《最后一头战象》教学设计（一） 一、教学目标 会写11个生字，正确读写文中词语。
有感情地朗读课文，理解课文内容，体会战象嘎羧的情感。
感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀，激发学生对动物的喜爱之情。
二、教学重难点 重点：引导学生入情入境地朗读课文，体会战象嘎羧的情感。
难点：理解嘎羧在生命最后时刻的行为，感受它的高尚情怀。
三、教学方法 讲授法、讨论法、朗读法 四、教学过程 （一）导入新课 播放大象的图片和视频，提问学生对大象的了解。
引出曾经在西双版纳打洛江畔，有一头威风凛凛的战象，在战斗结束后，它独自生活了二十多年，直到生命的最后一刻。
板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
检查生字词的学习情况，通过开火车读、指名读等方式认读生字词。
默读课文，思考：课文围绕战象嘎羧写了哪几件事？ 学生交流回答，教师总结并板书：英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去。
（三）精读课文，体会情感 学习“英雄垂暮”部分 指名朗读相关段落，思考：从哪些地方可以看出嘎羧是“英雄垂暮”？ 学生交流，教师引导抓住“衰老”“病弱”“整天卧在树阴下打瞌睡”等词句体会嘎羧生命即将结束的状态。
学习“重披战甲”部分 自由朗读这部分内容，找出描写嘎羧动作的词语。
交流汇报，说说从这些动作描写中体会到了什么。
（感受到嘎羧对曾经战斗岁月的怀念） 指导有感情地朗读，读出嘎羧的激动与怀念。
学习“凭吊战场”部分 默读课文，思考：嘎羧来到打洛江畔，它的神态、动作有哪些变化？ 学生讨论交流，教师引导抓住“久久凝望”“亲了又亲”“震耳欲聋的吼叫”等词句，体会嘎羧对死去战友的深切怀念和对战场的不舍。
创设情境，引导学生想象嘎羧当时的内心想法，进行说话练习。
感情朗读，读出嘎羧的深情。
学习“庄严归去”部分 轻声朗读，思考：嘎羧为什么要去百象冢？它的死“庄严”在哪里？ 小组讨论，全班交流。
（因为它要和曾经并肩战斗的战友们葬在一起，它的死体现了它的忠诚和高尚的情怀） 指导朗读，读出嘎羧的庄严与神圣。
（四）总结全文，升华情感 回顾课文内容，说说战象嘎羧给你留下了怎样的印象。
教师总结：嘎羧是一头善良、忠诚的战象，它的行为让我们感受到了动物丰富的情感世界。
我们应该尊重和保护这些可爱的动物。
布置作业：仿照课文，写一篇描写动物情感的小短文。
《最后一头战象》教学设计（二） 一、教学目标 知识与技能目标 学会本课生字新词，理解重点词句的含义。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
过程与方法目标 通过自主阅读、合作交流，理解课文内容，提高阅读理解能力。
学习作者通过对动物神态、动作、行为的描写来表达情感的写作方法。
情感态度与价值观目标 感受战象嘎羧的高尚情怀，培养学生对动物的关爱之情和对生命的敬畏之心。
二、教学重难点 重点：引导学生理解嘎羧在生命最后阶段的行为和情感。
难点：体会作者是如何通过细节描写来表现嘎羧的情感的。
三、教学方法 自主探究法、合作学习法、情境教学法 四、教学过程 （一）谈话导入 同学们，在你们的印象中，大象是一种怎样的动物？ 今天我们要走进一头特殊的大象——最后一头战象嘎羧的故事，板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，扫清障碍 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或联系上下文理解词义。
同桌互读生字词，互相纠正读音。
教师检查生字词的掌握情况，通过多媒体展示生字的字形、读音和字义，重点讲解易错字。
（三）再读课文，理清脉络 默读课文，思考：课文按照什么顺序写了战象嘎羧的哪些事情？ 小组内交流讨论，然后推选代表发言。
教师引导学生梳理文章脉络，明确课文是按照时间顺序，依次写了嘎羧“英雄垂暮”“重披战甲”“凭吊战场”“庄严归去”这几件事，并板书。
（四）精读品味，感悟情感 选择自己最感兴趣的部分，反复朗读，画出令自己感动的语句，写下自己的感受。
小组交流分享自己的读书体会，教师巡视指导。
全班汇报交流，教师相机引导学生深入理解课文。
如在交流“重披战甲”部分时，引导学生抓住“摩挲”“呼呼吹去”“久别重逢”等词语，体会嘎羧对战甲的深厚感情。
在交流“凭吊战场”部分时，让学生通过模仿嘎羧的“吼叫”，感受它内心的悲痛与愤怒。
在交流“庄严归去”部分时，引导学生思考嘎羧为什么要去百象冢，从而体会它的忠诚与执着。
指导学生有感情地朗读重点段落，读出嘎羧的情感变化。
（五）总结写法，拓展延伸 引导学生回顾课文，思考作者是如何把嘎羧写得如此生动感人的。
（通过对嘎羧的神态、动作、行为的细致描写来表达情感） 出示一些描写动物的片段，让学生分析其中运用的描写方法。
布置作业：选择一种自己喜欢的动物，运用所学的描写方法，写一篇短文，表达自己对它的情感。
《最后一头战象》教学设计（三） 一、教学目标 认识并掌握文中的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
深入理解课文内容，体会战象嘎羧丰富的情感世界，感受它的忠诚、善良和勇敢。
领悟作者通过对动物行为、神态描写来展现动物情感的写作方法，提高学生的写作能力。
二、教学重难点 重点：理解课文中描写嘎羧行为和神态的语句，体会其情感。
难点：体会作者如何通过细腻的描写将嘎羧的情感表达得淋漓尽致。
三、教学方法 讲授法、演示法、实践法 四、教学过程 （一）情境导入 播放一段关于大象在战场上战斗的视频，营造紧张激烈的氛围。
提问学生看到视频后的感受，引出课文中的战象嘎羧。
板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体把握 学生快速浏览课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 指名回答，教师引导学生概括出课文讲述了战象嘎羧在生命的最后时光，重披战甲、凭吊战场，最后庄严地走向百象冢的故事。
（三）研读文本，体会情感 聚焦“重披战甲” 找出描写嘎羧重披战甲的段落，自由朗读。
课件展示相关语句，引导学生关注“突然睁开眼睛”“神志清醒”“费力地撑起身体”等词句，体会嘎羧对战甲的渴望。
指导朗读，读出嘎羧的激动与急切。
聚焦“凭吊战场” 默读这部分内容，画出描写嘎羧神态、动作的句子。
组织学生交流，抓住“久久凝望”“泪光闪闪”“震耳欲聋的吼叫”等词句，引导学生想象嘎羧当时的内心世界。
开展小组讨论：嘎羧的这些举动表达了它怎样的情感？ 每组选派代表发言，教师总结并引导学生感受嘎羧对战友的思念和对战场的眷恋。
配乐朗读，让学生在音乐的烘托下，进一步体会嘎羧的深情。
聚焦“庄严归去” 轻声朗读相关段落，思考：嘎羧为什么要独自走向百象冢？ 引导学生结合前文，理解嘎羧的忠诚和对使命的坚守。
提问：从嘎羧“步伐凝重”“绕着寨子走了三圈”等行为中，你能体会到什么？ 学生交流回答，教师引导学生感受嘎羧对村寨和村民的不舍。
（四）总结写法，学以致用 引导学生回顾课文，总结作者描写动物的方法。
（通过细致的神态、动作、行为描写来表现动物情感） 教师举例说明这种写作方法在其他作品中的运用，加深学生的理解。
布置课堂小练笔：选择一种自己熟悉的动物，运用所学的描写方法，写一个片段，表现它的某种情感。
学生练笔后，进行展示交流，教师及时评价反馈。
（五）课堂小结 回顾课文内容，再次强调战象嘎羧的高尚品质。
鼓励学生在生活中关爱动物，尊重每一个生命。