教师考编真题示例一（教育综合知识） 一、单项选择题（每题 2 分，共 30 分） 教育史上第一个正式提出有关教育起源的学说是（ ） A. 神话起源说 B. 生物起源说 C. 心理起源说 D. 劳动起源说 我国最早的学校教育机构是（ ） A. 庠 B. 序 C. 校 D. 学 二、多项选择题（每题 3 分，共 30 分） 下列属于教育目的社会本位论代表人物的有（ ） A. 柏拉图 B. 涂尔干 C. 凯兴斯泰纳 D. 卢梭 教学过程的基本规律包括（ ） A. 间接经验与直接经验相结合 B. 掌握知识与发展智力相统一 C. 传授知识与思想教育相统一 D. 教师主导作用与学生主体作用相统一 三、简答题（每题 10 分，共 20 分） 简述素质教育的内涵。
简述班主任工作的主要内容。
四、论述题（20 分） 结合实际，谈谈如何在教学中培养学生的创造性思维。
参考答案 一、单项选择题 B 2. A 二、多项选择题 ABC 2. ABCD 三、简答题 素质教育的内涵： 素质教育以提高国民素质为根本宗旨。
素质教育是面向全体学生的教育。
素质教育是促进学生全面发展的教育。
素质教育是促进学生个性发展的教育。
素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
班主任工作的主要内容： 了解和研究学生。
组织和培养班集体。
建立学生成长档案。
组织班会活动和课外活动。
协调各种教育影响。
操行评定。
班主任工作计划与总结。
四、论述题 创设有利于创造性产生的适宜环境： 创设宽松的心理环境，让学生敢于表达自己的想法，不怕犯错。
例如，教师在课堂上鼓励学生自由发言，即使学生提出错误观点也不急于批评。
给学生留有充分选择的余地，在学习任务、作业形式等方面提供多种选择。
比如，布置作文时，可以给出多个主题供学生选择。
改革考试制度与考试内容，注重考查学生的创新思维和实践能力，而不仅仅是知识的记忆。
注重创造性个性的塑造： 保护好奇心，对学生提出的各种问题耐心解答，引导他们深入探索。
如学生对自然现象好奇提问，教师可以一起探讨相关知识。
解除个体对答错问题的恐惧心理，告诉学生错误是学习过程中的正常现象，鼓励他们大胆尝试。
鼓励独立性和创新精神，表扬学生独特的见解和方法，培养他们不随波逐流的品质。
重视非逻辑思维能力，通过开展头脑风暴等活动，培养学生的直觉思维和灵感。
开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略： 发散思维训练，通过一题多解、一事多写等方式培养学生的发散思维。
例如数学教学中，让学生用多种方法解题。
推测与假设训练，引导学生对事物进行合理推测和假设，培养想象力和创造力。
如在语文写作中，让学生根据给定情境进行想象创作。
自我设计训练，让学生自主设计项目或作品，发挥他们的创造力。
比如手工课上让学生自己设计并制作手工艺品。
头脑风暴训练，组织学生集体讨论，鼓励学生快速提出大量想法，不评价他人观点，营造自由开放的思维氛围。
教师考编真题示例二（学科专业知识 - 小学数学） 一、选择题（每题 3 分，共 15 分） 一个三角形三个内角的度数比是 2:3:4，这个三角形是（ ） A. 直角三角形 B. 钝角三角形 C. 锐角三角形 D. 等边三角形 把一个棱长为 a 的正方体，任意截成两个长方体，这两个长方体表面积之和是（ ） A. 6 a 2 6a²6a2 B. 8 a 2 8a²8a2 C. 10 a 2 10a²10a2 D. 12 a 2 12a²12a2 二、填空题（每题 3 分，共 15 分） 最小的质数与最小的合数的积是______。
在比例尺是 1:5000000 的地图上，量得甲乙两地的距离是 8 厘米，甲乙两地的实际距离是______千米。
三、解答题（每题 10 分，共 30 分） 计算：3 4 ÷ ( 5 8 + 3 4 ) × 4 5 \frac{3}{4}÷(\frac{5}{8}+\frac{3}{4})\times\frac{4}{5}43÷(85+43)×54 一个圆柱形水桶，底面半径是 2 分米，高是 5 分米，这个水桶能装多少升水？（π \piπ取 3.14） 某班有学生 45 人，会下象棋的人数是会下围棋人数的 3.5 倍，两种棋都会及两种棋都不会的人数都是 5 人，求只会下围棋的人数。
四、教学设计题（40 分） 请根据“三角形内角和”这一教学内容，设计一份简要的教学教案，包括教学目标、教学重难点、教学过程等。
参考答案 一、选择题 C 2. B 二、填空题 8 2. 400 三、解答题 先算括号里：5 8 + 3 4 = 5 8 + 6 8 = 11 8 \frac{5}{8} + \frac{3}{4} = \frac{5}{8} + \frac{6}{8} = \frac{11}{8}85+43=85+86=811； 再算除法：3 4 ÷ 11 8 = 3 4 × 8 11 = 6 11 \frac{3}{4}÷\frac{11}{8} = \frac{3}{4}×\frac{8}{11} = \frac{6}{11}43÷811=43×118=116； 最后算乘法：6 11 × 4 5 = 24 55 \frac{6}{11}×\frac{4}{5} = \frac{24}{55}116×54=5524。
圆柱体积公式 V = π r 2 h V = \pi r²hV=πr2h，已知 r = 2 r = 2r=2 分米，h = 5 h = 5h=5 分米，π = 3.14 \pi = 3.14π=3.14。
则 V = 3.14 × 2 2 × 5 = 3.14 × 4 × 5 = 62.8 V = 3.14×2²×5 = 3.14×4×5 = 62.8V=3.14×22×5=3.14×4×5=62.8（立方分米）。
因为 1 立方分米 = 1 升，所以能装 62.8 升水。
设会下围棋的有 x xx 人，则会下象棋的有 3.5 x 3.5x3.5x 人。
全班人数 = 会下象棋的 + 会下围棋的 - 两种棋都会的 + 两种棋都不会的。
即 45 = 3.5 x + x − 5 + 5 45 = 3.5x + x - 5 + 545=3.5x+x−5+5， 45 = 4.5 x 45 = 4.5x45=4.5x， 解得 x = 10 x = 10x=10。
只会下围棋的人数 = 会下围棋的人数 - 两种棋都会的人数，即 10 − 5 = 5 10 - 5 = 510−5=5（人）。
四、教学设计题 《三角形内角和》教案 教学目标： 让学生通过测量、剪拼、折拼等方法，探索并发现三角形内角和是 180°。
能运用三角形内角和的知识解决简单的实际问题。
培养学生的动手操作能力、观察分析能力和合作交流能力，感受数学的严谨性。
教学重难点： 重点：探究并掌握三角形内角和是 180°。
难点：用不同方法验证三角形内角和是 180°。
教学过程： 导入新课：通过展示不同类型的三角形，提问学生关于三角形内角的已有认知，引发学生思考三角形内角和的度数，从而导入新课。
探究新知： 测量法：让学生分组测量不同类型三角形三个内角的度数，并记录下来，然后计算每个三角形内角和的度数，初步得出三角形内角和大约是 180°。
剪拼法：引导学生把三角形的三个角剪下来，尝试拼在一起，看能否拼成一个平角，从而直观验证三角形内角和是 180°。
折拼法：让学生将三角形的三个角向内折，使其拼成一个平角，再次验证三角形内角和是 180°。
巩固练习：通过练习题，如已知三角形两个角的度数求第三个角的度数，判断给定三个角能否组成三角形等，巩固三角形内角和的知识。
课堂小结：请学生分享本节课学到的知识和收获，教师总结强调三角形内角和是 180°以及探究过程中用到的方法。
布置作业：让学生回家后用所学知识测量家里一些三角形物品的内角和，并记录下来。
教师考编真题示例三（教育综合知识与学科专业知识 - 中学语文） 一、教育综合知识部分（30 分） （一）单项选择题（每题 2 分，共 10 分） 提出“泛智教育”思想的教育家是（ ） A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 杜威 D. 卢梭 学生在课堂上表现出的记忆力、注意力、想象力等统称为（ ） A. 智力因素 B. 非智力因素 C. 情感因素 D. 意志因素 （二）简答题（20 分） 简述如何培养中学生良好的品德。
二、学科专业知识部分（70 分） （一）基础知识（每题 3 分，共 15 分） 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 静谧 鞠躬尽瘁 妇孺皆知 B. 懊悔 锋芒必露 一拍即合 C. 撺掇 杂乱无张 参差不齐 D. 屏嶂 鞠躬尽瘁 参差不齐 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 他在大会上的即兴讲话逻辑严密、语无伦次，博得了与会专家的一致好评。
B. 正因为他具有海誓山盟的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩。
C. 它们发现自己陷入了峰回路转的绝境，一片惊慌，胡乱蹦跳。
D. 学生的学习水平是参差不齐的，因此教师的教学要尽可能做到因材施教。
（二）文言文阅读（20 分） 阅读下面文言文，完成题目。
《醉翁亭记》（节选） 环滁皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。
山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
作亭者谁？山之僧智仙也。
名之者谁？太守自谓也。
太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
解释下列加点词的意思。
（每题 2 分，共 8 分） 林壑尤美（ ） 有亭翼然临于泉上者（ ） 饮少辄醉（ ） 得之心而寓之酒也（ ） 翻译下列句子。
（每题 3 分，共 6 分） 望之蔚然而深秀者，琅琊也。
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
这段文字从哪些方面描写了醉翁亭？（6 分） （三）现代文阅读（15 分） 阅读下面文章，完成题目。
《背影》（节选） 我说道：“爸爸，你走吧。
”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪。
怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
到这边时，我赶紧去搀他。
他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
过了一会说：“我走了，你要好好学习！”我望着他走出去。
他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里面没人。
”等他的背影混入来来 文段中描写父亲背影的动词有哪些？有什么作用？（5 分） “我”看到父亲艰难地攀爬月台的背影，“我的泪很快地流下来了”，请分析“我”流泪的原因。
（5 分） 文段中父亲的语言不多，但却令人感动，请任选一句进行赏析。
（5 分） （四）教学设计题（20 分） 请针对初中语文课文《春》，设计一个教学导入环节和新授环节中“景物描写赏析”部分的教学过程。
参考答案 一、教育综合知识部分 （一）单项选择题 A 2. A （二）简答题 有效的说服：教师应经常用言语来说服学生改变态度，在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。
树立良好榜样：榜样行为的示范有多种方式，既可以通过直接的行为表现来示范，也可以通过言语讲解来描述某种行为方式；既可以是身边的真人真事的现身说法的示范，也可以借助于各种传播媒介象征性地示范。
利用群体约定：教师可以利用集体讨论后作出集体约定的方法，来改变学生的态度。
价值辨析：一种观念要真正成为个人的道德价值观，须经历三个阶段七个子过程。
选择阶段（自由选择、从多种可选范围内选择、充分考虑各种选择的后果之后再进行选择）、赞赏阶段（喜爱自己的选择并感到满意、愿意公开承认自己的选择）、行动阶段（按自己的选择行事、作为一种生活方式加以重复）。
给予恰当的奖励与惩罚：奖励有物质的（如奖品），也有精神的（如言语鼓励）；有内部的（如自豪、满足感），也有外部的。
惩罚可以是给予某种厌恶刺激，也可以是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等。
应严格避免体罚或变相体罚。
二、学科专业知识部分 （一）基础知识 A 2. D （二）文言文阅读 解释加点词： 格外 - 像鸟张开翅膀一样 - 就 - 寄托 翻译句子： 一眼望去树木茂盛，又幽深又秀丽的，那是琅琊山。
醉翁的心意不在酒上，而在山光水色之中。
描写方面：这段文字从地理位置（环滁皆山，西南诸峰）、山间景色（林壑尤美、蔚然而深秀）、水流情况（水声潺潺、泻出于两峰之间）、亭子姿态（翼然临于泉上）以及亭子的建造者和命名者等方面描写了醉翁亭。
（三）现代文阅读 动词及作用：动词有“攀”“缩”“倾”。
这些动词生动形象地描绘出父亲攀爬月台的艰难动作，表现了父亲对儿子深深的爱。
流泪原因：“我”流泪是因为被父亲艰难攀爬月台为“我”买橘子的背影所感动，体会到了父亲对“我”无微不至的关爱，同时也为自己之前对父亲的不理解而感到愧疚。
示例赏析：“我走了，你要好好学习！”这句话简洁朴实，却饱含着父亲对儿子的殷切期望