一、从手工活动入手
幼儿的美术活动除绘画之外，还包括手工活动。手工活动主要有泥工和纸工，它们与绘画一样，也有助于幼儿的手脑发育。幼儿对橡皮泥有种天生的喜爱，他们会用自己稚嫩的小手捏出一件件成人可能无法认同的作品，而他们却自以为是的一件接着一件的“创造”出来。家长可千万别对他们的作品嗤之以鼻，而应及时给予肯定，并作适当的指点，使他们的小手在这种“创造”中得到锻炼。总有一天，他们的作品会令你刮目相看。幼儿纸工包括折纸、剪纸、撕贴等，也深受幼儿喜爱。可是，担心宝宝出事的家长连剪刀都不让孩子碰，爱清洁的家长又不让孩子玩纸。结果就是：这些家长的孩子就只能用羡慕的眼光看着别的孩子得心应手地完成一件件作品，而自己却无能为力。对此，家长应配合幼儿园的美术教育，大胆让自己的孩子多练习，早日赶上同龄的孩子。
二、重在持之以恒
短时间内，孩子的进步可能并不明显，这并不重要，重要的是能否坚持家庭美术教育，使孩子养成自觉“做家庭作业”的习惯，这对今后进入小学很重要。如果孩子这次画得不好，没关系。我们不能急于求成，可以肯定孩子作品中的可取之处。如果孩子有兴趣重画，可对孩子作适当指点，使其绘画水平能有所提高;如果孩子没有兴趣重画，可更换画的内容或待下次再画，不能强迫孩子画，免得使孩子产生畏惧心理、低触情绪，而适得其反。另外，一旦发现孩子握笔、绘画、写字等姿势不正确时，要及时纠正，以免孩子养成不良习惯，到那时再纠正就很麻烦了。
三、用孩子的眼光评作品
幼儿的作品在家长看来可能觉得画得不象，甚至令人可笑，但却真实地反映了孩子对事物特有的认识。比如：把小草画得比树还大;把太阳涂成黄色;把小鸟的嘴画成鳄鱼的嘴;同一棵果树上画满各种各样的水果，甚至把草莓、西瓜、黄瓜也画了上去，成为名副其实的“百果树”。我们在评价孩子的作品时，不能用符合常规的标准去评价，更不能以画得象不象去评价。对孩子的美术作品进行评价，只要是布局基本合理、色彩鲜艳、搭配基本协调、充满童趣即可。
对幼儿进行的家庭美术教育过程中，除了培养幼儿的动手能力外，还应通过对他人和自己作品的欣赏，使幼儿得到美的体验和享受，从而培养幼儿的审美情感、审美能力。
