乘法的初步认识教学设计（一） 一、教学目标 让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，认识乘号，会读写乘法算式。
通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力和归纳概括能力。
感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点 重点：理解乘法的意义，掌握乘法算式的读写方法。
难点：体会乘法与加法的关系，理解乘法的意义。
三、教学方法 讲授法、直观演示法、小组合作法 四、教学过程 （一）导入新课 课件展示游乐园场景图，引导学生观察并提问：从图中你看到了什么？能提出哪些数学问题？ 学生汇报观察到的信息和提出的问题，教师选择几个用加法计算的问题板书。
（二）探究新知 解决问题，列出加法算式 以“小飞机游乐项目中有多少人”为例，引导学生列出加法算式：3+3+3+3+3 = 15。
让学生说说这个算式表示的意义，每个加数都是几，有几个这样的加数。
同样的方法，解决其他几个用加法计算的问题，并列出算式。
观察比较，引出乘法 展示多个相同加数相加的算式，引导学生观察这些算式有什么特点。
教师指出：像这样几个相同的数相加，可以用乘法来计算。
以3+3+3+3+3 = 15为例，介绍乘法算式的写法和读法。
乘法算式：5×3 = 15或3×5 = 15，乘号读作“乘”，5×3 = 15读作“5乘3等于15”，3×5 = 15读作“3乘5等于15”。
结合加法算式讲解乘法算式中各部分的名称及意义，5和3叫做乘数，15叫做积，这里的5表示有5个3相加，3表示相同的加数。
深化理解乘法的意义 让学生把其他几个加法算式改写成乘法算式，并说一说每个乘法算式表示的意义。
小组内交流讨论：乘法和加法有什么关系？ （三）巩固练习 完成课本上的“做一做”题目，让学生独立完成后同桌互相检查，教师巡视指导。
判断题：判断一些算式能否直接改写成乘法算式，强化对乘法意义中“相同加数”这一关键要素的理解。
解决生活中的实际问题：给出一些生活场景，让学生根据题意列出乘法算式。
（四）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，提问：这节课你学到了什么？ 教师总结：乘法是求几个相同加数和的简便运算，学会了乘法算式的读写以及各部分的名称，知道了乘法和加法的关系。
（五）布置作业 书面作业：完成练习册上相关习题。
实践作业：找一找生活中能用乘法解决的问题，记录下来并和家长交流。
乘法的初步认识教学设计（二） 一、教学目标 学生能初步理解乘法的意义，知道乘法算式各部分的名称，会正确读写乘法算式。
通过动手操作、观察思考等活动，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。
让学生在学习过程中体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的自信心。
二、教学重难点 重点：理解乘法的意义，掌握乘法算式的读写和各部分名称。
难点：理解乘法与加法的内在联系，能正确将加法算式转化为乘法算式。
三、教学方法 情境教学法、自主探究法、合作交流法 四、教学过程 （一）创设情境，引入新课 播放一段学校运动会开幕式上团体操表演的视频。
引导学生观察画面，提出数学问题：每行有5人，一共有3行，参加团体操表演的一共有多少人？ （二）探索新知 列出加法算式 让学生思考并列出解决上述问题的算式：5 + 5 + 5 = 15。
教师引导学生观察算式，强调这是3个5相加。
引出乘法算式 教师讲解：像这样3个5相加，还可以用乘法来计算，写成乘法算式是3×5 = 15或5×3 = 15。
介绍乘号的写法和读法，以及乘法算式的读法。
结合加法算式，讲解乘法算式中各部分的名称：3和5是乘数，15是积。
动手操作，深化理解 让学生拿出小棒，摆出几个相同的图形，如摆三角形，每个三角形用3根小棒，摆4个。
先列出加法算式，再尝试改写成乘法算式。
小组内交流展示，说说自己摆的图形、列出的加法算式和乘法算式，以及乘法算式所表示的意义。
（三）巩固应用 基础练习：完成课本上改写乘法算式的练习题，巩固乘法算式的写法。
提高练习：给出一些乘法算式，让学生说出表示几个几相加，加深对乘法意义的理解。
拓展练习：解决生活中的综合问题，如教室里每组有6个同学，有5组，一共有多少个同学？ （四）课堂总结 请学生分享这节课学到了什么，有什么收获。
教师补充总结，强调乘法的意义、算式读写及各部分名称，再次点明乘法与加法的关系。
（五）布置作业 书面作业：完成课本后的相关练习题。
开放性作业：用画图的方式表示出一个乘法算式，并和家人说一说它的意义。
乘法的初步认识教学设计（三） 一、教学目标 帮助学生初步建立乘法的概念，理解乘法的意义，能正确读写乘法算式。
通过多样化的学习活动，培养学生的观察、分析和归纳能力。
让学生在学习乘法的过程中，感受数学的简洁美，激发学习数学的兴趣。
二、教学重难点 重点：理解乘法的意义，掌握乘法算式的读写和各部分名称。
难点：理解乘法是求几个相同加数和的简便运算，能准确区分加法和乘法。
三、教学方法 游戏教学法、直观演示法、启发式教学法 四、教学过程 （一）游戏导入 玩“数字接龙相加”游戏：老师先说一个数字，如2，然后请同学们依次说出数字，后面同学说的数字要和前面同学说的数字相加，看谁能快速算出结果。
当出现多个相同数字相加时，引导学生思考有没有更简便的方法来计算。
（二）探究乘法的意义 呈现情境，列出算式 展示一幅水果摆放图，每行有4个苹果，共3行。
让学生计算一共有多少个苹果，列出加法算式：4 + 4 + 4 = 12。
引导学生观察算式，说说这个算式的特点。
引出乘法 教师讲解：像这样3个4相加，我们可以用乘法来表示。
写成乘法算式是3×4 = 12或4×3 = 12。
介绍乘号、乘法算式的读法和各部分名称。
对比感知乘法的简便 展示多个相同加数相加的长加法算式，如2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 20，让学生改写为乘法算式10×2 = 20或2×10 = 20。
让学生比较加法算式和乘法算式，感受乘法的简便性。
（三）巩固练习 “开火车”游戏：老师出示一些加法算式，学生以“开火车”的形式将其改写成乘法算式。
填空练习：给出一些乘法算式的填空题，如（ ）×5 = 15，巩固乘法算式各部分的关系。
生活应用：让学生说一说生活中能用乘法解决的问题，并列出算式。
（四）课堂总结 引导学生回顾本节课学习的乘法知识，包括乘法的意义、算式读写和各部分名称。
鼓励学生分享在学习过程中的感受和体会。
（五）布置作业 书面作业：完成课本练习中关于乘法初步认识的习题。
实践作业：和爸爸妈妈一起逛超市，找出能用乘法计算价格的商品，记录下来并列出乘法算式。