《羚羊木雕》教案（一） 一、教学目标 整体感知课文内容，理解文章所表达的情感和主题。
学习通过人物对话推动情节发展、塑造人物形象的写作方法。
引导学生正确处理与父母之间的矛盾，学会与他人沟通和理解。
二、教学重难点 重点 分析文中人物形象，把握人物性格特点。
理解本文的主题思想，探讨如何正确处理亲情与友情的关系。
难点 体会作者在文中所表达的复杂情感，引导学生树立正确的价值观和人际交往观。
三、教学方法 讲授法、讨论法、角色扮演法 四、教学过程 导入新课（5分钟） 展示羚羊木雕的图片，向学生介绍羚羊木雕是一种珍贵的工艺品，然后提问：如果这样一件珍贵的东西被你送给了朋友，而父母却要求你要回来，你会怎么做？由此引出课题《羚羊木雕》。
初读课文，整体感知（10分钟） 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考文章围绕羚羊木雕写了一件什么事。
请学生概括文章主要内容，教师引导并总结：本文讲述了“我”把贵重的羚羊木雕送给了好友万芳，父母得知后逼“我”去要回，“我”无奈之下要回了木雕，内心十分痛苦的故事。
研读文本，分析人物形象（15分钟） 找出文中描写“我”、父母、万芳的语言、动作、神态等描写的句子，分别分析他们的性格特点。
小组讨论后，派代表发言。
例如： “我”：重情重义，但在父母的逼迫下显得无奈、委屈，是一个有些胆小懦弱但又珍视友情的孩子。
父母：看重财物，态度强硬，不理解孩子的内心世界，表现出家长的专制。
万芳：豪爽、仗义，是一个善解人意的好朋友。
深入探究，理解主题（10分钟） 组织学生讨论：本文的主题是什么？从不同人物的角度可以有哪些理解？ 教师引导学生从亲情、友情以及两代人的沟通等方面进行思考，得出结论：本文通过“我”送羚羊木雕引发的家庭矛盾，揭示了大人与孩子在价值观上的差异，强调了相互理解、尊重和沟通在家庭关系及人际交往中的重要性。
角色扮演，拓展延伸（10分钟） 选择文中“我”向万芳要回羚羊木雕这一情节，让学生分组进行角色扮演。
表演结束后，请其他学生进行评价，谈谈对角色的理解以及从表演中得到的启示。
引导学生思考在生活中遇到类似的矛盾应该如何更好地解决。
课堂小结（5分钟） 回顾本节课所学内容，包括文章的主要情节、人物形象、主题思想以及通过角色扮演得到的启示。
强调在生活中要学会理解他人，珍惜亲情和友情，同时也要勇敢地表达自己的想法，加强与他人的沟通。
布置作业 以“我与父母的一次矛盾”为题，写一篇500字左右的短文，描述事情的经过，并写出自己的感受和思考。
《羚羊木雕》教案（二） 一、教学目标 积累字词，提高阅读理解能力。
品味文中含义深刻的语句，体会作者的情感。
培养学生自主、合作、探究的学习方式，引导学生反思成长中的问题。
二、教学重难点 重点 理解文中关键语句的含义，把握文章主旨。
学习多角度分析问题，提高学生的思维能力。
难点 引导学生结合自身经历，深入思考亲情、友情的内涵，形成正确的人生观和价值观。
三、教学方法 自主学习法、合作探究法、情境教学法 四、教学过程 创设情境，导入新课（5分钟） 播放一段关于孩子与父母因为某件物品产生争执的视频片段，然后提问学生：在你们的生活中，有没有和父母发生过类似的矛盾？是因为什么事情呢？让学生自由发言，从而引入《羚羊木雕》这篇课文。
预习展示，字词积累（5分钟） 请学生展示预习成果，上台讲解自己整理的生字词，包括读音、字形、释义等。
教师进行补充和纠正，重点讲解“怦怦、仗义、树杈、寒战”等字词。
默读课文，梳理情节（10分钟） 学生默读课文，思考文章的起因、经过和结果分别是什么。
同桌之间互相交流，然后请一位同学上台在黑板上用简洁的语言概括情节脉络。
教师引导完善，明确： 起因：“我”把羚羊木雕送给了万芳。
经过：父母发现后，逼“我”去要回羚羊木雕。
结果：“我”要回了羚羊木雕，心情沉重难过。
精读文本，品味语言（15分钟） 让学生找出文中自己认为含义深刻或最能打动自己的语句，进行圈点批注，分析其表达效果。
小组内交流分享，每个小组推选一两个句子进行全班展示。
教师引导学生从修辞手法、用词准确性、情感表达等方面进行赏析。
例如：“月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。
路上一点声音也没有。
”这句话通过环境描写，烘托出“我”当时孤独、难过、无奈的心情。
小组讨论，深化主题（10分钟） 提出问题供小组讨论：在这场关于羚羊木雕的风波中，谁对谁错？为什么？ 各小组围绕问题展开激烈讨论，鼓励学生发表不同的观点。
教师巡视指导，引导学生从不同角度思考问题，既要考虑父母的立场，也要理解孩子的感受。
小组代表发言后，教师总结归纳，引导学生认识到亲情和友情都很重要，在面对矛盾时，应该通过沟通来解决，相互理解和尊重。
联系生活，畅谈感悟（10分钟） 请学生结合自己的生活实际，谈谈在与父母相处过程中，是否遇到过类似的矛盾，自己是如何处理的，有什么经验或教训。
邀请几位学生上台分享自己的经历，其他同学认真倾听并给予回应。
教师适时引导学生反思自己的行为，学会站在父母的角度思考问题，增进与父母的感情。
课堂总结（5分钟） 总结本节课的学习内容，强调理解和沟通在家庭关系及人际交往中的重要性。
鼓励学生在今后的生活中，积极主动地与父母交流，珍惜身边的亲情和友情。
布置作业 给父母写一封信，表达自己对某件事情的看法或感受，希望得到他们的理解和支持。
字数不少于300字。
《羚羊木雕》教案（三） 一、教学目标 有感情地朗读课文，体会文中人物的情感变化。
分析文章的写作手法，提高写作能力。
培养学生关爱他人、尊重他人的意识，引导学生树立正确的情感价值观。
二、教学重难点 重点 把握文中人物的情感线索，理解人物的内心世界。
学习运用多种描写方法塑造人物形象的写作技巧。
难点 引导学生在理解课文的基础上，对亲情和友情进行深度思考，形成积极向上的情感态度。
三、教学方法 朗读法、分析法、比较阅读法 四、教学过程 激情导入（5分钟） 播放一首关于友情的歌曲《朋友别哭》，营造轻松的课堂氛围。
歌曲结束后，提问学生：在你们心中，友情和亲情哪个更重要？为什么？让学生各抒己见，然后引入课文《羚羊木雕》，看看作者在文中是如何看待这个问题的。
朗读课文，感知情感（10分钟） 学生选择自己喜欢的方式朗读课文，要求边读边体会文中人物的情感变化，并用不同的符号标注出来。
请几位学生分段朗读，其他学生认真倾听，感受朗读过程中人物情感的起伏。
读完后，让学生说一说从朗读中体会到了哪些情感，如“我”的无奈、委屈、痛苦，父母的生气、坚决等。
分析写作手法，学习写作技巧（15分钟） 引导学生分析文章是如何运用语言、动作、神态、心理等描写方法来塑造人物形象的。
找出相关语句，进行具体分析。
例如：“妈妈的目光紧紧地盯着我。
‘这么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去，向她要回来！’”通过语言和神态描写，生动地表现出妈妈的严厉和坚决。
让学生模仿文中的描写方法，写一个片段，刻画一个人物形象。
写完后，同桌之间互相交流评价，教师选取部分优秀作品进行展示和点评。
比较阅读，深化理解（10分钟） 印发一篇与《羚羊木雕》主题相似的文章给学生阅读，比较两篇文章在主题表达、人物塑造、写作手法等方面的异同点。
学生分组讨论，然后每组派代表发言。
教师引导学生通过比较阅读，进一步加深对《羚羊木雕》的理解，拓宽阅读视野，提高鉴赏能力。
拓展延伸，情感升华（10分钟） 提出问题：如果时光倒流，你是“我”，你会怎么做来避免这场矛盾？让学生展开想象，进行思考和讨论。
请学生分享自己的想法，教师引导学生从理解父母、珍惜友情、学会沟通等方面进行思考，使学生在情感上得到升华，树立正确的情感价值观。
课堂总结（5分钟） 回顾本节课所学内容，包括文章的情感线索、写作手法、通过比较阅读得到的收获以及对亲情和友情的重新认识。
鼓励学生在生活中学会关爱他人、尊重他人，用正确的方式处理人际关系。
布置作业 以“亲情与友情”为话题，写一篇600字左右的作文，题目自拟。
要求运用本节课学到的描写方法，表达自己对亲情和友情的独特感悟。