1、自主锻炼从幼儿开端
美国许多孩子从婴儿期间就茕居一室。孩子长到三四岁，有了惧怕的心思，家长就给买一种很小很暗的灯，今夜亮着，以驱赶孩子对黑夜的恐惧。早晨睡觉前怙恃到孩 子房间给孩子一个吻，说：“孩子，我爱你!晚安!做个好梦!”就回本人的寝室了。孩子就抱个布狗熊、布娃娃之类的玩具安稳入梦。
2、多问“假设”
“可能性思维”是生存才能的一个重要方面，那种对一个困难仔细研讨并向他人演示如何处理它的孩子会问：“假设我这么做了，会如何?”怙恃该当鼓舞孩子多做这么的思索，这么孩子从小思索麻烦就会想到来龙去脉，也就会少走一些弯路。
3、许可探险
孩子乐于敬佩和跟随那些情愿冒险和能对付应战的人。但是我们的家长，就怕孩子磕着、碰到、摔着，云云慎重入微，罕见孩子有冒险肉体。实际上，生存在现今日趋剧烈的合作情况里，没有冒险肉体是难以胜利的。
4、多引诱、鼓舞，不强迫
美国度长大多对孩子的进修不施加压力。他们的观念是：喜好进修的孩子天然会努力学，为何非强迫他们去做不肯意做的工作呢!强拗着去做，会损伤孩子的豪情和特性。对孩子的游戏和兴味运动，家长也从不强迫孩子，而是充沛尊敬孩子本人的志愿。他们说，人的兴味、喜好和才干本来就各不相同，孩子合适做甚么就做甚么，人生的路要让孩子本人去走。
5、划定规矩必须有
“后果 (consequence) ”不是“处罚(punishment)”，是做错了的工作的天然后果或补偿举动。到了用饭时光不用饭，后果就是过了饭点就没有饭吃，要受饿;乱丢乱放玩具找不到，后果就是没有的玩;圆圈时光随意插话、暗里语言，后果就是分开圆圈;把书撕坏了，后果就是用胶带再把书粘好。
