就这样，洋洋的胆子更小了，而且还得了个“无脑儿”的外号。再后来，洋洋完全成了一个没有自信心、不爱交往、胆小怕羞的“笨孩子”，而且别的小朋友也开始排斥他。
一次，一群小朋友在一起玩游戏，只有洋洋一个人在一旁看。我问他为什么不和小朋友一起玩，洋洋腼腆地对我说：“他们说我笨，不和我玩。”我问他：“谁说你笨了？你和他们一样聪明，而且还懂礼貌！”听到我的夸奖，洋洋的眼里有一丝光亮，但随即就消失了。“我爸爸老说我笨，老师也这么说我。”听了孩子的回答，我无比愤怒，恨不得去找他的爸爸和老师理论。
看，就这样一个好好的孩子，因为父母不恰当的要求和老师不恰当的教育使他变成了“笨孩子”。这样的事情是多么让人痛心啊！不，除了痛心还有愤怒！说到这里我又想起了曾经非常轰动的马玥的故事。
案例二：马玥是个聪明的女孩，咿呀学语时，父母就对她开始了学前教育，教她识字、算术，才四五岁就让她学琴。马玥的乐感很好，可是手型却不符合老师的要求，严厉的老师见了便一边喝斥，一边用铅笔打她的小手。这使马玥对老师充满了恐惧，只要见到老师就紧张，越紧张就越弹不好。学了没多久，她就被无情地淘汰了。
要上小学了，父母找了关系将她送进一所重点小学。上学不到一个月，家长发现她眼睛弱视，于是带她去医治。在治疗的一个多月里她的瞳孔被放大了，因此看不见黑板上的字。结果期中考试她两门功课不及格，马玥成了差生。班里同学歧视她，欺负她，喊她“傻子”。一天下午，全班同学都要挨个去校长室考朗读，为了能得个好成绩，马玥早就将那篇课文读得滚瓜烂熟。轮到她了，站在一旁的老师在校长耳边说：“这孩子有点傻，可能脑子有问题。”她一下子呆住了，望着课本，脑子一片空白。
