《老人与海》教学实录一 教师：同学们，今天我们要走进一部经典名著——《老人与海》。
在开始之前，我想问问大家，有没有同学提前读过这本书呀？可以分享一下你初步的感受。
学生 A：老师，我读过。
感觉这本书挺难理解的，老人一直在海上和鲨鱼搏斗，最后鱼只剩下骨架了，不太明白作者想表达什么。
教师：这是很真实的感受呢。
那现在让我们一起深入文本去探寻答案。
首先，请一位同学来给大家介绍一下这部作品的作者海明威。
学生 B：海明威是美国著名作家，他的写作风格简洁有力，还获得过诺贝尔文学奖，《老人与海》就是他很有名的作品。
教师：非常棒！了解作者有助于我们更好地理解作品。
现在请同学们快速浏览课文，思考一个问题：小说的主人公老人桑地亚哥在海上经历了哪些事情？ （学生快速浏览课文） 学生 C：老人先是独自出海，钓到了一条大马林鱼，但是在返航途中遇到了鲨鱼，他和鲨鱼进行了多次搏斗，最后马林鱼被鲨鱼吃得只剩下骨架，老人带着鱼骨回到了岸边。
教师：概括得很准确。
那在老人与鲨鱼搏斗的过程中，有哪些地方让你印象特别深刻呢？请大家仔细研读相关段落，找出令你感动或者震撼的语句，并说说原因。
（学生认真研读课文） 学生 D：我印象最深的是“老人放下钓索，一脚踩住了，把鱼叉举得尽可能地高，使出全身的力气，把它朝下直扎进鱼身的一边……”这里写出了老人面对鲨鱼时的勇敢和果断，他毫不畏惧，拼尽全力去对抗。
教师：分析得很好。
从这些动作描写中，我们能真切感受到老人的英勇。
还有其他同学有不同的看法吗？ 学生 E：“他知道他终于给打败了，而且一点儿补救的办法也没有，于是他走回船梢，发现舵把的断成有缺口的一头还可以安在舵的榫头上，让他凑合着掌舵。
”这里我觉得老人虽然被鲨鱼打败了，但他没有放弃，还是努力想办法让船回到岸边，很坚韧。
教师：没错，老人的这种坚韧精神令人敬佩。
那大家想一想，老人最后只带回了一副鱼骨架，他算是失败者吗？ 学生 F：我觉得他不算失败者。
虽然鱼没了，但他在和鲨鱼搏斗的过程中展现出了无比的勇气和毅力，他已经尽力了。
学生 G：我也同意，老人和鲨鱼斗争的过程就是他的胜利，他证明了自己的强大，即使结果不理想。
教师：大家的理解很深刻。
其实，老人桑地亚哥是海明威笔下“硬汉”形象的代表。
他在面对巨大的困难和挫折时，始终保持着不屈不挠的精神。
这种“硬汉精神”正是这部作品的核心主题之一。
那在我们的生活中，有没有像老人这样的“硬汉”呢？ 学生 H：有啊，那些在奥运会上拼搏的运动员，即使受伤或者面对强大的对手，也不放弃，努力争取胜利，就像老人一样。
教师：非常好的例子。
《老人与海》这部作品不仅带给我们精彩的故事，更教会我们面对生活的态度。
课后请大家写一篇读后感，谈谈你对“硬汉精神”的理解以及它对你的启示。
《老人与海》教学实录二 教师：上课伊始，我们先来玩一个小小的互动游戏。
我描述一个场景，大家来猜猜这可能是哪部作品中的情节。
有一位老人，独自驾着小船在茫茫大海上，他历经数日，终于钓到了一条巨大的鱼，然而在归途中却遭遇了一群凶猛的鲨鱼…… 学生们：《老人与海》！ 教师：答对啦！看来大家对这部作品都有所耳闻。
那谁能说一说，你心目中的老人桑地亚哥是个怎样的形象？ 学生 A：我觉得他是个很厉害的渔夫，能钓到那么大的鱼，肯定经验丰富。
学生 B：我觉得他很勇敢，面对鲨鱼一点都不害怕，还和它们搏斗。
教师：很好，大家都有自己的初步认识。
现在请同学们打开课本，轻声朗读课文，圈画出描写老人动作、语言、神态的句子，体会这些描写对塑造人物形象的作用。
（学生轻声朗读课文，圈画句子） 教师：好，哪位同学先来分享你找到的句子？ 学生 C：“‘可是一个人并不是生来要给打败的，’他说，‘你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。
’”这句话特别能体现老人的精神，他很坚强，不认为自己会被轻易打败。
教师：非常棒，这是老人的内心独白，直接展现了他的“硬汉”思想。
那从动作描写方面，有没有同学找到相关句子？ 学生 D：“他把那根棍子举到不能再高的地方，结结实实地揍了它一下。
鲨鱼慢慢吞吞地把一块鱼肉撕掉，然后从死鱼身上滑下去了。
”这里通过老人打鲨鱼的动作，看出他的有力和坚决。
教师：分析得很到位。
这些动作描写让我们仿佛看到了老人与鲨鱼搏斗的惊险场面。
那神态描写呢？ 学生 E：文中虽然没有特别明显的神态描写，但从老人的行为和语言中，我能感觉到他一直很镇定，就算面对危险也没有慌乱。
教师：你的理解很独到。
作者虽然没有过多直接描写老人的神态，但通过其他描写侧面烘托出了老人的镇定自若。
接下来，我们分组讨论一个问题：小说中大海和鲨鱼分别象征着什么？ （学生分组讨论，教师巡视指导） 小组代表 F：我们小组觉得大海象征着未知和充满挑战的生活，它广阔无边，就像生活中有很多不确定因素。
鲨鱼象征着生活中的困难和挫折，不断地给老人制造麻烦。
教师：这个解读很有深度。
大海和鲨鱼的存在，让老人的捕鱼之旅充满艰辛，也更凸显了老人的“硬汉”形象。
那在现实生活中，我们应该如何学习老人的“硬汉精神”呢？ 学生 G：遇到困难不能轻易放弃，要像老人一样勇敢去面对，努力克服。
教师：说得太对了。
希望大家在今后的生活中，都能以“硬汉精神”为指引，勇往直前。
这节课就到这里，下课！ 《老人与海》教学实录三 教师：同学们，在文学的海洋里，有许多璀璨的明珠，《老人与海》便是其中一颗。
课前大家已经预习了课文，现在我们来交流一下预习成果。
谁能简单概括一下课文的主要内容？ 学生 A：课文讲了老人桑地亚哥独自出海捕鱼，钓到一条大马林鱼，在回来的路上遭到鲨鱼袭击，他和鲨鱼搏斗，最后马林鱼只剩下骨架，老人带着鱼骨回到港口的故事。
教师：总结得简洁明了。
那在预习过程中，你们有没有遇到什么疑问呢？ 学生 B：老师，我不明白老人为什么非要和鲨鱼搏斗，直接放弃鱼不行吗？ 教师：这是个很有价值的问题。
那现在请大家带着这个问题再次阅读课文，看看能不能从文中找到答案。
（学生再次阅读课文） 学生 C：我觉得老人不愿意放弃是因为他的尊严，他是个渔夫，捕到的鱼就是他的成果，他不想轻易被鲨鱼夺走。
学生 D：而且老人有一种不服输的精神，就像他说的“一个人并不是生来要给打败的”，他要证明自己。
教师：大家的回答很精彩。
老人与鲨鱼搏斗，不仅仅是为了鱼，更是为了捍卫自己的尊严和证明自己的价值。
那文中还有哪些地方体现了老人的这种精神呢？ 学生 E：老人在和鲨鱼搏斗时，武器一次次损坏，但他还是想尽办法继续战斗，用桨、用棍子，这说明他永不言败。
教师：非常好。
这种在困境中不断抗争的精神确实令人动容。
接下来，我们来分析一下小说的语言特色。
海明威的语言简洁明快，用词精准，请大家找出你认为最能体现这一特色的语句，并分析其妙处。
学生 F：“他身上的每一部分都显得老迈，除了那一双眼睛。
那双眼啊，跟海水一样蓝，是愉快的，毫不沮丧的。
”这里对老人眼睛的描写很简洁，但是一下子就突出了老人内心的乐观。
教师：分析得很准确。
简洁的语言却蕴含着丰富的情感。
还有其他同学有不同的发现吗？ 学生 G：“鲨鱼飞速地逼近船梢，它袭击那鱼的时候，老人看见它张开了嘴，看见它那双奇异的眼睛，它咬住鱼尾巴上面一点的地方，牙齿咬得嘎吱嘎吱地响。
”这段描写很生动，把鲨鱼袭击的场景写得很逼真，而且语言很简洁。
教师：没错，海明威用简洁的文字就能营造出紧张刺激的氛围。
通过对小说内容、人物形象和语言特色的分析，相信大家对《老人与海》有了更深刻的理解。
课后请大家仿照海明威的语言风格，写一段描写一个人面对困难时的片段。
好了，这节课就上到这里。