4.要理智对待孩子的错误想法。
有时候，孩子的“为什么”也许并不符合实际，他的想法有可能本身就是错误的。比如孩子有可能会问：“为什么我不能飞？”妈妈对待孩子的这些问题，要保持一个理智的态度，不要直接就说“不要瞎想”，这样不但解释不了孩子的疑惑，反而会使他感到更加好奇。妈妈完全可以引导孩子想象，可以说：“现在你的确不会飞，不过你学多了知识没准儿真的能飞哦！”这样一来，孩子的注意力也许就会被吸引到知识学习上去了。
妈妈要知道，孩子的为什么只是想要寻求一个答案。在未来的日子里，随着他知识的增多，他自然就会知道一些“为什么”究竟是什么。妈妈不要批评他的错误想法，更不要讽刺他的幼稚思想。
5.妈妈可以借孩子的“为什么”来激发他的学习欲望。
当孩子的为什么提出来之后，妈妈要有这样的想法：这是孩子在向往知识。妈妈可以利用孩子的这种向往，来激发他的学习欲望。就如事例2的妈妈那样，她通过适当的引导与鼓励，既保护了孩子的求知欲，又刺激了他学习的欲望。这样可以帮助孩子更广泛地吸纳知识，也能培养出孩子爱思考、爱学习的好习惯。
3—6岁的孩子对小故事有很大的好感，故事中的角色、角色的经历，往往都会成为他推崇甚至模仿的对象。而孩子的情感与智力，也常常会因为积极健康的故事而得到很好的发展。在给孩子讲故事的时候，若是妈妈能够使用儿童语言，那将更会增加孩子的兴趣。
经典事例
事例1：
一位妈妈教3岁的女儿学拼音，但女儿最开始很不愿意学。后来，妈妈转换了教学方法，再让女儿跟着念拼音的时候，妈妈就放慢了语速，一字一句地给女儿编儿歌：“小姑娘，爱唱歌，张大嘴巴aaa；太阳出，红彤彤，公鸡一叫ooo……”女儿听见妈妈这样亲切的声音，不自觉地也开始跟着妈妈念了起来，不一会儿，几个拼音字母她就都学会了……
事例2：
扬扬已经4岁了，据幼儿园的老师说，他在幼儿园挺爱学习的。但在家里，妈妈无论教他什么，他都一副不不感兴趣的样子。后来，妈妈去向幼儿园的老师请教，这才发现，原来老师教扬扬学习的时候，多是用讲小故事的方式。扬扬不仅爱听，而且听完故事后还会加入自己的联想。
于是，妈妈改变了自己之前的教育方法，她找来了不少相关的小故事。讲故事给扬扬听的时候，他就可以既感受到故事的快乐，又加深了对知识的理解。
教育感悟
孩子在3—6岁的时候，他的理解能力还不完全，他的接受能力也非常有限。这时候若是妈妈总用很正统的语言来和孩子说话，或者只严肃地强调学习的重要性，孩子当然会有抵触的情绪。在这样的话语和氛围下，他自然也就对学习提不起兴趣。
但儿童化的语言却可以拉近妈妈与孩子的距离，这样会让他感觉到妈妈的亲切。而且儿童语言都是贴合孩子年龄特点的语言，也非常好理解，孩子接受起来也相对容易许多。若是妈妈再能用儿童化的语言讲述一些小故事，并将知识内容融进故事中，这样就能引发孩子想要接近知识的愿望，同时也能引起他想要学习知识的愿望。
