《美丽的小路》教学设计一 一、教学目标 认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
让学生在阅读中感受美丽的小路从美丽到肮脏再到美丽的变化过程，懂得保护环境的重要性，激发学生爱护环境、保护大自然的情感。
二、教学重难点 重点 识字、写字，有感情地朗读课文。
理解课文内容，知道美丽的小路是怎样变化的。
难点 体会小动物们的心情变化，明白保护环境的意义。
三、教学方法 情境教学法、朗读感悟法、小组合作学习法 四、教学过程 导入新课 播放一段美丽的林间小路的视频，画面中有绿树、鲜花、绿草，引导学生观察并描述看到的景色。
提问：“同学们，你们喜欢这样美丽的小路吗？今天我们要走进一条特别的美丽的小路。
”板书课题，齐读课题。
初读课文，整体感知 教师范读课文，要求学生边听边圈出生字词，初步了解课文内容。
学生自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
出示生字词卡片，采用多种形式认读，如开火车读、指名读、小组读等，纠正读音。
重点指导“鹿（lù）、积（jī）、鼻（bí）”等字的读音。
默读课文，思考：课文讲了一件什么事？美丽的小路发生了怎样的变化？ 精读课文，理解感悟 学习第1 - 3自然段 指名读这几个自然段，其他同学思考：这条小路原来是什么样的？ 结合文中描写，引导学生找出相关语句“鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花”。
展示图片，直观感受小路的美丽，指导学生用欢快、赞美的语气朗读，读出小路的美。
学习第4 - 8自然段 自由读这几个自然段，思考：小路后来怎么了？ 找出描写小路变化的句子“可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去”。
引导学生想象垃圾堆积、苍蝇乱飞的画面，说说自己的感受，体会小动物们看到小路变化后的心情，指导用难过、惋惜的语气朗读。
分角色朗读小动物们的对话，体会它们的心情。
学习第9 - 12自然段 轻声读这几个自然段，思考：小路又是怎样变回美丽的？ 找出相关句子“鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。
兔姑娘和鹿先生看见了，也赶来帮忙。
他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡”。
引导学生谈谈对小动物们行为的看法，感受它们爱护环境的美好品质，指导用欢快、激动的语气朗读，读出小路又变美丽后的喜悦。
总结全文，拓展延伸 引导学生回顾美丽的小路从美丽到肮脏再到美丽的变化过程，提问：“从这条小路的变化中，你明白了什么？” 组织学生进行小组讨论，交流自己的想法，然后全班汇报。
教师总结：我们要爱护环境，养成不乱扔垃圾的好习惯，共同保护我们的家园。
拓展：让学生说一说在生活中应该怎样保护环境，鼓励学生从身边的小事做起。
指导书写 出示“先、干、赶、起、明、净”6个生字，引导学生观察字形结构和在田字格中的位置。
教师示范书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点。
如“先”字，上面的“ ”要写得扁一些，下面的“儿”竖弯钩要舒展；“赶”字，走字旁的捺要变成点，右边的“干”横画间距要均匀。
学生练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。
展示学生作品，进行评价。
五、教学反思 通过多种教学方法引导学生学习《美丽的小路》，学生对课文内容有了较好的理解，在朗读中也体会到了小动物们的心情变化以及保护环境的重要性。
但在教学过程中，对于个别学生的关注还不够，在今后的教学中应更加注重全体学生的发展。
《美丽的小路》教学设计二 一、教学目标 会认“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字，能正确、美观地书写。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
理解课文内容，知道美丽的小路是怎样受到污染，又是怎样恢复美丽的，培养学生环保意识。
二、教学重难点 重点 识字、写字，有感情地朗读课文。
理解美丽的小路变化的原因。
难点 体会小动物们的情感变化，激发学生保护环境的责任感。
三、教学方法 讲授法、演示法、讨论法相结合 四、教学过程 趣味导入 展示一些美丽的自然风光图片，包括森林、河流、小路等，让学生欣赏并说说自己的感受。
然后问学生：“如果这些美丽的地方变得脏兮兮的，你们会喜欢吗？”引出课题《美丽的小路》。
初读课文，扫清障碍 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
教师出示生字卡片，带领学生认读生字。
采用多种方式巩固识字，如编字谜（“一点一横长，一撇到南洋，南洋有个人，只有一寸长。
”猜“府”字）、开火车读、摘苹果游戏等。
指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价读音是否正确，句子是否通顺。
精读课文，深入理解 学习第1 - 3自然段 教师范读这几个自然段，引导学生思考：小路美在哪里？ 学生找出描写小路美丽的词句，教师板书：“花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花”。
多媒体展示小路美丽的图片，让学生直观感受，指导学生用轻快、愉悦的语调朗读，读出小路的迷人之处。
学习第4 - 8自然段 学生默读这几个自然段，思考：小路为什么会变脏？ 引导学生找出相关语句，分析小动物们乱扔垃圾导致小路环境变差的原因。
展示小路变脏后的图片，让学生说说看到这样的小路有什么感受，指导学生用低沉、难过的语气朗读，体会小动物们的心情。
学习第9 - 12自然段 分组朗读这几个自然段，思考：小路是怎样恢复美丽的？ 学生交流回答，教师板书：“清扫垃圾、浇花、冲洗小路”。
引导学生想象小动物们齐心协力打扫小路的情景，感受它们爱护环境的精神，指导学生用欢快、兴奋的语气朗读，读出小路重焕生机的喜悦。
总结归纳，情感升华 引导学生回顾美丽的小路的变化历程，提问：“从这件事情中，我们学到了什么？” 组织学生进行小组讨论，鼓励学生大胆发言，分享自己的想法。
教师总结：我们要爱护环境，珍惜身边的美好事物，从自己做起，不随地扔垃圾。
让学生谈谈在生活中打算怎样保护环境，培养学生的环保行动意识。
指导书写 出示要写的6个生字，引导学生观察每个字的结构特点和笔画规律。
教师在黑板上的田字格中示范书写，边写边强调书写要点，如“起”字，走字旁的捺要平，“己”的竖弯钩要圆润；“净”字，两点水的位置和写法，右边“争”的横画长短变化。
学生在练习本上临摹书写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和错误写法。
选取部分学生作品进行展示评价，肯定优点，指出不足。
五、教学反思 在本次教学中，通过多种手段引导学生理解课文，学生对环保主题有了一定的认识。
但在教学环节的衔接上还可以更加自然流畅，在引导学生深入思考环保问题方面还有待加强，后续教学中需不断改进。
《美丽的小路》教学设计三 一、教学目标 认识14个生字，会写6个生字，能正确读写课后词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读，感受文本语言的优美。
理解课文内容，明白保护环境的重要性，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重难点 重点 识字、写字，朗读课文。
理解美丽的小路变化的过程及原因。
难点 体会小动物们的心情变化，激发学生主动保护环境的意愿。
三、教学方法 自主学习法、合作探究法、情境教学法 四、教学过程 创设情境，导入新课 播放一段关于美丽小路的音频，同时展示相关图片，创设情境：“同学们，在一个美丽的森林里，有一条小路，它呀，特别漂亮。
让我们一起走进课文去看看这条美丽的小路吧！”板书课题，齐读课题。
初读课文，自主识字 学生自由朗读课文，圈出生字词，尝试自己认读。
小组合作学习生字，互相交流识字方法。
教师巡视指导，了解小组学习情况。
全班汇报交流识字成果。
教师出示生字词，指名认读，正音。
如“积（jī）、垢（gòu）、脑（nǎo）”等。
引导学生分享识字方法，如加一加（“日 + 一 = 目”“月 + 匈 = 胸”）、换一换（“清”换偏旁成“请”“情”）等。
利用多种形式巩固识字，如识字游戏（“找朋友”，将生字和对应的拼音卡片分给学生，让他们找到正确的组合）、读词语比赛等。
精读课文，感悟情感 学习第1 - 3自然段 指名读，其他学生思考：小路原来是什么样子的？ 学生找出描写小路的句子，教师引导学生抓住“花花绿绿”“五颜六色”等词语体会小路的美丽。
多媒体展示小路美丽的画面，让学生感受，指导学生用赞美的语气朗读，读出美感。
学习第4 - 8自然段 学生自由读，思考：小路发生了什么变化？为什么会这样？ 引导学生找出相关语句，分析小路变脏是因为小动物们不爱护环境，乱扔垃圾。
展示小路变脏的图片，让学生说说自己的心情，指导学生用难过、惋惜的语气朗读，体会小动物们看到小路变化后的心情。
学习第9 - 12自然段 默读，思考：小路是如何变回美丽的？ 学生交流回答，教师引导学生体会小动物们知错能改、爱护环境的品质。
展示小路恢复美丽后的图片，指导学生用欢快、欣慰的语气朗读，感受小路重归美丽的喜悦。
分角色朗读课文，让学生进一步体会小动物们的心情变化。
总结全文，拓展延伸 引导学生回顾美丽的小路从美丽到脏再到美丽的过程，提问：“读了这篇课文，你有什么想法？” 组织学生进行小组讨论，鼓励学生联系生活实际，谈谈如何保护环境。
开展“环保小卫士在行动”活动，让学生说说自己在生活中可以为保护环境做些什么，如随手关灯、节约用水、不乱扔垃圾等。
指导书写 出示要写的6个生字，引导学生观察字形结构和在田字格中的位置。
教师示范书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点。
如“干”字，第一横短，第二横长；“明”字，左右结构，左窄右宽，“日”字要写得瘦长。
学生练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。
展示学生作品，进行评价，鼓励学生写得好的地方，指出存在的问题并给予改进建议。
五、教学反思 在教学过程中，通过多种教学方法激发了学生的学习兴趣，学生积极参与课堂活动，对课文内容理解较好。
但在引导学生将环保意识转化为实际行动方面，还需要进一步加强引导和监督，让学生真正在生活中践行环保理念。