《月亮的心愿》教学设计（一） 一、教学目标 认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
感悟亲情的美好，懂得关心父母，体贴长辈。
二、教学重难点 重点 识字、写字，有感情地朗读课文。
理解月亮的心愿是什么。
难点 体会文中孩子们对父母的关爱之情，培养学生关心他人的意识。
三、教学方法 情境教学法、朗读感悟法、合作探究法 四、教学过程 （一）导入新课 播放歌曲《小白船》，引导学生跟着音乐轻轻哼唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
提问：同学们，在歌曲中我们听到了小白船，在夜晚的天空中，除了小白船一样的月亮，你们还看到过什么样的月亮呀？（引导学生回忆并描述不同形状的月亮） 引出课题：今天，我们要走进一个和月亮有关的故事，看看月亮有什么心愿。
板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知 教师范读课文，要求学生边听边圈出生字词，初步了解课文内容。
学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
检查生字词学习情况 出示带拼音的生字词，指名认读，正音。
去掉拼音，开火车读、小组读，巩固识字。
利用多种方式理解“窗帘、疲倦、照顾”等词语的意思。
比如通过动作演示理解“拉开、合上”；联系生活实际理解“疲倦”；结合图片理解“照顾”。
（三）精读课文，理解感悟 默读课文，思考：月亮有几个心愿？分别是什么？ 学生汇报交流，教师引导理解 第一个心愿：带上小女孩一起去郊游。
找出相关段落，指名朗读。
提问：为什么月亮想带上小女孩呢？（引导学生从文中找出小女孩妈妈生病，她要照顾妈妈所以不能去郊游的句子） 指导朗读，读出月亮对小女孩的同情和关心。
第二个心愿：让明天有个好天气。
找到相关语句，读一读。
讨论：月亮为什么又希望明天有个好天气呢？（引导学生明白月亮希望所有孩子都能快乐地去郊游） 多种形式朗读，体会月亮美好的心愿。
分角色朗读课文，加深对课文内容的理解。
学生自由组合，选择自己喜欢的角色（月亮、珍珍、妈妈）练习朗读。
指名上台表演朗读，其他学生认真倾听并评价。
（四）情感升华，拓展延伸 引导思考：从月亮的心愿中，你感受到了什么？（引导学生体会月亮对孩子们的关爱，以及孩子们对父母的孝顺） 小组讨论：在生活中，我们应该怎样关心父母，体贴长辈呢？ 全班交流分享，教师适时引导和鼓励，教育学生要从身边的小事做起，用实际行动表达对父母的爱。
（五）指导书写 出示“女、太、气、早、去、亮”6个生字，引导学生观察字形结构和在田字格中的位置。
教师示范书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点。
如“女”字，第一笔撇点要写得舒展，第二笔撇略短，第三笔横要平稳。
“太”字，注意撇捺的角度和长度，点画位置要恰当。
学生练习书写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和错误写法。
（六）课堂小结 回顾本节课的主要内容，再次强调月亮美好的心愿以及我们要学会关心他人的道理。
鼓励学生在课后继续用实际行动表达对家人的爱，做一个懂事的好孩子。
五、教学反思 在教学过程中，通过多种方式引导学生理解课文内容，感悟情感，如情境创设、朗读感悟、小组讨论等，取得了较好的教学效果。
但在教学时间的把控上还需进一步优化，给学生更多自主思考和表达的时间。
同时，在引导学生将课文情感内化为实际行动方面，还可以设计更具实践性的作业，让学生更好地将知识与生活联系起来。
《月亮的心愿》教学设计（二） 一、教学目标 会认“帘、女”等14个生字，能正确书写“女、太”等6个字。
正确、流利、有感情地 read the text，体会文中人物的情感。
培养学生关爱他人、尊重长辈的良好品德。
二、教学重难点 重点 识字、写字教学。
理解课文中月亮心愿的变化及原因。
难点 引导学生体会珍珍为了照顾妈妈放弃郊游的美好品质，并从中受到思想教育。
三、教学方法 讲授法、直观演示法、小组合作法 四、教学过程 （一）趣味导入 猜谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
”（谜底：月亮） 展示不同形态月亮的图片，让学生说一说看到这些月亮想到了什么。
引出课题《月亮的心愿》，提问：看到这个题目，你们想知道什么？（鼓励学生大胆提问，激发学习兴趣） （二）初读课文，扫清障碍 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
教师出示生字卡片，检查学生的识字情况。
指名认读，纠正读音。
重点指导“帘、倦、悄”等字的读音。
运用多种方法识字，如加一加（“女 + 少 = 妙”）、减一减（“景 - 日 = 京”）、换一换（“清 - 氵+ 日 = 晴”）等。
开火车读、小组读、男女赛读等方式巩固识字。
再读课文，思考：课文讲了一件什么事？ （三）精读品味，理解文意 分段朗读课文，思考月亮的心愿是什么，在文中找出相关语句。
学习月亮第一个心愿的段落 指名朗读相关段落。
提问：月亮为什么想带珍珍去郊游？（引导学生抓住珍珍妈妈生病，珍珍要照顾妈妈的情节） 引导学生想象珍珍照顾妈妈的画面，体会珍珍对妈妈的爱。
指导朗读，读出月亮对珍珍的心疼和惋惜。
学习月亮第二个心愿的段落 请学生朗读相关内容。
提问：月亮为什么又希望明天有个好天气？（引导学生明白月亮希望所有孩子都能开心去郊游） 讨论：从月亮心愿的变化中，你感受到了什么？（引导学生体会月亮对孩子们的关爱和考虑周全） 分角色朗读课文，注意读出不同角色的语气和情感。
小组内分角色练习朗读。
推选代表上台展示，其他同学评价。
（四）拓展延伸，深化情感 组织学生进行小组讨论：如果你是珍珍，你会怎么做？为什么？ 全班交流分享，引导学生结合生活实际，谈谈自己在生活中是如何关心父母、长辈的。
播放一些关爱他人的小故事视频，进一步引导学生树立关爱他人的意识。
（五）指导书写 出示要写的6个生字，引导学生观察它们的结构和在田字格中的位置。
教师示范书写，强调书写要点。
如“气”字，第一笔撇要写得平一些，横斜钩的横要短，钩要有力。
“亮”字，上面的点要写在竖中线上，横要短，下面的“几”要写得舒展。
学生练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。
（六）课堂总结 总结本节课的学习内容，回顾月亮的两个心愿以及我们从中体会到的情感。
鼓励学生在今后的生活中，像珍珍一样关心父母，像月亮一样关爱他人，做一个有爱心的好孩子。
五、教学反思 在教学中，通过多种教学方法激发了学生的学习兴趣，学生积极参与课堂讨论和朗读活动。
但在引导学生深入体会珍珍的情感时，部分学生理解不够深刻，在今后的教学中可以增加更多联系生活实际的环节，让学生更好地感同身受。
同时，在书写指导方面，可以让学生更多地参与评价，提高学生的书写水平。
《月亮的心愿》教学设计（三） 一、教学目标 认识14个生字，会写6个生字，掌握生字的读音和字形。
能够流利、有感情地朗读课文，理解课文所表达的情感。
培养学生关爱家人、乐于奉献的美好品德，增强学生的家庭责任感。
二、教学重难点 重点 识字、写字教学，让学生准确掌握生字的音、形、义。
引导学生有感情地朗读课文，理解月亮心愿的含义。
难点 体会珍珍为照顾妈妈放弃郊游的高尚品质，并引导学生将这种关爱家人的情感转化为实际行动。
三、教学方法 游戏教学法、情境教学法、问题引导法 四、教学过程 （一）导入新课 播放一段关于夜晚星空的视频，视频中突出明亮的月亮。
播放结束后，提问学生：在视频中看到了什么？月亮看起来像什么？ 讲述：月亮在夜空中看着大地上的人们，它也有自己的想法和心愿呢。
今天，我们就一起来学习一篇有趣的课文——《月亮的心愿》。
板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，识字学词 学生自由轻声朗读课文，圈出不认识的字，借助拼音多读几遍。
开展“识字大闯关”游戏 第一关：出示带拼音的生字宝宝，开火车认读，读对一个生字，火车就前进一格。
第二关：去掉拼音，小组接力认读，比一比哪个小组读得又快又准。
第三关：将生字放入词语中，指名认读词语，如“窗帘、背包、拖鞋、生病、照顾、悄悄”等。
利用图片、动作演示等方式理解词语的意思。
比如，展示窗帘的图片理解“窗帘”；通过模仿打哈欠的动作理解“疲倦”。
（三）精读课文，感悟情感 默读课文，思考并回答问题：月亮一开始的心愿是什么？后来又有了什么心愿？ 学习月亮第一个心愿的部分 指名朗读相关段落。
提问：月亮为什么想带珍珍去郊游呀？（引导学生从文中找出珍珍妈妈生病，珍珍要留下来照顾妈妈的句子） 创设情境：假如你就是珍珍，妈妈生病了，你心里会怎么想？你会怎么做？（引导学生体会珍珍对妈妈的爱） 指导朗读，读出月亮对珍珍的怜惜之情。
学习月亮第二个心愿的部分 请学生朗读相关语句。
提问：月亮为什么希望明天有个好天气呢？（引导学生明白月亮希望所有孩子都能如愿去郊游） 组织小组讨论：从月亮心愿的转变中，你能感受到月亮是一个怎样的“人”？（引导学生体会月亮的善良、关爱他人） 多种形式朗读课文，如分角色朗读、配乐朗读等，让学生在朗读中进一步感受课文的情感。
（四）拓展活动，深化主题 开展“小小分享会”：让学生们分享自己在生活中关心家人的一件小事，或者说说自己打算以后怎样关心家人。
制作“爱心卡片”：让学生们动手制作一张爱心卡片，写上想对家人说的贴心话，回家后送给家人。
（五）指导书写 出示要写的6个生字，引导学生仔细观察每个生字的笔画、结构和在田字格中的位置。
教师在黑板上示范书写，边写边讲解书写要点。
例如“女”字，强调撇点的角度和长度，以及横画的起笔和收笔位置。
“去”字，提醒学生上半部分的“土”字的竖画要写在竖中线上，下面的“厶”要写得紧凑。
学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误。
（六）课堂总结 回顾本节课的主要内容，包括月亮的两个心愿，以及我们从中学到的要关爱家人、关心他人的道理。
鼓励学生在今后的生活中，把对家人的爱落实到实际行动中，做一个懂事、有爱心的孩子。
五、教学反思 通过游戏教学法激发了学生的识字兴趣，学生在轻松愉快的氛围中较好地掌握了生字。
在引导学生体会情感方面，通过创设情境和分享活动，部分学生能够有较深的感悟，但仍有少数学生参与度不高。
在今后的教学中，要更加关注这部分学生，设计更有针对性的教学活动，让每个学生都能在课堂中有所收获。
同时，在书写教学中，可以增加一些学生互评的环节，提高学生的书写审美能力。