《背影》教学设计一 一、教学目标 知识与技能目标 正确读写和理解文中的生字词，如“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等。
有感情地朗读课文，体会作者所表达的父子深情。
过程与方法目标 通过反复诵读，分析文中父亲的语言、动作、神态描写，学习刻画人物形象的方法。
学习本文抓住细节描写来表现人物情感的写作手法，并能在写作中运用。
情感态度与价值观目标 感受父子之间深沉的爱，培养学生珍惜亲情、关爱家人的意识。
二、教学重难点 教学重点 体会文中父亲的爱子之情以及作者对父亲的感激与怀念之情。
学习本文细腻的细节描写及其作用。
教学难点 深入理解父子之间那种内敛而深沉的情感，体会作者在文中所蕴含的复杂情感。
三、教学方法 讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法 四、教学过程 导入新课（5分钟） 播放歌曲《父亲》，营造温馨的课堂氛围，引导学生分享自己与父亲之间印象深刻的小事，从而引出课题《背影》。
初读课文，整体感知（10分钟） 学生自由朗读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书解决读音和释义问题。
教师检查学生的字词预习情况，重点讲解“蹒跚”“踌躇”“颓唐”“琐屑”等词语。
请学生思考并回答：文章围绕“背影”写了一件什么事？明确：文章主要写了作者在浦口车站与父亲分别时，父亲为他送别的情景，重点刻画了父亲的“背影”。
精读课文，分析人物形象（20分钟） 找出文中描写父亲“背影”的段落，让学生有感情地朗读。
以小组为单位，分析这些“背影”描写中父亲的动作、语言、神态等细节，体会父亲对儿子的深情。
例如，“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
”引导学生分析“蹒跚”“探身”“攀”“缩”“倾”等动词，感受父亲为儿子买橘子时的艰难与不易，体会其中蕴含的父爱。
每组推选代表发言，分享小组讨论成果，教师进行点评和总结。
研读文本，体会情感（15分钟） 引导学生思考：作者在看到父亲的“背影”时，情感发生了怎样的变化？找出相关语句进行分析。
探讨文中作者对父亲情感变化的原因，理解父子之间那种由不理解到理解、由抱怨到感激的情感转变过程。
全班共同朗读文中表达作者情感的关键语句，再次感受父子之间深沉的爱。
总结写法，拓展延伸（10分钟） 总结本文通过细节描写来表现人物情感的写作手法，让学生谈谈这种写法对自己写作的启示。
布置课后作业：请学生仿照《背影》，运用细节描写的方法，写一篇关于自己与家人之间感人故事的短文，字数不少于500字。
课堂小结（5分钟） 回顾本节课的主要内容，强调父子深情以及细节描写的重要性，鼓励学生在生活中多关注家人，珍惜身边的亲情。
《背影》教学设计二 一、教学目标 积累字词，理解重点词语在文中的含义。
学习本文抓住人物特征进行细致描写的方法，提高观察和描写能力。
体会父子之间真挚深厚的感情，培养学生感恩父母的思想感情。
二、教学重难点 教学重点 把握文中父亲的形象，理解父子之间的深情。
学习本文细腻的描写手法，尤其是动作描写和心理描写。
教学难点 体会作者在文中所表达的复杂情感，以及如何引导学生在写作中运用细节描写来增强文章的感染力。
三、教学方法 自主学习法、合作探究法、多媒体辅助教学法 四、教学过程 创设情境，导入新课（3分钟） 展示一组父子相处的温馨图片，提问学生：在你们的生活中，父亲为你们做过哪些让你感动的事情？由此引出朱自清先生笔下的《背影》，激发学生的学习兴趣。
预习展示，夯实基础（7分钟） 学生分组展示预习成果，包括生字词的读音、写法和释义。
教师针对学生的展示进行补充和纠正，重点讲解“簌簌”“赋闲”“狼藉”等词语。
初读课文，梳理脉络（10分钟） 学生默读课文，思考文章可以分为几个部分，每个部分的主要内容是什么。
同桌之间交流讨论，然后请学生代表发言，划分文章结构并概括段意。
明确：文章可以分为三个部分，第一部分（第1自然段）开篇点题，思念父亲；第二部分（第2 - 6自然段）回忆往事，重点描写父亲的“背影”，表现父子深情；第三部分（第7自然段）结尾抒怀，照应开头，深化主题。
精读品味，分析形象（20分钟） 聚焦文中描写父亲“背影”的段落，教师范读其中一段，引导学生体会作者的情感和描写的精妙之处。
学生选择自己喜欢的“背影”描写段落，进行有感情地朗读，并从描写方法、用词准确性等角度进行赏析。
小组内交流分享赏析成果，教师巡视指导，参与学生讨论。
各小组派代表上台展示，教师进行点评和总结，归纳出父亲的形象特点：慈爱、质朴、坚韧、艰难。
深入探究，感悟情感（15分钟） 组织学生讨论：作者在文中多次流泪，这些泪水分别表达了他怎样的情感？ 引导学生结合文章的时代背景和作者的人生经历，深入理解父子之间那种复杂而深沉的情感。
开展“我手写我心”活动，让学生写下自己读完课文后的感受，以及联想到的自己与父亲之间的故事，然后请几位学生分享，引发共鸣。
总结归纳，布置作业（5分钟） 总结本节课的学习内容，强调父亲的形象、父子之间的情感以及细节描写的方法。
布置作业：背诵文中描写父亲“背影”的段落；仿照课文，运用细节描写，写一篇关于亲情的作文，题目自拟，不少于600字。
《背影》教学设计三 一、教学目标 让学生掌握文中的生字词，理解文章的主旨。
培养学生通过分析人物描写来把握人物情感的能力。
引导学生感受父子间的深厚情感，树立正确的亲情观。
二、教学重难点 教学重点 分析文中父亲的形象，体会父子之间的深情厚谊。
学习作者通过细节描写来表达情感的写作技巧。
教学难点 理解作者在不同时期对父亲情感的变化，以及如何引导学生在生活中珍惜亲情。
三、教学方法 讲授法、朗读法、对比分析法 四、教学过程 谈话导入（5分钟） 与学生交流关于父亲的话题，如“在你心中，父亲是一个怎样的人？”“父亲为你做过最让你难忘的事情是什么？”鼓励学生积极发言，分享自己的真实感受，自然引入新课《背影》。
字词学习（5分钟） 学生自读课文，圈出生字词，借助课下注释和工具书解决读音和意思。
教师出示重点字词，如“交卸”“奔丧”“蹒跚”“拭泪”等，进行读音纠正和词义解释，通过举例让学生加深理解。
初读课文，了解内容（10分钟） 学生大声朗读课文，要求读准字音，读通句子。
思考：文章写了一件什么事？文中出现了几次“背影”？ 请学生回答上述问题，教师引导学生明确：文章主要写了作者在浦口车站与父亲分别时，父亲为他送别的情景，文中一共出现了四次“背影”。
精读课文，分析情感（20分钟） 找出文中描写父亲“背影”的语句，让学生反复朗读，体会作者的情感。
以第一次“背影”描写为例（“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去……这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
”），教师引导学生分析这段描写中父亲的动作、外貌等细节，体会父亲为儿子买橘子时的艰难和对儿子深深的爱。
采用对比分析法，将父亲送“我”上车时的细心周到与之前“我”对父亲的不耐烦进行对比，让学生感受作者情感的变化。
组织学生小组讨论：作者为什么在看到父亲的“背影”时会流泪？这几次流泪有什么不同？ 各小组代表发言，教师总结归纳，引导学生理解父子之间那种含蓄而深沉的情感。
总结写法，拓展迁移（15分钟） 总结本文通过细节描写来塑造人物形象、表达情感的写作方法，让学生谈谈这种写法在写作中的好处。
展示一些运用细节描写的精彩片段，让学生欣赏并分析其妙处，进一步体会细节描写的魅力。
布置课堂小练笔：请学生选取生活中与家人相处的一个场景，运用细节描写来表现亲情，字数在200字左右。
学生完成后，同桌之间互相交流评价，教师选取部分优秀作品进行展示和点评。
课堂总结与作业布置（5分钟） 回顾本节课的主要内容，强调父子之间的深情以及细节描写的重要性。
布置作业：写一篇读后感，谈谈自己对《背影》中父子情感的理解，以及对自己生活中亲情的感悟，字数不少于500字。