《海燕》教学设计一 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够正确读写文中的生字词，如“呻吟”“胆怯”“翡翠”等。
有感情地朗读课文，背诵课文第8 - 10段。
了解散文诗的特点，体会象征手法的运用。
过程与方法目标 通过反复朗读，感受海燕的形象，理解作者的思想感情。
组织小组讨论，分析文中各种意象的象征意义，培养学生合作探究和分析问题的能力。
情感态度与价值观目标 体会海燕勇敢无畏的精神，激发学生在生活中面对困难时勇往直前的斗志。
二、教学重难点 教学重点 理解象征手法的运用，把握文中各种意象的象征意义。
体会海燕勇敢、乐观的品质和作者的思想感情。
教学难点 深入理解象征手法对于表达主题的作用，以及作者借海燕所表达的复杂情感。
三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法 四、教学过程 导入新课（3分钟） 播放一段海上暴风雨的视频，让学生直观感受暴风雨来临前大海的磅礴气势和紧张氛围。
播放结束后，提问学生观看视频后的感受，引导学生思考在这样恶劣的环境下，会有什么样的景象出现，从而引出课题《海燕》。
新课讲授 初读课文，整体感知（7分钟） 教师富有感情地范读课文，要求学生边听边圈画出文中不认识或不理解的字词。
学生自由朗读课文，结合课下注释和工具书，解决生字词问题。
教师通过PPT展示生字词，进行强调讲解，如“呻（shēn）吟”“怯（qiè）懦”“翡（fěi）翠”等，并让学生开火车读、个别读，确保学生掌握。
引导学生思考：文章围绕海燕写了哪几个场景？学生快速浏览课文后回答，教师总结：暴风雨来临之前、暴风雨逼近之时、暴风雨即将来临之际。
精读课文，分析形象（15分钟） 让学生默读课文，找出描写海燕的语句，思考海燕在不同场景下有怎样的表现。
请学生分享找到的语句，教师引导分析。
例如，在暴风雨来临之前，“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”，通过“黑色的闪电”“高傲地飞翔”等描写，展现出海燕的敏捷、勇敢和高傲。
组织学生分组讨论：从这些描写中可以看出海燕具有怎样的品质？每个小组推选代表发言，教师总结海燕勇敢无畏、乐观自信的品质。
研读课文，体会象征（15分钟） 介绍象征手法：象征是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（本体）。
引导学生再次阅读课文，思考文中的海燕、大海、狂风、乌云等意象分别象征着什么。
学生先自主思考，然后小组内交流讨论。
各小组汇报讨论结果，教师进行点评和总结。
海燕象征着英勇善战的无产阶级革命先驱者；大海象征着广大人民群众的力量；狂风、乌云、闪电、雷声象征着沙皇反动势力。
提问学生：作者运用象征手法有什么作用？学生思考回答后，教师点明：使抽象的思想情感更加形象生动，同时也能隐晦地表达自己的观点，避免当时反动势力的迫害。
巩固练习（5分钟） 给出一些常见的象征意象，如白鸽、柳树、梅花等，让学生说说它们通常象征的意义，进一步加深对象征手法的理解。
课堂小结（3分钟） 请学生回顾本节课所学内容，包括生字词、海燕的形象、象征手法等。
教师进行补充完善，强调海燕勇敢无畏精神的重要意义，鼓励学生在生活中学习海燕，勇敢面对困难。
布置作业（2分钟） 背诵课文第8 - 10段；仿照本文，运用象征手法写一篇短文，表达自己的某种情感或志向，字数不低于300字。
五、教学资源 多媒体设备、PPT课件 六、教学板书设计 位置 内容 主板书 海燕 一、场景：来临之前、逼近之时、即将来临之际 二、海燕形象：勇敢无畏、乐观自信 三、象征手法：海燕 - 无产阶级革命先驱者 大海 - 广大人民群众 狂风等 - 沙皇反动势力 副板书 生字词：呻吟、胆怯、翡翠…… 《海燕》教学设计二 一、教学目标 知识与技能目标 学生熟练掌握文中生字词的读音和写法，理解重点词语的含义。
能够准确、流利、有感情地朗读课文，体会散文诗的节奏和韵律之美。
理解文中对比、烘托手法的运用及其作用。
过程与方法目标 通过多种形式的朗读，深入品味语言，提高语感。
开展角色扮演活动，让学生亲身体验文中角色的情感，加深对课文的理解。
情感态度与价值观目标 感受海燕在暴风雨中的战斗英姿，激发学生对革命先驱者的崇敬之情，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重难点 教学重点 体会文中对比、烘托手法对塑造海燕形象的作用。
感受海燕的精神品质，理解作者的情感倾向。
教学难点 领悟作者通过海燕所传达的时代精神和革命情怀，以及如何引导学生将这种精神内化为自身的品质。
三、教学方法 朗读法、情境教学法、角色扮演法、问题引导法 四、教学过程 导入新课（5分钟） 展示一组不同天气下大海的图片，包括风和日丽、微风轻拂、波涛汹涌、暴风雨来临等场景。
让学生观察图片并描述不同场景下大海的特点以及自己的感受。
随后提问：在暴风雨来临的恶劣环境中，你认为会有什么样的生物出现？它又会有怎样的表现？由此引入课文《海燕》。
新课讲授 初读课文，扫清障碍（8分钟） 学生自由朗读课文，圈出生字词，尝试自行解决读音和含义问题。
教师利用多媒体展示生字词，如“蜿蜒（wān yán）”“飞沫（mò）”“困乏（fá）”等，进行详细讲解，通过举例、造句等方式帮助学生理解记忆。
请几位学生分段朗读课文，其他学生认真倾听并评价朗读的优点和不足，教师针对存在的问题进行指导，如语速、语调、重音等方面。
精读课文，分析手法（15分钟） 引导学生再次阅读课文，找出文中描写海燕和其他海鸟（海鸥、海鸭、企鹅）的语句。
请学生对比描写海燕和其他海鸟的语句，思考：作者为什么要写海鸥、海鸭和企鹅？它们与海燕形成了怎样的对比？学生分组讨论后回答。
教师总结：通过海鸥的“呻吟”、海鸭的“吓坏了”、企鹅的“胆怯”，与海燕的勇敢、高傲形成鲜明对比，突出了海燕的英勇无畏。
提问：文中除了对比，还运用了什么手法来烘托海燕的形象？学生思考回答后，教师点明：用狂风、乌云、雷声等恶劣的自然环境来烘托海燕在暴风雨中勇敢飞翔的高大形象。
角色扮演，体验情感（12分钟） 将学生分成小组，分别扮演海燕、海鸥、海鸭、企鹅以及狂风、乌云等角色。
每个小组根据课文内容进行简单的对话表演，展现不同角色在暴风雨来临前的状态和心理。
表演结束后，请其他小组的学生进行评价，重点评价演员是否准确表现出了角色的特点和情感。
教师引导学生思考：通过角色扮演，你对海燕的精神有了怎样更深刻的理解？ 巩固练习（5分钟） 给出一段描写场景和角色的文字，让学生分析其中运用的对比或烘托手法，并说说其作用。
课堂小结（3分钟） 邀请学生分享本节课的收获，包括学到的知识、对海燕精神的感悟等。
教师总结本节课的重点内容，强调对比、烘托手法在写作中的作用以及海燕精神的价值。
布置作业（2分钟） 以“我心中的海燕”为题，写一篇500字左右的短文，表达自己对海燕精神的理解和感悟；收集其他表现革命精神的文学作品片段，下节课分享。
五、教学资源 多媒体设备、图片资料 六、教学板书设计 位置 内容 主板书 海燕 一、对比：海燕 - 海鸥、海鸭、企鹅 二、烘托：恶劣环境 - 海燕 三、海燕精神：勇敢、无畏、高傲 副板书 生字词：蜿蜒、飞沫、困乏…… 《海燕》教学设计三 一、教学目标 知识与技能目标 学生准确掌握文中生字词，能够灵活运用重点词语进行造句。
熟练朗读课文，把握散文诗的语言特色，提高语言鉴赏能力。
理解文中修辞手法的运用及其表达效果。
过程与方法目标 通过批注式阅读，培养学生自主思考和分析文本的能力。
组织小组合作探究活动，促进学生之间的交流与协作，共同解决问题。
情感态度与价值观目标 感受作者对革命风暴的热烈渴望和对无产阶级革命的坚定信念，引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点 教学重点 分析文中修辞手法的表达效果，体会散文诗的语言魅力。
理解作者借海燕所表达的思想感情和革命理想。
教学难点 深入挖掘文本背后的时代背景和文化内涵，引导学生从历史和现实的角度理解海燕精神的永恒价值。
三、教学方法 批注式阅读法、小组合作探究法、启发式教学法 四、教学过程 导入新课（3分钟） 播放一段激昂的革命歌曲，如《国际歌》，营造浓厚的氛围。
歌曲播放结束后，提问学生：在听到这首歌曲时，你们脑海中浮现出了怎样的画面和情感？引导学生回忆历史上的革命斗争场景，进而引出在革命文学作品中，有许多形象成为了革命精神的象征，今天我们就来学习高尔基笔下的象征之作——《海燕》。
新课讲授 初读课文，整体感知（7分钟） 学生默读课文，同时运用批注式阅读法，在文中圈点勾画出自己认为优美、富有表现力的语句，并简单批注自己的感受。
教师巡视指导，提醒学生注意生字词，如“号（háo）叫”“掠（lüè）起”“悬崖（xuán yá）”等。
请学生分享自己圈画的语句和批注，教师引导其他学生进行补充和评价，初步感受课文的语言特色。
精读课文，赏析语言（15分钟） 引导学生聚焦文中运用修辞手法的语句，如“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”（比喻、拟人），“波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声”（拟人）等。
组织学生分组讨论：这些修辞手法分别有什么表达效果？每个小组选择一两个语句进行深入分析。
各小组派代表发言，教师进行点评和总结。
例如，“海燕像黑色的闪电”运用比喻，将海燕比作黑色的闪电，生动形象地写出了海燕飞行速度之快和动作之敏捷；“高傲地飞翔”运用拟人，赋予海燕人的神态和动作，突出了海燕的高傲、自信。
小组合作，探究主旨（15分钟） 提出问题：结合时代背景，思考作者为什么要塑造海燕这一形象？海燕身上寄托了作者怎样的思想感情？ 学生分组进行合作探究，教师提供相关的时代背景资料，帮助学生理解。
小组内成员分工合作，查阅资料、讨论交流，形成小组观点。
各小组展示探究成果，教师引导全班同学进行讨论和评价。
教师总结：作者通过海燕这一形象，表达了对无产阶级革命先驱者的赞美和歌颂，对即将到来的革命风暴的热烈渴望以及对革命胜利的坚定信念。
巩固练习（5分钟） 给出一些运用了修辞手法的语句，让学生仿照课文中的分析方法，赏析其表达效果。
课堂小结（3分钟） 请学生谈谈本节课在语言赏析和主题理解方面的收获。
教师强调批注式阅读和小组合作探究的学习方法，鼓励学生在今后的学习中继续运用。
布置作业（2分钟） 选择文中自己最喜欢的一段文字，进行仿写，要求运用至少一种修辞手法；查阅资料，了解更多高尔基的作品，下节课分享自己的阅读心得。
五、教学资源 多媒体设备、时代背景资料 六、教学板书设计 位置 内容 主板书 海燕 一、修辞手法：比喻、拟人、夸张…… 二、表达效果：生动形象、突出特点、表达情感…… 三、主题：赞美先驱、渴望风暴、坚定信念 副板书 生字词：号叫、掠起、悬崖……