小学听课记录（一）
一、基本信息
授课教师：[教师姓名]
授课科目：语文
授课年级：三年级
授课课题：《富饶的西沙群岛》
授课时间：[具体时间]
二、教学过程
（一）导入（5 分钟）
教师播放一段关于西沙群岛美丽风光的视频，视频中展示了西沙群岛五光十色的海水、各种各样的珊瑚、穿梭其间的鱼群等画面。
播放结束后，教师提问：“同学们，刚刚我们看到的地方美不美？你们知道这是哪里吗？”引导学生回答出“西沙群岛”，从而引出本节课的课题——《富饶的西沙群岛》。
（二）初读课文，整体感知（10 分钟）
教师范读课文，要求学生边听边圈出生字词，初步感受课文内容。
学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。读完后，同桌之间互相检查生字词的读音。
教师出示生字词卡片，指名认读，重点强调“饶、瑰、参、武”等字的读音和字形。通过开火车读、小组读等方式，让全体学生都能读准生字词。
引导学生思考：“课文围绕西沙群岛写了哪些方面的内容？”学生思考后回答，教师总结并板书：海水、海底、海滩、海岛。
（三）精读课文，感悟文本（20 分钟）
学习描写海水的段落（第 2 自然段）
教师引导学生默读第 2 自然段，思考：“西沙群岛的海水有什么特点？”学生找出相关句子：“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”
教师提问：“五光十色”是什么意思？让学生结合生活实际说一说，然后通过展示不同颜色海水的图片，帮助学生理解海水颜色的丰富多样。
教师追问：“为什么海水会有这么多颜色呢？”引导学生从文中找出答案：“因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。”
指导学生有感情地朗读这一段，读出海水的美丽和神奇。
学习描写海底的段落（第 3 - 4 自然段）
学生自由朗读第 3 - 4 自然段，思考：“海底有什么？”教师引导学生找出海底的生物：珊瑚、海参、大龙虾、鱼。
学习描写珊瑚的句子：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”教师通过展示珊瑚的图片，让学生直观感受珊瑚的形状，并引导学生用“有的……有的……”句式进行说话练习。
学习描写海参的句子：“海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。”教师通过动作演示，帮助学生理解“懒洋洋”的意思，感受海参的悠闲。
学习描写大龙虾的句子：“大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。”教师引导学生抓住“披甲”“威武”等词语，体会大龙虾的神气。
学习描写鱼的段落：“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”教师先让学生找出描写鱼样子的句子，然后引导学生发现作者是从不同角度描写鱼的，接着通过播放鱼群游动的视频，让学生感受鱼的种类繁多和数量众多。最后指导学生有感情地朗读，读出鱼的活泼可爱和西沙群岛物产的丰富。
（四）总结全文，拓展延伸（5 分钟）
教师引导学生回顾课文内容，总结西沙群岛的特点：风景优美、物产丰富。
提问：“学了这篇课文，你们有什么感受？”鼓励学生自由发言，表达对西沙群岛的喜爱和赞美之情。
布置课后作业：让学生收集有关西沙群岛的资料，制作一张手抄报，下节课进行展示交流。
三、教学评价
优点
教学方法多样：运用视频、图片、动作演示等多种教学手段，直观形象地展示教学内容，帮助学生更好地理解课文。例如，在讲解海水颜色、珊瑚形状、海参和大龙虾的动作等方面，通过直观展示，让学生有了更深刻的印象。
注重朗读训练：在教学过程中，多次引导学生有感情地朗读课文，通过朗读让学生感受文本的语言美和情感美，同时也有助于培养学生的语感。
善于启发引导：在提问环节，教师能够引导学生深入思考，从文本中寻找答案，培养了学生的阅读理解能力。如在分析海水颜色不同的原因、海底生物的特点等问题时，都能让学生积极主动地参与到学习中来。
不足
在小组讨论环节，部分小组讨论不够深入，教师没有及时给予指导和引导，导致讨论效果不太理想。
课堂时间把控不够精准，在讲解描写鱼的段落时花费时间较多，后面总结全文和拓展延伸部分有些仓促。
建议
在小组讨论前，明确讨论要求和时间限制，在讨论过程中加强巡视，及时发现问题并给予指导，确保小组讨论能够有序、有效地进行。
更加合理地安排教学时间，对重点内容要详略得当，在保证教学任务完成的前提下，给学生留出足够的时间进行总结和拓展，让课堂教学更加紧凑、高效。
小学听课记录（二）
一、基本信息
授课教师：[教师姓名]
授课科目：数学
授课年级：二年级
授课课题：《乘法口诀（二）——7 的乘法口诀》
授课时间：[具体时间]
二、教学过程
（一）复习导入（5 分钟）
教师出示口算卡片，让学生快速口答：
引导学生回顾乘法口诀的编制方法，提问：“我们是怎样编制 2 - 6 的乘法口诀的？”请学生回答，为学习 7 的乘法口诀做铺垫。
（二）探究新知（20 分钟）
情境导入
教师展示一幅七巧板拼图的图片，问学生：“同学们，这是什么？”引导学生说出“七巧板”。
教师接着说：“一副七巧板有 7 块，那 2 副七巧板有多少块？3 副呢？……7 副呢？”让学生思考并列出算式。
编制 7 的乘法口诀
学生独立完成填写表格：
|七巧板副数|1|2|3|4|5|6|7|
|---|---|---|---|---|---|---|---|
|块数|7|14|21|28|35|42|49|
教师引导学生根据表格中的数据，写出乘法算式：
……
教师引导学生根据乘法算式编制 7 的乘法口诀：
一七得七
二七十四
三七二十一
四七二十八
五七三十五
六七四十二
七七四十九
让学生反复朗读 7 的乘法口诀，感受口诀的韵律和规律。
探索 7 的乘法口诀的规律
教师引导学生观察 7 的乘法口诀，提问：“你们发现这些口诀有什么规律吗？”
学生思考后回答，教师总结：相邻两句口诀的得数相差 7；积的个位数字呈现 7、4、1、8、5、2、9 的循环规律等。通过探索规律，帮助学生更好地记忆口诀。
（三）巩固练习（15 分钟）
对口诀游戏
教师说口诀的前半句，让学生接后半句，通过开火车的方式进行，看谁反应快。
同桌之间互相玩对口诀游戏，一人说前半句，另一人说后半句。
算一算
教师出示课本上的练习题，让学生独立完成：
做完后，同桌之间互相检查，教师巡视并对有困难的学生进行指导。
解决问题
教师出示题目：“每个星期有 7 天，4 个星期一共有多少天？”
引导学生分析题目，找出已知条件和问题，列出算式：（天），并让学生说一说用到了哪句乘法口诀。
（四）课堂小结（5 分钟）
教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“这节课我们学习了什么？”让学生回答出“7 的乘法口诀”。
请学生说一说自己在学习过程中的收获和体会，教师对学生的表现进行总结和评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
三、教学评价
优点
复习导入自然：通过复习之前学过的乘法口诀和编制方法，为学习 7 的乘法口诀做好铺垫，知识衔接紧密，有助于学生构建完整的知识体系。
注重学生自主探究：在编制 7 的乘法口诀过程中，教师引导学生通过观察表格、列出算式、编制口诀等活动，让学生自主探究，培养了学生的自主学习能力和归纳总结能力。
练习形式多样：采用对口诀游戏、算一算、解决问题等多种练习形式，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高了学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
不足
在探索 7 的乘法口诀规律时，留给学生自主思考和讨论的时间略显不足，部分学生可能没有充分理解规律。
对于个别学习困难的学生，在课堂练习过程中关注不够，没有给予足够的个别指导。
建议
在探索规律环节，适当延长学生自主思考和讨论的时间，鼓励学生大胆发言，充分发表自己的见解，教师再进行总结和补充，这样能让学生更好地理解和掌握规律。
在课堂练习时，更加关注学习困难的学生，及时发现他们存在的问题并给予有针对性的指导，确保每个学生都能跟上教学进度，掌握所学知识。
小学听课记录（三）
一、基本信息
授课教师：[教师姓名]
授课科目：英语
授课年级：四年级
授课课题：Unit [X] My Schoolbag Part A Let's learn
授课时间：[具体时间]
二、教学过程
（一）热身导入（5 分钟）
教师播放一首英语歌曲《My Schoolbag》，让学生跟着音乐一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
歌曲结束后，教师与学生进行简单的日常对话，如：“How are you today?” “What's the weather like?”等，复习之前学过的句型，同时拉近与学生的距离。
（二）呈现新课（15 分钟）
教师拿出一个书包，问学生：“What's this?”引导学生回答“It's a schoolbag.”教师板书“schoolbag”，并教学生认读单词，通过开火车读、个别读等方式，让学生读准单词发音。
教师打开书包，依次拿出书本、铅笔盒、笔记本等学习用品，并用英语介绍：“book”“pencil box”“notebook”等单词，同时板书这些单词，教学生认读。在教学过程中，教师通过实物展示、动作演示等方式，帮助学生理解单词的含义。
教师利用多媒体课件展示单词对应的图片和动画，让学生再次认读单词，加深记忆。同时，教师引导学生观察图片，用句型“This is a...”描述图片中的物品，如“This is a book.” “This is a pencil box.”等，进行简单的句型练习。
（三）趣味操练（15 分钟）
游戏：“Memory Game”
教师在讲台上摆放一些学习用品，如书包、书本、铅笔盒、笔记本等，让学生观察 30 秒后闭上眼睛。教师拿走其中一件物品，然后让学生睁开眼睛，问：“What's missing?”引导学生用英语回答缺少的物品。这个游戏既锻炼了学生的记忆力，又巩固了所学单词。
小组活动：“Show and Say”
将学生分成小组，每组学生拿出自己书包里的学习用品，用句型“This is a...”向小组内其他成员介绍自己的物品。每个学生都要参与，轮流进行介绍。通过小组活动，培养学生的口语表达能力和合作交流能力。
角色扮演
教师创设情境：在商店里，顾客（学生 A）想买一些学习用品，售货员（学生 B）为顾客提供服务。教师给出一些常用的对话句型，如：“Can I help you?” “I'd like a...” “Here you are.”等，让学生分组进行角色扮演。学生在真实的情境中运用所学英语进行交流，提高了语言运用能力。
（四）课堂总结与作业布置（5 分钟）
教师引导学生回顾本节课所学的单词和句型，通过提问的方式让学生进行回答，强化记忆。
布置作业：让学生回家后用所学单词和句型向家人介绍自己书包里的学习用品，并录制一段小视频发送到班级群里。
三、教学评价
优点
教学方法灵活多样：运用歌曲导入、实物展示、游戏、小组活动、角色扮演等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃，学生参与度高。
注重情境教学：通过创设购物等真实的情境，让学生在情境中运用所学英语进行交流，提高了学生的语言实际运用能力，培养了学生的英语思维。
关注学生合作学习：组织学生进行小组活动，让学生在小组中互相交流、互相学习，培养了学生的合作意识和团队精神，同时也提高了学生的口语表达能力。
不足
在小组活动过程中，个别