《屈原列传》教案 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够积累文中重要的文言实词、虚词和句式，如“疾、信、属、伐”等实词，“之、以、于”等虚词，以及宾语前置、被动句等特殊句式，提高文言文阅读能力。
了解司马迁及其《史记》的相关文学常识，掌握列传体的特点。
过程与方法目标 通过反复诵读，体会文章的语言特色和情感基调，培养语感。
引导学生分析文中的人物形象，学习通过人物的言行来塑造人物的方法，提高鉴赏能力。
组织学生开展小组合作探究，培养合作意识和自主学习能力。
情感态度与价值观目标 体会屈原的爱国精神和高洁品格，感受其人格魅力，激发学生的爱国情感和对优秀传统文化的热爱。
二、教学重难点 教学重点 理解并掌握文中重点文言实词、虚词和句式的用法。
梳理文章结构，把握屈原的生平事迹和形象特点。
教学难点 深入理解司马迁对屈原的评价以及蕴含其中的思想感情。
领会屈原的爱国精神和高洁品格在当今社会的现实意义。
三、教学方法 诵读法：通过反复诵读，让学生熟悉课文内容，体会文言文的韵律美和情感内涵。
问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考探究，培养学生的思维能力和分析问题的能力。
小组合作法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。
多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程 （一）导入新课（5分钟） 播放一段端午节赛龙舟、吃粽子的视频，提问学生：“同学们，每年农历五月初五是我国的传统节日端午节，大家知道端午节是为了纪念谁吗？”引导学生回答出屈原。
教师介绍屈原：“屈原是我国古代伟大的爱国诗人，他的作品和精神影响了一代又一代的中国人。
今天，我们要学习司马迁为屈原写的传记——《屈原列传》，走进屈原的传奇人生。
” （二）知识讲解（5分钟） 介绍作者司马迁：结合多媒体展示的资料，向学生介绍司马迁的生平经历、创作背景以及他在史学和文学领域的卓越成就，重点强调《史记》的史学价值和文学价值，让学生了解“史家之绝唱，无韵之《离骚》”这一赞誉的由来。
讲解列传体：简要说明列传体是《史记》中记载帝王诸侯以外的重要人物事迹的体裁，使学生对本文的文体有初步认识。
（三）初读课文，整体感知（10分钟） 教师范读课文，要求学生边听边注意字音、节奏和语气。
重点强调以下易错字音：“谗谄（chán chǎn）、惨怛（dá）、帝喾（kù）、靡不毕见（xiàn）”等。
学生自由朗读课文，结合课下注释，初步疏通文意，标记出难以理解的字词和句子。
请几位学生分段朗读课文，其他学生认真倾听并进行评价，教师针对朗读中存在的问题及时进行纠正和指导。
引导学生思考并概括文章的主要内容，提问：“这篇传记主要写了屈原的哪些事迹？”鼓励学生用简洁的语言回答，教师进行总结归纳，帮助学生梳理文章脉络。
（四）文本研读，分析人物（20分钟） 研读第1 - 3段 提出问题：“屈原为什么会受到楚怀王的信任？后来又为什么被疏远？”让学生仔细阅读这三段，找出相关语句进行分析。
请学生回答问题，教师引导学生关注文中“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”等语句，分析屈原的才能；从“上官大夫与之同列，争宠而心害其能”“怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定，上官大夫见而欲夺之，屈平不与”等内容，理解屈原被疏远的原因。
总结屈原的形象特点：通过这部分内容，我们可以看出屈原是一个才能出众、正直不阿的人。
研读第4 - 9段 组织学生分组讨论：“屈原在被流放的过程中，有哪些表现？这些表现体现了他怎样的精神品质？” 每组选派代表发言，教师引导学生分析“屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》”“宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎”等语句，体会屈原对国家命运的忧虑、对奸佞小人的愤恨以及他坚守高洁品格、宁死不屈的精神。
引导学生思考司马迁对屈原的评价：“司马迁在文中引用了淮南王刘安的话‘《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱。
若《离骚》者，可谓兼之矣’，这句话有什么作用？”让学生理解司马迁对屈原作品和人格的高度赞扬。
研读第10 - 12段 提出问题：“屈原的死对楚国产生了怎样的影响？”让学生阅读这几段，找出相关信息进行回答。
教师引导学生分析“自屈原沉汨罗后百有馀年，汉有贾生，为长沙王太傅，过湘水，投书以吊屈原”等内容，体会屈原的爱国精神对后世的深远影响。
（五）小组讨论，总结主题（10分钟） 将学生分成小组，讨论问题：“结合课文内容，谈谈你对屈原爱国精神和高洁品格的理解，以及这种精神和品格在当今社会有什么现实意义？” 每个小组围绕问题展开讨论，教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予指导和启发。
每组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的成果。
教师对各小组的发言进行点评和总结，引导学生认识到屈原的爱国精神和高洁品格是中华民族宝贵的精神财富，在当今社会依然具有重要的价值，激励我们热爱祖国、坚守正义、追求真理。
（六）文言知识归纳（10分钟） 引导学生回顾课文中的文言实词、虚词和特殊句式，让学生先自主整理，然后小组内交流补充。
教师针对学生在整理过程中存在的问题进行集中讲解和强调，重点讲解以下内容： 实词：“疾”（痛心、痛恨；疾病；快速等）、“信”（诚信；信任；确实等）、“属”（撰写；连接；隶属等）、“伐”（讨伐；功劳；夸耀等）。
虚词：“之”（助词“的”；主谓之间取消句子独立性；宾语前置的标志等）、“以”（因为；用；凭借等）、“于”（在；对于；被等）。
特殊句式：宾语前置句，如“何陋之有”（应为“有何陋”）；被动句，如“而自令见放为”（“见”表被动）。
通过举例、练习等方式，帮助学生巩固所学的文言知识，提高学生的文言文翻译和理解能力。
（七）课堂小结（5分钟） 请学生回顾本节课所学内容，包括文章的主要情节、屈原的形象特点、文言知识以及所领悟到的主题思想等。
教师进行总结归纳，强调重点内容，再次点明屈原的爱国精神和高洁品格对我们的启示，鼓励学生在今后的学习和生活中传承和弘扬这种优秀的精神品质。
（八）布置作业（5分钟） 背诵课文第2 - 3段。
以“我心目中的屈原”为题，写一篇500字左右的读后感，要求结合课文内容，表达自己对屈原的认识和感悟。