《地震中的父与子》说课稿（一） 一、说教材 《地震中的父与子》是小学语文五年级上册的一篇精读课文。
这篇课文讲述了1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲不顾危险，坚持不懈，挖了38个小时，终于在废墟中救出儿子及其同学的故事，歌颂了伟大的父爱，以及父子之间深厚的情谊。
二、说学情 五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于这种情感深沉的文章，理解父子之间那种超乎寻常的爱还有一定难度。
他们需要通过深入阅读文本，抓住关键语句来体会情感。
三、说教学目标 正确读写文中的生字词，有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会父亲在救助儿子过程中所表现出的坚定信念和伟大父爱。
感悟父子之间的深情，受到情感熏陶，培养关爱他人的思想品质。
四、说教学重难点 重点：引导学生从文中描写父亲语言、动作、神态的句子中，感受父亲对儿子深深的爱。
难点：体会父亲救助儿子过程中的内心世界，理解“了不起的父与子”的深刻含义。
五、说教法 采用情境教学法、问题引导法、朗读感悟法。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；提出问题，引导学生思考；让学生在朗读中感悟情感。
六、说学法 自主学习法、合作探究法。
让学生自主阅读文本，圈点批注，提出疑问；通过小组合作交流，共同解决问题，培养合作能力和探究精神。
七、说教学过程 导入新课：播放地震视频，创设情境，引出课题，激发学生的学习兴趣。
初读课文，整体感知：学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书理解意思。
思考课文主要讲了一件什么事，培养学生的概括能力。
精读课文，体会情感：引导学生找出描写父亲语言、动作、神态的句子，通过多种形式的朗读，体会父亲的坚定信念和伟大父爱。
组织小组讨论，分析“不论发生什么，我总会跟你在一起”这句话在文中的作用。
总结全文，升华情感：回顾课文内容，总结父子的了不起之处，引导学生谈谈自己的感受，受到情感教育。
布置作业：写一篇读后感，或者仿照课文，写一写自己与父母之间感人的故事。
《地震中的父与子》说课稿（二） 一、说教材地位及作用 《地震中的父与子》是人教版小学语文教材中的经典篇目。
它在培养学生阅读理解能力、情感体验以及价值观引导方面都有着重要作用。
通过学习这篇课文，学生能进一步体会亲情的伟大，提升语文素养。
二、学情分析 五年级学生思维较为活跃，有一定的独立思考能力，但对于抽象的情感理解还需借助具体的文本分析。
他们渴望表达自己的观点，但在表达的准确性和深度上还有待提高。
三、教学目标设定 知识与技能目标：学生会认会写生字词，能流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
过程与方法目标：通过研读文本，学习作者通过人物外貌、语言、动作描写表现人物品质的写作方法。
情感态度与价值观目标：感受父子之间的深情，体会伟大的父爱，培养积极向上的人生态度。
四、教学重难点剖析 重点：理解父亲在地震后为救儿子所做的努力，体会父亲对儿子的爱。
难点：领悟文中父亲和儿子的精神品质，理解“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起”这句话的含义。
五、教法选择 讲授法、直观演示法、启发式教学法相结合。
讲授法帮助学生理解基础知识，直观演示法增强学生的感性认识，启发式教学法引导学生深入思考。
六、学法指导 圈点批注法、比较阅读法。
让学生在阅读中圈画关键语句，进行批注；通过与其他描写亲情的文章比较阅读，加深对本文情感的理解。
七、教学流程 激情导入：展示地震后的图片，配以悲伤的音乐，营造氛围，引出课题。
初读课文，扫清障碍：学生默读课文，标注生字词，教师讲解重点字词。
精读品味，感悟情感：聚焦描写父亲的语句，分析其动作、语言、神态，体会父亲的形象。
引导学生找出描写儿子的语句，感受儿子的坚强和对父亲的信任。
总结写法，拓展延伸：总结作者描写人物的方法，让学生进行小练笔。
推荐阅读其他描写亲情的文章，拓宽学生的阅读视野。
课堂小结，布置作业：回顾本节课内容，布置作业，如制作一张关于亲情的手抄报。
《地震中的父与子》说课稿（三） 一、教材解读 《地震中的父与子》以1994年美国洛杉矶大地震为背景，生动地刻画了一对父子在灾难面前相互信赖、不离不弃的感人形象。
文章语言朴实，情感真挚，是对学生进行情感教育和语文能力培养的好素材。
二、学情把握 五年级学生已经积累了一定的语文知识和阅读经验，但对于理解文中蕴含的深沉父爱，还需要教师引导他们深入文本，细细品味。
他们具有较强的好奇心和求知欲，渴望在课堂上展现自己。
三、教学目标阐述 会读写文中生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事内容。
学习通过人物的言行体会人物品质的方法，提高阅读理解能力。
感受父子之间的深厚情感，激发学生对亲情的珍视，培养感恩之心。
四、教学重难点确定 重点：抓住文中描写父亲的语句，分析父亲的形象，体会父爱的伟大。
难点：理解文中父子之间的精神力量，以及这种力量在灾难面前所起的作用。
五、教法运用 情境创设法、诵读法、问题驱动法。
创设地震情境，让学生身临其境感受；通过诵读，让学生在朗读中感悟情感；用问题驱动，引导学生深入思考。
六、学法引导 自主探究法、角色扮演法。
学生自主探究文本，提出问题并解决；通过角色扮演，深入体会人物的内心世界。
七、教学过程设计 情境导入：播放地震相关音频，讲述地震的可怕，引入课题。
初读感知：学生自由朗读课文，思考课文的起因、经过和结果，概括主要内容。
精读感悟：找出描写父亲的语句，分析父亲的动作、语言、神态，体会父亲的心理变化。
让学生分角色朗读父子对话，感受父子之间的信任。
总结归纳：总结父亲和儿子的品质，梳理文章的写作特点。
拓展延伸：让学生分享自己与父母之间的感人故事，进行情感交流。
布置作业，写一篇关于亲情的短文。
《地震中的父与子》说课稿（四） 一、说教材分析 《地震中的父与子》是一篇记叙文，文章按照事情发展的顺序，讲述了地震后父亲不顾危险寻找儿子，最终父子团聚的故事。
它在单元中起着重要的示范作用，旨在让学生通过学习，体会亲情的力量。
二、说学情特点 五年级学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但对于理解文中复杂的情感和深层次的含义，还需要教师的引导和启发。
他们对新鲜事物充满兴趣，喜欢发表自己的见解。
三、说教学目标 掌握文中生字词，能用生字词进行简单的造句。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落。
学会通过人物的外貌、语言、动作描写来分析人物形象，提高写作能力。
体会父子之间的深情厚谊，培养学生珍惜亲情、关爱他人的美好品德。
四、说教学重难点 重点：理解父亲在地震后一系列行为背后所蕴含的对儿子的爱。
难点：体会文中父亲和儿子相互信赖、相互支撑的精神内涵。
五、说教法策略 讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法。
讲授法讲解基础知识，讨论法促进学生思维碰撞，多媒体辅助教学法增强教学的直观性和趣味性。
六、说学法指导 圈点勾画法、小组合作学习法。
学生用圈点勾画法标注关键语句，通过小组合作学习，共同探讨问题，提高学习效率。
七、说教学过程 导入新课：展示地震废墟的图片，提问学生如果身处地震中会怎么做，引出课题。
初读课文，整体感知：学生朗读课文，教师纠正读音。
引导学生概括课文主要内容，了解文章脉络。
精读课文，深入理解：聚焦父亲的语言、动作、神态描写，分析父亲的形象。
组织小组讨论，分析儿子的表现，体会儿子的品质。
总结写法，迁移运用：总结作者描写人物的方法，让学生仿照进行片段写作。
课堂总结，布置作业：总结本节课内容，布置作业，如写一篇日记，记录自己对亲情的感受。
《地震中的父与子》说课稿（五） 一、教材理解 《地震中的父与子》是一篇饱含深情的文章，它以简洁的语言描绘了一场灾难中父子间令人动容的情感故事。
文章不仅展现了伟大的父爱，也体现了儿子的勇敢与坚定，对学生的情感教育和语文素养提升具有重要意义。
二、学情考量 五年级学生在之前的学习中已经接触过一些描写亲情的文章，但对于《地震中的父与子》这种在极端环境下展现亲情的作品，理解起来可能有一定难度。
他们需要教师引导从细节入手，深入体会情感。
三、教学目标规划 知识目标：学生会认、会写、会用文中的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：通过分析文中人物的言行，培养学生的阅读理解能力和分析能力，学习作者的写作手法。
情感目标：感受父子之间的深厚情感，激发学生对亲情的热爱和珍惜之情。
四、教学重难点聚焦 重点：理解父亲在寻找儿子过程中的坚定信念和伟大父爱，体会文中关键语句的含义。
难点：领悟父子之间超越生死的精神纽带，以及这种情感对战胜灾难的巨大作用。
五、教法选用 讲授法、朗读法、情境教学法。
讲授法讲解知识要点，朗读法让学生在朗读中感悟情感，情境教学法创设情境，增强学生的情感体验。
六、学法引导 自主学习法、合作交流法。
学生自主阅读文本，提出问题，然后通过小组合作交流解决问题，培养自主学习和合作能力。
七、教学流程安排 导入环节：播放一段地震救援的视频，营造紧张的氛围，引出课题。
初读环节：学生自由朗读课文，圈出生字词，教师讲解重点字词的读音和写法。
引导学生概括课文的主要内容。
精读环节：找出描写父亲动作、语言、神态的句子，分析父亲的形象。
分析儿子的语言和行为，体会儿子的品质。
总结环节：总结父子的形象特点和文章的主题，回顾作者的写作手法。
拓展环节：让学生分享自己身边的亲情故事，布置作业，写一篇关于亲情的作文。
《地震中的父与子》说课稿（六） 一、说教材 《地震中的父与子》是小学语文课本中的经典之作。
它围绕地震中父亲寻找儿子的故事展开，展现了人性的光辉和亲情的力量。
教材编排此篇课文，旨在让学生感受亲情的伟大，提高阅读理解和表达能力。
二、说学情 五年级学生思维活跃，但对于抽象的情感理解不够深刻。
他们有一定的生活经验，但对于地震这种重大灾难缺乏直观感受，需要教师引导他们结合文本和生活实际来理解课文。
三、说教学目标 熟练掌握文中生字词，能准确书写和运用。
有感情地朗读课文，背诵印象深刻的段落。
通过对文中人物描写的分析，提高学生的鉴赏能力和写作能力。
体会父子之间的深情，培养学生尊重父母、珍惜亲情的意识。
四、说教学重难点 重点：抓住父亲的语言、动作、神态描写，体会父亲对儿子的爱。
难点：理解父子之间相互信任、相互鼓励在灾难中的重要意义。
五、说教法 讲授法、直观演示法、启发诱导法。
讲授法传授知识，直观演示法展示相关图片和视频，启发诱导法引导学生思考问题。
六、说学法 自主阅读法、分析归纳法。
学生自主阅读文本，圈画关键信息，然后分析归纳人物形象和情感。
七、说教学过程 导入新课：展示地震前后城市的对比图片，引发学生对地震灾难的思考，引出课题。
初读课文，整体感知：学生默读课文，思考课文讲了一件什么事，划分段落层次。
精读课文，品味情感：分析父亲的语言、动作、神态描写，体会父亲的心理。
分析儿子的表现，感受儿子的坚强和对父亲的信任。
总结全文，拓展延伸：总结课文的主题和写作特点，让学生谈谈自己对亲情的理解。
推荐阅读其他描写亲情的文学作品。
布置作业：写一篇读后感，或者给父母写一封信，表达自己的感激之情。