《岳阳楼记》教案 1 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够正确读写和理解文中的重点实词、虚词，如“谪、迁、衔、吞”等。
熟练背诵全文，准确翻译重点句子。
过程与方法目标 通过反复诵读，体会文章的语言美和节奏美。
学习本文叙事、写景、抒情、议论相结合的写作手法。
情感态度与价值观目标 体会作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和思想境界。
二、教学重难点 教学重点 积累文言词汇，理解文意。
把握文章的结构和思路。
教学难点 领会作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想内涵。
三、教学方法 讲授法、诵读法、讨论法 四、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 同学们，我国古代有许多名楼，它们或因名人的题咏，或因独特的建筑风格而闻名遐迩。
其中，湖南岳阳的岳阳楼就是一座极具文化底蕴的历史名楼。
古往今来，无数文人墨客在此留下了动人的篇章。
今天，我们就一同走进范仲淹的《岳阳楼记》，领略岳阳楼的壮丽风光，感受作者的情怀。
（二）背景介绍（3 分钟） 简单介绍范仲淹的生平经历，以及本文的创作背景。
范仲淹一生仕途坎坷，但始终心系天下。
滕子京重修岳阳楼后，请范仲淹作记，范仲淹虽未亲临岳阳楼，却凭借丰富的想象力和深厚的文学功底，写下了这篇千古名篇。
（三）初读课文，整体感知（12 分钟） 教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。
学生自由朗读课文，结合课下注释，初步理解文意，圈画出不理解的字词和句子。
教师检查学生的朗读情况，重点讲解以下字词： 实词：“谪守巴陵郡”的“谪”（被贬官）；“迁客骚人”的“迁”（贬谪、降职）；“衔远山”的“衔”（连接）；“朝晖夕阴”的“晖”（日光）。
虚词：“属予作文以记之”的“属”（同“嘱”，嘱托）；“此则岳阳楼之大观也”的“则”（就是）；“不以物喜，不以己悲”的“以”（因为）。
请学生逐段翻译课文，教师及时纠正错误，强调重点句式的翻译方法。
（四）精读课文，分析内容（15 分钟） 引导学生梳理文章结构，思考文章可以分为几个部分，每个部分的主要内容是什么。
明确：文章可分为三个部分。
第一部分（第 1 段），写滕子京的政绩及作记缘由；第二部分（第 2 - 4 段），描写岳阳楼不同景色及迁客骚人的览物之情；第三部分（第 5 段），抒发作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
研读第 2 - 4 段，分析岳阳楼的景色描写。
提问：作者描写了岳阳楼的哪些景色？这些景色描写有什么作用？ 明确：作者描写了岳阳楼雄伟壮阔的全景以及洞庭湖阴晴两种不同的景色。
景色描写一方面渲染气氛，另一方面为下文迁客骚人的不同心情做铺垫。
让学生找出描写迁客骚人览物之情的句子，体会他们“以物喜，以己悲”的心情。
研读第 5 段，探讨作者的思想境界。
提问：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话表达了作者怎样的政治抱负？ 明确：表达了作者超越个人得失，以天下为己任，吃苦在前，享乐在后的高尚情怀。
（五）课堂小结（5 分钟） 这节课我们通过初读和精读，了解了《岳阳楼记》的基本内容，积累了文言词汇，分析了文章的结构和景色描写。
作者范仲淹以简洁而富有感染力的语言，描绘了岳阳楼的美景，更传达了自己伟大的政治抱负。
希望同学们在课后继续熟读课文，体会作者的思想感情。
（六）布置作业 背诵课文，完成课后练习中关于文言字词理解的部分。
以“我心中的范仲淹”为题，写一篇 300 字左右的短文，表达自己对范仲淹的认识和感受。
《岳阳楼记》教案 2 一、教学目标 知识与技能目标 深入理解文中重点文言实词、虚词的含义和用法，提高文言文阅读能力。
能够准确流畅地背诵全文，体会文章的语言特色。
过程与方法目标 通过比较阅读，分析本文与其他写景散文的异同。
学习作者借景抒情、托物言志的写作手法，进行片段写作训练。
情感态度与价值观目标 感受作者忧国忧民的高尚情操，培养学生的社会责任感。
二、教学重难点 教学重点 理解文中复杂的文言词汇和特殊句式。
把握作者情感的变化和表达。
教学难点 领悟作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想的现实意义。
三、教学方法 自主学习法、比较阅读法、写作训练法 四、教学过程 （一）复习导入（5 分钟） 请学生回顾上节课所学内容，包括文章的主要内容、重点字词的解释等。
随机提问几位同学，检查他们对知识的掌握情况，然后引入本节课的学习。
（二）知识巩固与拓展（10 分钟） 让学生自主整理文中尚未完全理解的文言词汇，小组内交流讨论，尝试解决疑惑。
教师针对学生普遍存在的问题进行集中讲解，重点讲解以下内容： 一词多义：“薄暮冥冥”的“薄”（迫近）与“不宜妄自菲薄”的“薄”（轻视）；“去国怀乡”的“去”（离开）与“西蜀之去南海”的“去”（距离）。
特殊句式：“衔远山，吞长江”（省略句，省略主语“岳阳楼”）；“迁客骚人，多会于此”（状语后置句，正常语序为“迁客骚人，多于此处会”）。
引导学生总结归纳文言词汇的学习方法和特殊句式的判断技巧。
（三）比较阅读，体会特色（15 分钟） 多媒体展示欧阳修的《醉翁亭记》片段，让学生与《岳阳楼记》进行比较阅读。
思考两篇文章在写景手法、语言风格、作者情感表达等方面的异同。
学生分组讨论，每组推选一名代表进行发言。
教师总结归纳： 相同点：都借景抒情，通过描写自然景色表达作者的情感和志向；语言都富有节奏感和韵律美。
不同点：《岳阳楼记》语言庄重典雅，写景气势磅礴，情感表达较为深沉激昂，侧重于表达政治抱负；《醉翁亭记》语言清新自然，写景细腻生动，情感表达轻松愉悦，侧重于享受山水之乐。
（四）写作训练，学以致用（10 分钟） 教师引导学生回顾本文借景抒情、托物言志的写作手法，讲解其要点和运用方法。
布置写作任务：请学生选择一处熟悉的景物，运用借景抒情或托物言志的手法，写一个 200 - 300 字的片段，表达自己的某种情感或志向。
学生进行写作，教师巡视指导，及时给予学生反馈和建议。
选取部分学生的作品进行展示和评价，让其他学生学习借鉴。
（五）课堂总结（5 分钟） 本节课我们通过知识巩固、比较阅读和写作训练，进一步加深了对《岳阳楼记》的理解。
作者范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，在当今社会依然具有重要的现实意义。
希望同学们能将这种忧国忧民的情怀融入到自己的生活中，努力学习，为国家和社会贡献自己的力量。
（六）布置作业 背诵全文，并用正楷字默写一遍。
阅读范仲淹的其他作品，如《渔家傲·秋思》，体会其作品的风格和思想内涵，写一篇简短的读后感。
《岳阳楼记》教案 3 一、教学目标 知识与技能目标 全面掌握文中文言词汇的用法，能够灵活运用到文言文阅读和写作中。
熟练背诵并准确默写全文，提升文言文的记忆和书写能力。
过程与方法目标 通过角色扮演和小组竞赛，激发学生学习文言文的兴趣，提高课堂参与度。
培养学生自主探究和合作交流的能力，深入理解文章的内涵。
情感态度与价值观目标 传承和弘扬作者的高尚品德和家国情怀，引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点 教学重点 强化文言词汇的记忆和运用。
深入剖析文章中作者的情感变化和思想转变。
教学难点 引导学生将作者的思想境界与现实生活相结合，培养担当精神。
三、教学方法 角色扮演法、小组竞赛法、探究法 四、教学过程 （一）趣味导入（5 分钟） 同学们，假如我们穿越到了北宋时期，今天要举办一场关于岳阳楼的“文人雅会”。
现在请大家分别扮演范仲淹、滕子京、迁客骚人等角色，来一场跨越时空的对话。
哪位同学愿意先来试试？（请几位同学进行简单的角色扮演，营造轻松愉快的课堂氛围）在这个有趣的情境中，让我们正式开启今天对《岳阳楼记》的深入学习。
（二）文言知识大比拼（10 分钟） 将学生分成若干小组，进行文言知识竞赛。
竞赛内容包括文言字词解释、句子翻译、特殊句式判断等。
教师出示竞赛题目，各小组抢答，答对一题得一分，答错不扣分。
题目示例： 解释“迁客骚人”中“骚人”的含义（答案：屈原作《离骚》，后世称诗人为“骚人”）。
翻译“浮光跃金，静影沉璧”（答案：波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧）。
判断“微斯人，吾谁与归”是什么句式（答案：宾语前置句，正常语序为“微斯人，吾与谁归”）。
竞赛结束后，统计各小组得分，对表现优秀的小组进行表扬和奖励。
（三）角色扮演，深入理解（15 分钟） 让学生分组进行角色扮演，分别演绎文中迁客骚人在不同景色下的心境和表现，以及范仲淹与滕子京之间关于岳阳楼记的交流。
要求学生在表演过程中，尽量准确地体现出人物的情感和心理变化。
其他小组的同学认真观看，并思考表演是否符合文章的原意。
表演结束后，各小组进行自我评价和互评，教师进行总结和点评，引导学生深入理解迁客骚人的“以物喜，以己悲”和范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情感差异。
（四）探究与讨论，联系现实（10 分钟） 组织学生进行小组探究讨论：在当今社会，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想有哪些具体体现？我们中学生应该如何践行这种思想？ 每个小组围绕问题展开讨论，记录讨论要点。
各小组选派代表发言，分享小组讨论成果。
教师引导学生结合实际生活，如抗疫英雄的无私奉献、科学家为国家科技进步的努力等事例，深入理解这种思想的时代价值，并鼓励学生在日常生活中从点滴小事做起，培养自己的社会责任感。
（五）课堂总结（5 分钟） 这节课我们通过趣味盎然的活动和深入的探究讨论，对《岳阳楼记》有了更全面、更深刻的理解。
希望同学们不仅记住了文言知识，更能将作者的高尚思想融入自己的灵魂，在未来的生活中，成为有担当、有情怀的人。
（六）布置作业 背诵并默写全文，录制自己背诵课文的音频或视频发送到班级群里。
以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐在身边”为题，写一篇 500 字左右的记叙文，记录身边体现这种精神的人和事。