具体事例：
比如：上课时，听老师在课堂讲解数学题，这是一个连续的知识教授过程，多动的孩子在课堂上注意力常转移，不能坚持听完一节完整课，没有掌握完整的演算过程，老师留的作业当然就不会做了。老师今天留了几道作业题，因为他没能注意听完整，也不可能记住，丢三落四、完不成作业也是多动孩子的常事。
再如：学校明天有春游活动，老师吩咐需要准备一些物品，多动症的孩子往往准备的不足，因此第二天活动时，总是受到老师同学的一些指责，因为完不成，所以总是挨批评。
如果不及时诊治，长此以往，多动的孩子知识没能全面的获得，在做作业或学习下一步知识的时候就会显得越来越困难，造成学习和认知障碍，时间久了也会产生一些行为上的问题。
症状三：情绪性冲动，情绪冲动并伴有不同程度的认知障碍和学习困难
冲动，是多动症的一个症状。通俗一点说，就是想起什么，就干什么，无计划性，无步骤，干完再说，但实际上是干不完一件事。所以多动的孩子作文常跑题，作文的卷子也是反复地涂改。无论是在上课的时、在完成老师布置的活动或是家长安排他做某项事情时，冲动会都会表现的很明显。
具体事例：
家长让孩子去买一瓶酱油，多动症的孩子两个小时也不回来，可能是跟别的孩子去玩足球了。到玩足球那儿可能又去做别的事情了，在外面玩了一大圈后想到了回家，结果把酱油的事忘的一干二净，丢三落四忘事情也是多动孩子的特点之一。
多动症的孩子做家庭作业时往往也需要家长的陪伴，家长很累，孩子也很累，学习还是跟不上。家长经常被学校老师找去，“觉得没面子”也是多动症孩子的家长经常要面对的尴尬。
多动症的孩子因自我控制力差，许多人会在道德上给孩子贴一些不好的标签。其实，过早给孩子做一些这样的评价对孩子是不公平的。所以，多动症的孩子更需要家长、老师、同伴、医生等多方的共同努力和关爱。
疑问：“多动症”与“笨”“记忆力不好”“记性差”有无关联
智力好不是说这个孩子把什么东西记好了，学的快，而是要从几个方面综合来看。
首先要有观察力和注意力，在心理学上有一个“注意力决定论”，如果你没注意到不可能学习到，知识只有经过了注意之后才能进入你的记忆，记忆的过程伴随着加工和思考，变成自己的知识和经验，进一步产生想象力和创造力，这是一系列的过程。注意力在前面，如果都没注意，怎么能得到记忆呢？不记住怎么思考呢？没有后面的逻辑思维推理过程，怎么能变成自己的知识和智慧呢？这个过程注意力在前面，如果它给挡住了，后面很难完成。所以多动症的孩子虽然学习差，大多数不是智力的问题，而是注意力的问题。一般来说，多动症的孩子在智力上多数是正常的。
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