《独坐敬亭山》教案设计一 一、教学目标 学生会认“亭、敬”等5个生字，能正确书写“独、敬”等12个字。
有感情地朗读并背诵古诗，默写《独坐敬亭山》。
理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的画面，体会诗人孤独寂寞的心情。
二、教学重难点 重点：理解诗句意思，感受诗歌意境。
难点：体会诗人在诗中所表达的思想感情。
三、教学方法 讲授法、诵读法、情境教学法 四、教学过程 导入新课（5分钟） 通过多媒体展示敬亭山的图片，引导学生观察并描述敬亭山的景色，引出课题《独坐敬亭山》。
介绍作者李白以及这首诗的创作背景，激发学生的学习兴趣。
初读古诗，学习字词（10分钟） 教师范读古诗，要求学生边听边注意字音和节奏。
学生自由朗读，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
利用课件出示生字词，开火车认读，纠正读音。
重点讲解“亭、厌、孤、闲”等生字的字形和字义。
全班齐读古诗，读准字音，读通诗句。
精读古诗，理解诗意（15分钟） 逐句讲解诗句的意思。
结合注释和图片，引导学生理解“众鸟高飞尽，孤云独去闲”，让学生想象鸟儿高飞远去、白云独自飘走的画面，体会“尽”和“闲”的含义。
讲解“相看两不厌，只有敬亭山”，提问学生：“谁和谁相看两不厌？”引导学生理解诗人把敬亭山当作朋友，二者相互凝视，永不厌烦，感受诗人与山之间的情感交流。
让学生用自己的话说说整首诗的意思，同桌之间互相交流。
体会情感，感受意境（10分钟） 引导学生思考：从诗句中可以体会到诗人怎样的心情？组织学生小组讨论，交流自己的想法。
结合创作背景，深入分析诗人当时孤独寂寞的心境。
由于政治上的不如意，李白四处漂泊，此时独自一人面对敬亭山，借景抒情，表达内心的孤寂。
再次引导学生朗读古诗，通过语调、语速的变化，读出诗人孤独寂寞的情感。
背诵古诗，指导书写（5分钟） 多种形式背诵古诗，如指名背、小组赛背、齐背等，达到熟练背诵。
在黑板上示范书写“独、敬、亭”等生字，强调笔画顺序和结构特点。
学生在练习本上书写，教师巡视指导，纠正书写姿势和错误写法。
课堂小结与作业布置（5分钟） 总结本节课的主要内容，回顾古诗的意思和所表达的情感。
布置作业：背诵并默写《独坐敬亭山》；搜集李白的其他诗作，下节课分享。
《独坐敬亭山》教案设计二 一、教学目标 知识与技能目标：学生能够熟练背诵并默写《独坐敬亭山》，理解诗句中重点字词的含义。
过程与方法目标：通过反复诵读、想象画面、小组讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
情感态度与价值观目标：体会诗人寄情山水的心境，感受诗歌的意境美和语言美，激发学生对古典诗词的热爱。
二、教学重难点 重点：理解诗句意思，背诵和默写古诗。
难点：体会诗人复杂的情感以及诗歌所蕴含的意境。
三、教学方法 自主学习法、合作探究法、朗读感悟法 四、教学过程 趣味导入（5分钟） 开展“诗词接龙”游戏，教师说出一句古诗的上句，让学生接下句，营造浓厚的诗词氛围。
游戏结束后，提问学生：“你们知道被誉为‘诗仙’的是谁吗？”引出李白，进而引出他的诗作《独坐敬亭山》。
初读感知（10分钟） 学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句，初步感受古诗的韵律。
指名朗读，其他学生认真倾听并评价读音是否准确、节奏是否恰当。
教师针对存在的问题进行指导。
全班齐读，读得通顺、流利。
理解诗意（15分钟） 学生自主学习，结合课下注释和工具书，尝试理解诗句的大致意思，圈出不理解的字词。
小组合作交流，将自己不理解的问题在小组内讨论解决。
教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导。
小组代表汇报交流成果，教师针对学生理解困难的字词和诗句进行重点讲解。
如“众鸟高飞尽”中的“尽”是“没有了”的意思；“孤云独去闲”中的“闲”表示“悠闲自在”。
引导学生用自己的话完整地说说诗句的意思，教师进行点评和补充，使学生对诗意有更准确的理解。
感悟情感（10分钟） 引导学生闭上眼睛，听教师配乐朗诵古诗，同时想象诗歌描绘的画面。
请学生分享自己脑海中浮现的画面，教师顺势提问：“从这样的画面中，你能体会到诗人怎样的心情？” 组织学生小组讨论，结合李白的生平经历，深入探讨诗人在诗中所表达的孤独、寂寞以及对敬亭山的特殊情感。
各小组选派代表发言，教师总结归纳，引导学生通过朗读来表达这种情感，注意语调的抑扬顿挫和节奏的把握。
背诵与拓展（5分钟） 多种形式背诵古诗，如配乐背诵、男女赛背等，巩固记忆。
拓展延伸：推荐学生阅读李白的其他描写山水的诗作，如《望庐山瀑布》《梦游天姥吟留别》等，进一步感受李白诗歌的魅力。
课堂总结与作业布置（5分钟） 总结本节课的学习内容，强调学习古诗的方法和体会到的诗人情感。
布置作业：背诵并默写《独坐敬亭山》；选择诗歌中的一幅画面，用自己的话进行描写，字数不低于200字。
《独坐敬亭山》教案设计三 一、教学目标 让学生正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗，理解诗句含义。
培养学生的想象力和语言表达能力，通过想象诗歌画面，用自己的语言描绘出来。
感受诗人对大自然的热爱以及内心的孤独寂寞，提升学生的审美情趣和文学素养。
二、教学重难点 重点：朗读、背诵古诗，理解诗句意思。
难点：体会诗人情感，感受诗歌意境并能用语言描绘出来。
三、教学方法 情境教学法、朗读法、想象法 四、教学过程 情境导入（5分钟） 播放一段关于敬亭山自然风光的视频，视频中展示敬亭山的秀丽景色，如青山绿水、云雾缭绕等画面。
播放结束后，提问学生：“同学们，看完这段视频，你们想去这座美丽的山上游玩吗？一千多年前，大诗人李白就曾独自来到敬亭山，还写下了一首流传千古的诗，今天我们就一起来学习这首《独坐敬亭山》。
” 初读古诗（10分钟） 教师富有感情地范读古诗，要求学生边听边注意字音、节奏和语调。
学生跟读几遍后，自由朗读，读准字音，读通诗句。
教师强调“亭、敬、厌、孤、闲”等字的读音。
指名朗读，其他学生认真倾听并评价朗读情况，教师及时给予肯定和鼓励，同时指出不足之处并加以指导。
全班齐读，读得整齐、流畅。
理解诗意（15分钟） 结合课本上的插图，引导学生观察画面，说说从图中看到了什么。
然后对照诗句，逐句讲解诗意。
讲解“众鸟高飞尽”时，让学生想象鸟儿一只一只高高飞起，越飞越远，最后消失不见的情景，理解“尽”的含义。
讲解“孤云独去闲”，引导学生想象天空中一朵白云独自慢悠悠地飘走的画面，体会“闲”所表达的悠闲自在之感。
对于“相看两不厌，只有敬亭山”，引导学生思考：诗人和谁相看两不厌？让学生明白诗人把敬亭山当作知己，二者相互凝视，永不厌烦。
让学生用自己的语言描述诗句所描绘的画面，同桌之间互相交流分享，教师巡视指导。
体会情感与意境（10分钟） 引导学生思考：诗人独自坐在敬亭山，看到众鸟高飞、孤云独去，此时他的心情是怎样的？组织学生小组讨论。
各小组代表发言，教师结合李白的生平经历，进一步引导学生理解诗人政治上不得志，四处漂泊，此时独自一人面对敬亭山，内心充满了孤独寂寞，但又从与敬亭山的对视中获得了慰藉。
再次引导学生朗读古诗，通过朗读把诗人的这种情感和诗歌的意境表现出来。
可以采用配乐朗读的方式，选择轻柔、舒缓的古典音乐，营造氛围。
拓展想象与表达（5分钟） 让学生闭上眼睛，再次想象诗歌的画面，然后睁开眼睛，用自己的话把这幅画面写下来，要求尽量生动形象。
请几位学生上台分享自己的作品，其他学生认真倾听并评价，教师给予针对性的点评和建议，提高学生的语言表达能力。
课堂总结与作业（5分钟） 总结本节课的学习内容，回顾古诗的诗意、情感和意境，强调学习古诗的收获。
布置作业：背诵并默写《独坐敬亭山》；仿照《独坐敬亭山》，写一首短诗，描绘自己观察到的一处自然景色，表达自己的某种心情。