幼儿园课题研究方案——幼儿良好饮食习惯的培养 一、课题名称 幼儿良好饮食习惯的培养策略研究 二、研究背景 良好的饮食习惯对幼儿的健康成长至关重要。
然而，在幼儿园实际观察中，发现部分幼儿存在挑食、偏食、进餐速度慢等不良饮食习惯。
因此，开展本课题研究，旨在探索有效的培养策略，帮助幼儿养成良好饮食习惯。
三、研究目标 了解幼儿当前饮食习惯的现状及问题。
探索出一套适合幼儿园的幼儿良好饮食习惯培养策略。
通过培养，使幼儿在挑食、偏食、进餐速度等方面有明显改善。
四、研究对象 [幼儿园名称]全体小班幼儿 五、研究方法 观察法：在进餐时间观察幼儿的进餐行为，记录挑食、偏食等现象。
问卷调查法：向家长发放问卷，了解幼儿在家的饮食习惯。
行动研究法：实施培养策略，定期评估效果，根据结果调整策略。
六、研究步骤 准备阶段（第 1 - 2 周） 查阅相关资料，了解国内外幼儿饮食习惯培养的研究现状。
制定观察记录表和家长调查问卷。
组织教师培训，明确研究目的和方法。
调查阶段（第 3 - 4 周） 教师运用观察法，对幼儿在园进餐情况进行为期两周的观察记录。
发放家长调查问卷，回收并统计分析数据，了解幼儿在家饮食习惯。
实施阶段（第 5 - 14 周） 根据调查结果，制定具体培养策略，如开展饮食教育活动、营造良好进餐环境、教师示范引导等。
教师按照培养策略在班级中实施，并定期进行小组研讨，总结经验和问题。
每两周对幼儿饮食习惯进行一次小评估，记录幼儿的变化情况。
总结阶段（第 15 - 16 周） 整理研究资料，分析幼儿饮食习惯的改善情况。
撰写研究报告，总结培养策略和研究成果。
组织成果交流活动，推广研究经验。
七、预期成果 《幼儿饮食习惯现状调查报告》 《幼儿良好饮食习惯培养策略研究报告》 相关教学案例集和活动照片 幼儿园课题研究方案——利用民间游戏促进幼儿社会性发展 一、课题名称 利用民间游戏促进幼儿社会性发展的实践研究 二、研究背景 民间游戏具有丰富的文化内涵和教育价值，能为幼儿提供交往、合作的机会，有助于幼儿社会性发展。
但在现代幼儿园教育中，民间游戏的应用相对较少。
因此，开展本课题研究具有重要意义。
三、研究目标 筛选适合幼儿的民间游戏，并进行改编创新。
探索民间游戏在促进幼儿合作、分享、解决问题等社会性能力方面的作用机制。
通过民间游戏活动，显著提升幼儿的社会性发展水平。
四、研究对象 [幼儿园名称]中班全体幼儿 五、研究方法 文献研究法：查阅民间游戏和幼儿社会性发展相关文献，为研究提供理论支持。
实践研究法：在班级中开展民间游戏活动，观察幼儿在游戏中的行为表现。
访谈法：与教师、家长进行访谈，了解幼儿在游戏前后社会性发展的变化。
六、研究步骤 准备阶段（第 1 - 3 周） 成立课题研究小组，明确分工。
开展文献研究，收集民间游戏资料。
设计幼儿社会性发展观察量表和访谈提纲。
游戏筛选与改编阶段（第 4 - 6 周） 根据幼儿年龄特点和发展需求，筛选出适宜的民间游戏。
对部分民间游戏进行改编创新，使其更符合现代幼儿教育理念。
实施阶段（第 7 - 14 周） 制定详细的民间游戏活动计划，每周安排一定时间开展游戏活动。
教师观察幼儿在游戏中的互动行为，运用观察量表进行记录分析。
定期与家长进行访谈，了解幼儿在家的社会性表现变化。
总结阶段（第 15 - 16 周） 整理研究资料，分析民间游戏对幼儿社会性发展的影响。
撰写研究报告，总结经验和不足。
举办成果展示活动，展示幼儿在民间游戏中的成长历程。
七、预期成果 《适合中班幼儿的民间游戏集》 《利用民间游戏促进幼儿社会性发展研究报告》 幼儿在民间游戏中的活动视频和照片集 幼儿园课题研究方案——基于绘本阅读的幼儿想象力培养 一、课题名称 基于绘本阅读的幼儿想象力培养策略研究 二、研究背景 绘本以其丰富的画面和生动的故事深受幼儿喜爱，是培养幼儿想象力的优质资源。
但在实际教学中，绘本阅读对幼儿想象力培养的作用尚未充分发挥。
因此，开展本课题研究旨在挖掘绘本阅读在培养幼儿想象力方面的潜力。
三、研究目标 分析不同类型绘本对幼儿想象力培养的影响。
探索基于绘本阅读有效培养幼儿想象力的教学方法和策略。
通过绘本阅读活动，显著提高幼儿的想象力水平。
四、研究对象 [幼儿园名称]大班全体幼儿 五、研究方法 实验研究法：将大班幼儿随机分为实验组和对照组，实验组采用基于绘本阅读培养想象力的教学方法，对照组采用常规绘本阅读教学方法，对比两组幼儿想象力发展情况。
作品分析法：收集幼儿在绘本阅读后的绘画、故事创编等作品，分析其想象力表现。
观察法：观察幼儿在绘本阅读过程中的反应、提问等，了解其思维和想象过程。
六、研究步骤 准备阶段（第 1 - 2 周） 查阅关于绘本阅读和幼儿想象力培养的文献资料。
选择适合大班幼儿的绘本资源，建立绘本库。
设计幼儿想象力测评工具。
实验前测阶段（第 3 周） 运用想象力测评工具对实验组和对照组幼儿进行前测，记录数据。
实施阶段（第 4 - 14 周） 为实验组制定专门的绘本阅读教学方案，采用多样化教学方法，如角色扮演、故事续编等，激发幼儿想象力。
对照组按照常规方式进行绘本阅读教学。
教师定期观察记录两组幼儿在绘本阅读过程中的表现。
每四周收集一次幼儿的作品，进行分析比较。
实验后测与总结阶段（第 15 - 16 周） 对两组幼儿进行后测，对比分析前测和后测数据，评估教学效果。
整理研究资料，撰写研究报告，总结培养策略。
开展成果推广活动，分享研究经验。
七、预期成果 《基于绘本阅读培养幼儿想象力的教学案例集》 《基于绘本阅读的幼儿想象力培养研究报告》 幼儿在绘本阅读后的创意作品选集