《蜡烛》教案 1 一、教学目标 了解通讯这种体裁，理解文章内容。
学习老妇人对苏联红军烈士深沉而强烈的母亲般的爱。
体会文中关键语句的含义，感受作者在文中所表达的情感。
二、教学重难点 重点：把握老妇人的形象，体会她对红军战士的深情。
难点：理解文中一些意味深长的语句的深刻含义。
三、教学方法 讲授法、讨论法、朗读法 四、教学过程 导入（5 分钟）：展示战争图片，引导学生思考战争中人们的情感，引出课题《蜡烛》。
背景介绍（3 分钟）：简要介绍本文的创作背景——第二次世界大战。
初读课文，整体感知（12 分钟） 学生自由朗读课文，圈点勾画出文中表示时间、地点转换的词句。
概括文章的主要内容，理清文章脉络。
研读文本，分析人物（15 分钟） 找出描写老妇人的外貌、动作、神态的句子，分析老妇人的形象特点。
小组讨论：老妇人为什么要冒着生命危险去埋葬红军战士，并在坟头点上蜡烛？ 品味语言，体会情感（10 分钟） 找出文中你认为最感人的语句，说说它打动你的原因。
教师引导学生理解文中一些含义深刻的句子，如“这一点火焰是不会熄灭的。
它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽”。
课堂小结（5 分钟）：回顾本节课内容，总结老妇人的形象以及文章所表达的情感。
布置作业（课后）：写一篇读后感，谈谈自己对战争与人性的认识。
《蜡烛》教案 2 一、教学目标 积累字词，提高阅读理解能力。
分析文中人物形象，感受老妇人的崇高品质。
培养学生珍惜和平，热爱生活的情感。
二、教学重难点 重点：分析老妇人的形象，理解她对红军战士的情感。
难点：体会文章中蕴含的深厚的反法西斯情感。
三、教学方法 自主学习法、合作探究法、情境教学法 四、教学过程 创设情境导入（7 分钟）：播放一段二战时期的视频片段，提问学生对战争的印象，从而引出课文《蜡烛》。
预习检查（3 分钟）：检查学生对生字词的预习情况，如“拂晓、瓦砾、地窖”等词语的读音和释义。
精读课文，分析形象（15 分钟） 学生默读课文，思考老妇人在文中做了哪些事情。
从老妇人的行为中分析她的性格特点和内心世界。
小组讨论，深化主题（12 分钟） 分组讨论文章的主题思想，思考作者通过老妇人和红军战士的故事想要传达什么。
每组派代表发言，教师总结归纳。
拓展延伸（8 分钟）：让学生分享自己所知道的其他战争中体现人性光辉的故事，进一步加深对战争与人性的理解。
课堂总结（5 分钟）：总结本节课的重点内容，强调珍惜和平的重要性。
作业布置（课后）：仿照课文，运用细节描写刻画一个令你感动的人物形象。
《蜡烛》教案 3 一、教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文，理解文意。
学习通过人物动作、神态描写塑造人物形象的方法。
感受反法西斯阵营的军民用血肉凝结的情谊，激发学生追求和平的信念。
二、教学重难点 重点：学习文中塑造人物形象的方法，体会老妇人的情感。
难点：理解文章结尾关于烛光的含义及作用。
三、教学方法 讲授法、演示法、练习法 四、教学过程 谈话导入（5 分钟）：与学生交流他们所了解的战争故事，自然过渡到课文《蜡烛》。
讲解课文结构（3 分钟）：引导学生梳理文章的行文思路，划分段落层次。
分析描写手法（15 分钟） 找出文中描写老妇人动作、神态的语句，分析这些描写对塑造人物形象的作用。
教师举例示范分析，然后让学生模仿分析其他语句。
理解烛光含义（12 分钟） 引导学生关注文中多次出现的“蜡烛”，思考其在不同语境中的含义。
探讨文章结尾处烛光的象征意义，体会作者借烛光所表达的情感。
写作训练（10 分钟）：让学生运用所学的动作、神态描写方法，写一个片段，表现人物的某种情感。
课堂总结（5 分钟）：回顾本节课学习的描写手法和烛光的含义，鼓励学生在生活中善于观察和表达情感。
作业布置（课后）：阅读一篇关于战争的文学作品，并写一篇读书笔记。
《蜡烛》教案 4 一、教学目标 了解小说的基本要素，把握故事情节。
深入剖析老妇人的心理活动，体会她的情感世界。
培养学生对和平的向往和对人性美好的追求。
二、教学重难点 重点：分析故事情节，理解老妇人的情感变化。
难点：挖掘文章中所蕴含的人性美和对和平的渴望。
三、教学方法 问题引导法、角色扮演法、比较阅读法 四、教学过程 悬念导入（7 分钟）：提出问题“在战争的废墟中，一支燃烧的蜡烛有着怎样的特殊意义？”引发学生兴趣，导入新课。
梳理情节（8 分钟） 学生快速浏览课文，按照开端、发展、高潮、结局的顺序梳理故事情节。
请学生用简洁的语言概括每个阶段的主要内容。
角色扮演，体会心理（15 分钟） 选择部分学生分别扮演老妇人和红军战士，表演文中的一些场景。
表演结束后，让扮演者分享自己在角色中的心理感受，其他同学进行讨论和分析。
比较阅读（10 分钟）：展示另一篇关于战争题材的文章，与《蜡烛》进行比较，分析两篇文章在表现战争、人物情感等方面的异同。
课堂小结（5 分钟）：总结本节课通过情节分析、角色扮演和比较阅读所获得的对文章的理解。
作业布置（课后）：以“战争与和平”为主题，写一首短诗，表达自己的感悟。
《蜡烛》教案 5 一、教学目标 理解文章内容，掌握文中重点字词和句式。
分析文中环境描写的作用，体会其对烘托气氛和推动情节的效果。
感受老妇人对红军战士无私的爱，培养学生的爱心和责任感。
二、教学重难点 重点：分析环境描写的作用，体会老妇人的情感。
难点：理解环境描写与人物情感、文章主题之间的内在联系。
三、教学方法 讲授法、分析法、归纳法 四、教学过程 字词导入（5 分钟）：通过展示文中的生字词，让学生认读并解释，为理解课文扫清障碍。
分析环境描写（15 分钟） 找出文中描写环境的语句，如对战场、天气等的描写。
分析这些环境描写在不同地方的作用，如渲染气氛、暗示情节发展等。
探讨人物情感与环境关系（12 分钟） 思考环境描写对表现老妇人情感有什么帮助。
小组讨论后全班交流，教师引导学生理解环境与人物情感相互映衬的关系。
总结归纳（8 分钟）：归纳环境描写的常见作用，并结合本文再次强调其与人物、主题的紧密联系。
情感升华（5 分钟）：引导学生思考在现实生活中如何传递爱与责任，培养学生积极向上的情感态度。
作业布置（课后）：写一篇短文，运用环境描写来烘托一种心情。
《蜡烛》教案 6 一、教学目标 有感情地朗读课文，体会文章的语言特色。
分析文中对比手法的运用，理解其对突出主题的作用。
培养学生尊重生命、珍视和平的价值观。
二、教学重难点 重点：分析对比手法的运用及其效果，体会文章语言特色。
难点：从对比中深入理解文章所表达的对战争与和平的思考。
三、教学方法 朗读法、分析法、讨论法 四、教学过程 朗读导入（7 分钟）：请几位学生分段朗读课文，其他学生边听边感受文章的语言节奏和情感基调。
分析对比手法（15 分钟） 找出文中运用对比的地方，如战争的残酷与老妇人的温情、红军战士的牺牲与蜡烛的永恒等。
分析这些对比对突出文章主题和表达情感的作用。
品味语言特色（12 分钟） 引导学生关注文章平实而饱含深情的语言，找出自己喜欢的语句进行赏析。
总结文章的语言特色，体会作者如何用简洁的文字传达深刻的情感。
价值观探讨（8 分钟）：组织学生讨论在当今社会如何尊重生命、维护和平，引导学生树立正确的价值观。
课堂总结（5 分钟）：回顾本节课学习的对比手法、语言特色以及所探讨的价值观。
作业布置（课后）：阅读一篇具有对比手法的文章，并写一篇赏析短文。
《蜡烛》教案 7 一、教学目标 引导学生理解文章主旨，体会作者的写作意图。
学习文中以小见大的写作手法，提高写作能力。
培养学生对历史的敬畏之心和对和平的不懈追求。
二、教学重难点 重点：掌握以小见大的写作手法，理解文章主旨。
难点：领悟作者如何通过平凡的事件表达深刻的主题。
三、教学方法 讲授法、示例分析法、实践法 四、教学过程 故事导入（5 分钟）：讲述一个发生在战争时期的小故事，引出以小见大的写作手法概念，进而导入课文。
讲解以小见大手法（8 分钟） 结合课文内容，分析作者是如何通过老妇人为红军战士埋葬、点蜡烛这一小小的举动，展现宏大的反法西斯主题的。
举例说明其他文学作品中以小见大手法的运用，加深学生理解。
深入理解主旨（15 分钟） 引导学生思考文章所反映的战争本质、人性光辉以及对和平的渴望等主题。
通过提问、讨论等方式，让学生发表自己对文章主旨的理解。
写作实践（10 分钟）：让学生运用以小见大的手法，写一个片段，表现一个有意义的主题。
课堂总结（5 分钟）：总结以小见大手法的要点和本节课对文章主旨的理解。
作业布置（课后）：写一篇完整的作文，运用以小见大的手法，题目自拟。
《蜡烛》教案 8 一、教学目标 准确把握文章内容，理解文中复杂的情感。
分析文中细节描写的妙处，学习运用细节描写增强文章感染力。
培养学生关爱他人、珍视生命的美好品质。
二、教学重难点 重点：分析细节描写的作用，体会文中情感。
难点：学会运用细节描写进行写作，表达真挚情感。
三、教学方法 讲授法、欣赏法、模仿法 四、教学过程 细节导入（5 分钟）：展示一些生活中的细节图片，引导学生关注细节的魅力，从而导入课文对细节描写的学习。
分析细节描写（15 分钟） 找出文中对老妇人动作、神态、物品等方面的细节描写语句。
分析这些细节描写如何生动地表现老妇人的情感和形象。
欣赏与感悟（10 分钟） 选取一些经典文学作品中精彩的细节描写片段，让学生欣赏并体会其作用。
引导学生思考细节描写对增强文章感染力的重要性。
模仿写作（12 分钟）：让学生模仿课文中的细节描写，写一个自己熟悉的场景或人物，表达某种情感。
课堂总结（5 分钟）：总结细节描写的方法和作用，回顾本节课对文中情感的理解。
作业布置（课后）：修改课堂上的模仿写作片段，使其更加完善，并写一篇心得体会，谈谈对细节描写的认识。
《蜡烛》教案 9 一、教学目标 引导学生理解文章中象征手法的运用，体会其表达效果。
分析老妇人这一人物形象在象征意义下的深层内涵。
培养学生对文学作品的审美鉴赏能力。
二、教学重难点 重点：理解象征手法的运用及老妇人形象的象征意义。
难点：深入挖掘象征手法背后所蕴含的文化和情感内涵。
三、教学方法 讲授法、讨论法、鉴赏法 四、教学过程 知识导入（5 分钟）：简单介绍象征手法的概念，通过一些常见的象征事物举例，如鸽子象征和平等，引入课文。
分析象征手法（15 分钟） 找出文中运用象征手法的地方，如蜡烛象征着什么。
分析象征手法在文中的表达效果，如何使文章的主题更加含蓄而深刻。
探讨人物象征内涵（12 分钟） 结合象征手法，深入探讨老妇人这一人物形象所承载的象征意义。
组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表独特见解。
审美鉴赏（8 分钟）：引导学生从象征手法、人物形象塑造等方面对文章进行审美鉴赏，提高学生的文学鉴赏能力。
课堂总结（5 分钟）：总结象征手法的运用及老妇人形象的象征内涵，强调审美鉴赏的要点。
作业布置（课后）：阅读一篇运用象征手法的文学作品，并写一篇赏析文章，分析其象征手法的运用及效果。
《蜡烛》教案 10 一、教学目标 帮助学生梳理文章线索，把握文章结构。
分析文中双线交织的写作技巧，体会其对丰富文章内容的作用。
培养学生逻辑思维和文学鉴赏能力。
二、教学重难点 重点：梳理文章线索，理解双线交织的写作技巧。
难点：分析双线交织如何使文章内容更加丰富、主题更加深刻。
三、教学方法 讲授法、图表法、分析法 四、教学过程 线索导入（5 分钟）：通过提问学生学过的文章线索类型，引出对《蜡烛》一文线索的探讨。
梳理线索（10 分钟） 学生默读课文，找出文章的明线和暗线。
教师用图表的形式展示两条线索，帮助学生直观理解。
分析双线交织技巧（15 分钟） 分析两条线索在文中是如何相互交织、推动情节发展的。
探讨双线交织对丰富文章内容、深化主题的作用。
逻辑思维训练（8 分钟）：给出一些简单的线索提示，让学生尝试构思一个双线交织的小故事，锻炼逻辑思维能力。
课堂总结（5 分钟）：总结文章线索和双线交织的写作技巧，回顾本节课的学习要点。
作业布置（课后）：写一篇作文，运用双线交织的写作技巧，题目自拟。
《蜡烛》教案 11 一、教学目标 引导学生理解文章中隐含的文化背景，体会其对文章的影响。
分析不同文化视角下对战争和人性的解读。
拓宽学生的文化视野，培养多元文化意识。
二、教学重难点 重点：理解文章隐含的文化背景，分析不同文化视角。
难点：从文化层面深入理解战争与人性的关系。
三、教学方法 讲授法、资料分析法、讨论法 四、教学过程 文化背景导入（7 分钟）：介绍二战时期不同国家的文化特点，引出课文中可能涉及的文化背景知识。
挖掘文化背景（12 分钟） 引导