《长江之歌》教学设计一 一、教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
通过理解诗歌语言，体会作者对长江的赞美之情，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
领悟诗歌的表达方法，培养学生的语感。
二、教学重难点 重点 理解诗歌中重点词句的含义，感受长江的宏伟气势和源远流长。
有感情地朗读课文，背诵课文。
难点 体会诗歌所表达的情感，领悟诗歌的表达方法。
三、教学方法 讲授法、朗读感悟法、讨论法 四、教学过程 导入新课 播放一段长江奔腾的视频，引导学生观察并谈谈自己对长江的印象。
然后引出课题《长江之歌》，解释“歌”在这里是颂歌、赞歌的意思。
初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
检查生字词的学习情况，通过指名读、开火车读等方式，确保学生读准字音。
指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考诗歌从哪些方面赞美了长江。
交流反馈，引导学生概括出诗歌从长江的源远流长、宏伟气势以及它对中华民族的贡献等方面进行赞美。
精读课文，深入感悟 学习第一小节 指名朗读第一小节，思考：这一小节从哪些语句可以看出长江的源远流长？ 抓住“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概”这两句，引导学生理解“雪山”“东海”说明长江的源头和归宿，跨度很大，体现其源远流长。
通过朗读体会长江的磅礴气势。
提问：“风采”“气概”分别指什么？让学生结合诗句内容谈谈自己的理解，感受长江的美丽和雄伟。
学习第二小节 自由朗读第二小节，说说这一小节又是从哪些方面赞美长江的。
抓住“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海”这两句，引导学生理解长江像母亲一样养育了中华儿女，又以其强大的力量连接起高山大海，体会长江对中华民族的重要作用。
指导朗读，读出对长江的赞美之情。
比较两个小节 引导学生比较两个小节在结构和内容上的异同点。
相同点：都运用了第二人称“你”，直接抒发对长江的赞美之情；都从不同方面赞美了长江。
不同点：第一小节侧重于写长江的自然特点，第二小节侧重于写长江对中华民族的贡献。
再次有感情地朗读两个小节，加深对诗歌的理解。
总结全文，领悟写法 回顾全诗，总结诗歌赞美了长江的哪些方面，表达了作者怎样的情感。
引导学生领悟诗歌的表达方法，如运用第二人称、比喻、拟人等修辞手法，使诗歌更加生动形象，富有感染力。
拓展延伸 让学生搜集有关长江的资料，如长江的历史文化、自然风光等，下节课进行交流分享，进一步加深对长江的了解。
布置作业 背诵课文。
仿照《长江