《阿房宫赋》教案 一
一、教学目标
知识与技能目标
学生能够理解并积累文中常见的文言实词、虚词和句式。
准确、流畅地朗读并背诵全文，体会赋的语言特点。
过程与方法目标
通过反复诵读，培养语感，理解文意。
引导学生分析文章结构，把握作者的写作思路。
情感态度与价值观目标
体会作者借古讽今的写作意图，领悟秦亡的历史教训，增强学生的忧患意识。
二、教学重难点
教学重点
掌握文中重点文言字词和句式，疏通文意。
理解赋体的特点，欣赏文章的语言美。
教学难点
领会作者借阿房宫兴衰所表达的讽谏之意，理解文章的深层内涵。
三、教学方法
讲授法、诵读法、讨论法相结合
四、教学过程
导入（3分钟）
通过多媒体展示阿房宫的图片和影视片段，营造氛围，引出课题《阿房宫赋》，提问学生对阿房宫的了解，激发学生兴趣。
作者及背景介绍（5分钟）
简要介绍作者杜牧及其文学成就，讲述本文的创作背景，强调唐朝当时的社会状况，为学生理解文章的借古讽今之意做铺垫。
初读课文（7分钟）
教师范读，要求学生注意字音、节奏和语气。
学生自由朗读，初步感知文章内容。
指名学生朗读，其他学生进行评价，教师针对存在的问题进行指导。
疏通文意（15分钟）
学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出难以理解的字词和句子。
小组合作交流，共同探讨疑难问题。
教师针对学生普遍存在的问题进行集中讲解，重点讲解：
实词：“六王毕，四海一”中“毕”“一”；“骊山北构而西折”中“构”等。
虚词：“盘盘焉，囷囷焉”中“焉”；“使负栋之柱，多于南亩之农夫”中“于”等。
特殊句式：“戍卒叫，函谷举”（被动句）；“秦人不暇自哀”（宾语前置，应为“哀自”）等。
文本分析（15分钟）
引导学生梳理文章结构，划分段落层次，概括每部分的主要内容。
第一段：写阿房宫的雄伟壮观。
第二段：写阿房宫中的美人珍宝。
第三段：写秦的骄奢淫逸导致灭亡。
第四段：总结六国和秦灭亡的原因，讽谏当朝统治者。
分析各段之间的逻辑关系，体会作者的写作思路。
研读赏析（10分钟）
引导学生找出文中描写阿房宫建筑、美人、珍宝的语句，分析其描写手法和作用。
体会文章的语言特色，如骈散结合、夸张、排比等修辞手法的运用，感受赋体的华丽之美。
主题探讨（5分钟）
组织学生讨论文章的主题思想，引导学生思考作者借阿房宫的兴废所要表达的讽谏之意，联系现实，谈谈对当今社会的启示。
课堂小结（3分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识和文章的主题，布置作业：背诵课文，完成课后练习中关于文言字词理解的部分。
《阿房宫赋》教案 二
一、教学目标
让学生掌握文中重点文言知识，提高文言文阅读能力。
培养学生自主探究、合作交流的学习能力，提升文学鉴赏水平。
引导学生认识封建统治者骄奢淫逸导致亡国的历史教训，树立正确的价值观。
二、教学重难点
重点
积累文言词汇，理解文意，把握文章结构。
体会赋的铺陈夸张手法和语言特色。
难点
深入理解作者借古讽今的深刻用意，培养历史思维。
三、教学方法
自主学习法、合作探究法、情境教学法
四、教学过程
情境导入（5分钟）
播放一段关于阿房宫想象复原的视频，创设情境，让学生仿佛置身于阿房宫的宏伟壮丽之中。随后提出问题：如此辉煌的阿房宫为何最终化为废墟？引发学生思考，导入新课。
预习成果展示（7分钟）
请学生展示预习时整理的作者资料、赋的文体特点等内容，教师进行补充完善。
检查学生对课文生字词的预习情况，通过开火车的方式让学生认读并解释重点字词。
朗读与正音（8分钟）
学生齐声朗读课文，教师纠正读音错误和节奏不当之处。
开展朗读竞赛，将学生分成若干小组，每组推选一名代表进行朗读，其他小组从读音、节奏、情感等方面进行打分评价，评选出最佳朗读者。
文意疏通（15分钟）
学生自主翻译课文，将不理解的字词和句子记录下来。
小组内交流讨论，尝试解决疑难问题，教师巡视并参与部分小组的讨论。
每组派代表提出仍未解决的问题，全班共同探讨，教师适时给予指导和讲解，重点讲解古今异义词、一词多义、词类活用等文言现象。
内容分析（15分钟）
引导学生以小组为单位，概括每段的主要内容，并制作思维导图展示文章结构。
各小组展示思维导图，教师进行点评和总结，进一步引导学生分析各部分之间的内在联系。
提问：作者是如何描写阿房宫的？这样描写有什么作用？组织学生进行讨论，引导学生从描写角度、修辞手法等方面进行分析。
主题探究（10分钟）
提出问题：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”这句话有什么深刻含义？让学生分组讨论，发表自己的见解。
教师引导学生联系唐朝当时的社会现实，深入理解作者借古讽今的意图，体会文章的现实意义。
拓展延伸（5分钟）
让学生结合当今社会的一些现象，谈谈从《阿房宫赋》中得到的启示，培养学生关注现实、思考问题的能力。
课堂总结（3分钟）
教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识和学习收获，布置作业：仿照《阿房宫赋》的语言风格，写一段描写某个建筑或场景的文字。
《阿房宫赋》教案 三
一、教学目标
知识目标
学生熟练掌握文中重点文言实词、虚词、句式的用法。
了解赋的特点，体会本文的语言艺术。
能力目标
提高学生文言文阅读理解能力和语言表达能力。
通过对文章的分析，培养学生的逻辑思维和审美鉴赏能力。
情感目标
感受作者对秦朝统治者骄奢淫逸的批判，增强学生的历史责任感。
二、教学重难点
重点
理解并记忆文言基础知识，准确翻译课文。
把握文章的行文思路和结构特点。
难点
挖掘文章蕴含的讽谏意义，引导学生树立正确的历史观。
三、教学方法
问题导向法、对比分析法、角色扮演法
四、教学过程
问题导入（5分钟）
展示一些关于阿房宫的诗词名句，如“蜀山兀，阿房出”等，提出问题：这些诗词描绘了阿房宫怎样的景象？为什么阿房宫会成为文人笔下的热门题材？引发学生思考，引入新课。
整体感知（8分钟）
学生快速默读课文，思考文章围绕阿房宫写了哪些内容。
教师引导学生概括文章的主要内容，明确文章先写阿房宫的兴建与规模，再写宫中的生活，接着写秦的灭亡，最后总结教训。
文言知识学习（15分钟）
教师提出一系列关于文言知识的问题，如“‘朝歌夜弦’中‘朝’‘夜’的词性和用法是什么？”“‘缦立远视，而望幸焉’中‘幸’的含义有哪些？”等，让学生自主思考、小组讨论后回答。
针对学生的回答进行点评和讲解，归纳总结重点文言实词、虚词、词类活用、特殊句式等知识。
通过课堂小练习，让学生巩固所学文言知识，如给出一些包含重点字词的句子，让学生进行翻译。
文本研读（15分钟）
采用对比分析法，将本文与《滕王阁序》进行对比，引导学生分析两篇赋在语言风格、写作手法、主题表达等方面的异同点，加深对赋这种文体的理解。
选取文中描写阿房宫建筑和宫中生活的精彩段落，让学生进行角色扮演，模仿古人的语气和神态进行朗读和讲解，体会文章的语言魅力和情感内涵。
主题挖掘（10分钟）
提出问题：“作者写这篇文章仅仅是为了描述阿房宫吗？背后还有什么更深层次的目的？”组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表不同观点。
教师引导学生结合作者所处的时代背景，深入分析文章借秦亡的教训讽谏当朝统治者的主题思想，培养学生的历史思维和批判性思维。
课堂小结与作业布置（7分钟）
教师对本节课的内容进行全面总结，强调重点知识和学习要点。
布置作业：写一篇读后感，谈谈自己对《阿房宫赋》主题的理解以及从中获得的启示，字数不少于500字。