子专列》教学设计（五） 一、教学目标 准确认读和书写生字词，流畅、富有感情地朗读课文。
深入理解课文内容，清晰把握故事的起因、经过和结果。
深切体会人们对燕子无私的关爱，增强保护动物的责任感。
二、教学重难点 重点：剖析人们救助燕子的具体举措，体悟其中蕴含的深情。
难点：领会恶劣环境给燕子带来的严峻挑战以及救助行动的重大价值。
三、教学方法 问题驱动法、角色扮演法、朗读感悟法 四、教学过程 问题导入（5分钟） 提出问题：同学们，你们坐过火车，那你们听说过专门为动物开的火车吗？ 引发学生思考和讨论，自然引出课题《燕子专列》。
初读课文，梳理内容（10分钟） 学生自由朗读课文，边读边思考课文讲了一件什么事。
教师引导学生概括故事的起因（燕子因寒流饥寒交迫、濒临死亡）、经过（政府呼吁，居民纷纷行动救助燕子）和结果（燕子坐上专列离开）。
精读品味，感受关爱（15分钟） 分角色朗读描写政府呼吁和居民行动的段落，让学生分别扮演政府工作人员、居民等角色。
在角色扮演后，引导学生思考：从角色的语言和行动中，你感受到了什么？ 抓住重点词句，如“纷纷走出家门”“四处寻找”等，体会人们救助燕子的急切心情和无私奉献精神。
深入探讨，强化意识（10分钟） 组织学生讨论：在生活中，我们还可以通过哪些方式保护动物？ 引导学生结合实际生活，从自身做起，如不伤害小动物、宣传保护动物知识等。
总结人们救助燕子的行为对保护动物的启示。
课堂总结，布置作业（5分钟） 回顾课文内容和学习收获。
布置作业：写一篇关于保护动物的倡议书。
《燕子专列》教学设计（六） 一、教学目标 熟练掌握文中生字词的读写，能声情并茂地朗读课文。
透彻理解课文内容，深入分析人们救助燕子的具体表现。
真切感受人们对燕子的深厚情谊，积极倡导保护动物的良好风尚。
二、教学重难点 重点：精准把握人们救助燕子的细节描写，体会其中的关爱之情。
难点：深刻理解救助燕子行动背后所反映的人与自然和谐共生的理念。
三、教学方法 批注阅读法、小组研讨法、情感体验法 四、教学过程 情感导入（5分钟） 讲述一个小动物受困后被救助的温暖故事，引发学生的情感共鸣。
顺势引出课文《燕子专列》，激发学生的阅读期待。
初读批注，整体感知（10分钟） 学生自由朗读课文，边读边对生字词、不理解的句子做批注。
同桌之间交流批注内容，互相解答疑问。
教师检查初读情况，指导生字词的读音和写法，梳理课文的主要内容。
精读研讨，体会情感（15分钟） 学生再次精读课文，对描写人们救助燕子的段落进行批注式阅读，圈画出关键词句，写下自己的感受。
小组内交流批注成果，围绕“从哪些地方最能体现人们对燕子的关爱”展开研讨。
每组选派代表发言，教师引导学生深入分析重点词句，如“冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路”等，感受人们救助燕子的艰难与坚定。
情感体验，拓展延伸（10分钟） 创设情境：如果你是一只被救助的燕子，你想对救助你的人们说些什么？ 让学生进行情感体验式发言，进一步感受人与动物之间的美好情感。
引导学生拓展思考：在大自然中，还有哪些动物需要我们的保护？我们应该怎么做？ 总结全文，布置作业（5分钟） 总结课文的主题和学习收获。
布置作业：以“我和动物的故事”为题，写一篇不少于300字的作文。
《燕子专列》教学设计（七） 一、教学目标 扎实掌握生字词，能熟练、准确地读写。
深入理解课文内容，清晰把握人们救助燕子的具体情节。
深切领悟人们对燕子的关爱，增强爱护动物的自觉意识。
二、教学重难点 重点：理解并分析人们救助燕子的具体行动和心理。
难点：体会救助行动所展现的人性光辉和生态意义。
三、教学方法 朗读法、对比分析法、启发引导法 四、教学过程 朗读导入（5分钟） 教师富有感情地朗读课文片段，营造温馨的课堂氛围。
提问学生听完朗读后的感受，引出课题并板书。
初读课文，学习字词（10分钟） 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助字典等工具理解词义。
教师通过开火车读、个别读等方式检查生字词的认读情况，纠正读音。
指导书写生字，强调易错笔画和结构。
精读课文，分析情节（15分钟） 引导学生分段朗读课文，思考每段围绕救助燕子写了什么。
采用对比分析法，将燕子面临的困境与人们救助的热情进行对比，如“饥寒交迫、濒临死亡”与“纷纷行动、四处寻找”对比，让学生更深刻地感受人们的关爱。
抓住描写人们动作、语言的句子，分析人们救助燕子的心理活动。
启发思考，深化主题（10分钟） 提出问题启发学生思考：人们为什么要不遗余力地救助燕子？这反映了什么？ 引导学生从尊重生命、人与自然和谐相处等角度深入探讨，深化对主题的理解。
联系生活实际，让学生谈谈身边保护动物或伤害动物的现象，以及自己的看法。
总结全文，布置作业（5分钟） 总结课文内容和学习要点。
布置作业：制作一张关于保护动物的手抄报。
《燕子专列》教学设计（八） 一、教学目标 正确读写生字词，流利、有感情地朗读课文并能复述故事。
深入理解课文中人们救助燕子的具体做法和意义。
培养学生关爱动物、珍视生命的美好品德。
二、教学重难点 重点：掌握人们救助燕子的具体过程和细节描写。
难点：体会救助行为背后所蕴含的对生命的尊重和关爱。
三、教学方法 情境教学法、朗读感悟法、复述训练法 四、教学过程 情境导入（5分钟） 创设情境：播放一段狂风呼啸、雪花纷飞的音频，同时展示燕子在寒冷中颤抖的图片。
教师描述：在这样恶劣的环境下，燕子们面临着巨大的危险，它们的命运将会如何呢？引入课题。
初读课文，整体感知（10分钟） 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
教师检查生字词的学习情况，通过多种形式帮助学生理解词义。
引导学生概括课文的主要内容，锻炼学生的概括能力。
精读课文，体会情感（15分钟） 让学生默读课文，找出描写人们救助燕子的语句，反复朗读并思考从这些语句中体会到了什么。
教师引导学生抓住重点词语，如“纷纷、四处、不顾”等，感受人们救助燕子的急切心情和无私奉献精神。
通过有感情的朗读，进一步体会人们对燕子的关爱之情。
复述故事，强化理解（10分钟） 指导学生按照事情发展的顺序，抓住关键情节和词句，进行故事复述。
先让学生在小组