《金蝉脱壳》说课稿 （一） 一、教材分析 《金蝉脱壳》是苏教版小学语文五年级上册的一篇课文，这是一篇极富情趣的科普散文。
文章极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。
全文结构清晰，脉络分明，按照“脱壳前——脱壳中——脱壳后”的顺序进行叙述，其中“脱壳中”是重点部分，作者通过细致入微的描写，生动形象地展现了金蝉脱壳的神奇过程。
二、学情分析 五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，对新鲜事物充满好奇心。
但金蝉脱壳这一现象对于他们来说比较陌生，缺乏直观的感受。
因此，在教学过程中，需要借助多媒体等手段，帮助学生更好地理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇。
三、教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
了解金蝉脱壳的过程，感受大自然的神奇，激发学生观察大自然的兴趣。
四、教学重难点 教学重点 引导学生了解金蝉脱壳的过程，感受其神奇有趣。
学习作者观察和表达的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学难点 体会金蝉脱壳过程中的“奇特动人”之处，感受作者对大自然的赞美之情。
五、教法与学法 教法：情境教学法、直观演示法、引导探究法。
通过创设情境，利用多媒体展示金蝉脱壳的视频，引导学生自主探究，深入理解课文内容。
学法：自主学习法、合作学习法、朗读感悟法。
让学生在自主阅读、合作交流中理解课文，通过朗读感悟文本的语言美和情感美。
六、教学过程 导入新课 播放一段金蝉脱壳的视频片段，引发学生的兴趣，提问学生看到了什么，从而引出课题《金蝉脱壳》。
初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查生字词的学习情况，通过多种形式认读生字词，理解“搜索、隐蔽、伺机、配合”等词语的意思。
引导学生默读课文，思考课文是按照怎样的顺序来写金蝉脱壳的，划分段落层次，概括段落大意。
精读课文，深入理解 学习“脱壳前”部分（第1 - 3自然段） 指名朗读，思考：作者是在什么地方发现金蝉的？金蝉脱壳前是什么样子的？ 抓住“夜幕降临、蝉虫偷偷地爬上树干、不停地颤动着”等词句，体会金蝉脱壳前的神秘。
学习“脱壳中”部分（第4自然段） 这是课文的重点部分，引导学生自由朗读，找出描写金蝉脱壳动作的词语，如“背、露、钻、抽”等。
多媒体展示金蝉脱壳的动画，结合动画，让学生说说这些动作的先后顺序，感受金蝉脱壳过程的神奇。
指导学生有感情地朗读，读出金蝉脱壳的神奇与有趣。
学习“脱壳后”部分（第5自然段） 默读课文，思考：金蝉脱壳后身体发生了哪些变化？ 抓住“翅膀逐渐大了起来、颜色也在很快地变化着、触角也显现出一道道灰白色的光环”等语句，体会金蝉脱壳后的神奇变化。
指导学生朗读，感受金蝉脱壳后的美丽与神奇。
总结全文，拓展延伸 引导学生回顾金蝉脱壳的过程，总结课文的主要内容，感受大自然的神奇。
让学生谈谈自己在学习课文后的感受，鼓励学生在生活中留心观察周围事物，发现更多大自然的奥秘。
布置作业 背诵课文第四、五自然段。
仿照课文的观察方法，观察一种小动物的活动过程，写一篇小练笔。
《金蝉脱壳》说课稿 （二） 一、说教材 《金蝉脱壳》是一篇充满趣味的科普性文章，它向读者展示了金蝉脱壳这一奇妙的自然现象。
文章语言生动形象，描写细致入微，按照事情发展的顺序，清晰地呈现了金蝉脱壳的全过程。
通过学习这篇课文，不仅能让学生了解大自然的神奇，还能培养学生观察和表达的能力。
二、说学情 五年级学生已经积累了一定的语文知识和学习经验，具备了初步的阅读理解和分析能力。
然而，对于金蝉脱壳这一较为罕见的自然现象，他们缺乏直接的认知。
因此，在教学中应充分利用多种教学手段，帮助学生建立起对这一现象的直观认识，激发他们的学习兴趣。
三、说教学目标 知识与技能目标 学生能够正确读写文中的生字词，如“搜、趴、豹”等。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定段落。
过程与方法目标 通过阅读、圈画、讨论等方式，理解金蝉脱壳的过程及特点。
学习作者细致观察、准确表达的写作方法，提高学生的写作能力。
情感态度与价值观目标 感受大自然的神奇魅力，激发学生对大自然的热爱和探索欲望。
四、说教学重难点 教学重点 理解金蝉脱壳的具体过程，体会作者观察的细致入微。
学习作者按一定顺序、抓重点部位描写的写作方法。
教学难点 感受金蝉脱壳过程中的神奇之处，领悟作者对大自然的赞美之情。
五、说教法与学法 教法 讲授法：讲解课文中的生字词、重点语句和写作方法，使学生获得系统的知识。
直观演示法：运用图片、视频等多媒体资源，直观展示金蝉脱壳的过程，帮助学生理解抽象的内容。
情境教学法：创设生动的教学情境，引导学生融入课文情境，增强学习的趣味性。
学法 自主学习法：学生自主阅读课文，圈画关键信息，提出问题，培养自主探究能力。
合作学习法：组织学生小组合作讨论，交流学习心得，共同解决问题，提高合作意识和学习效果。
朗读感悟法：通过有感情地朗读，体会课文的语言美和情感美，加深对课文内容的理解。
六、说教学过程 导入新课 展示一些大自然中奇妙现象的图片，如蝴蝶破茧、青蛙冬眠等，引导学生谈谈自己对大自然奇妙现象的了解，从而引出本节课要学习的金蝉脱壳这一神奇现象。
初读课文，扫清障碍 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
教师检查生字词的学习情况，采用开火车读、个别读等方式，纠正读音错误。
利用多种方法理解“伺机、协调、恢复”等词语的含义，如联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际等。
指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读是否正确、流利。
精读课文，品味感悟 引导学生默读课文，思考课文围绕金蝉脱壳写了哪几个方面的内容，划分段落层次。
逐段学习课文 “脱壳前”：引导学生找出描写金蝉脱壳前位置、状态的语句，体会作者观察的仔细。
“脱壳中”：这是重点段落，让学生反复朗读，圈出描写金蝉脱壳动作的动词，分析这些动词的作用。
通过多媒体展示金蝉脱壳的动态画面，让学生直观感受其过程的神奇，再指导学生有感情地朗读，读出神奇之感。
“脱壳后”：让学生找出描写金蝉脱壳后身体各部分变化的语句，感受金蝉脱壳后的神奇变化，指导朗读时突出这种变化。
总结写法，拓展延伸 引导学生回顾课文内容，总结作者的写作方法，如按一定顺序描写、抓住重点部位细致描写等。
让学生说一说自己还知道哪些大自然中的神奇现象，鼓励学生课后查阅资料，了解更多，并仿照课文的写法进行记录。
布置作业 抄写文中的生字词和自己喜欢的句子。
选择一种自己熟悉的小动物，运用本节课学到的写作方法，写一篇短文描述它的某个活动过程。
《金蝉脱壳》说课稿 （三） 一、教材解读 《金蝉脱壳》是一篇文质兼美的科普散文，它以生动有趣的语言，详细介绍了金蝉脱壳的过程。
课文结构严谨，条理清晰，先写“我”发现金蝉准备脱壳，接着重点描写金蝉脱壳的具体过程，最后写脱壳后的情景。
通过学习这篇课文，学生既能增长科学知识，又能感受到大自然的神奇美妙，同时还能学习作者观察和表达的方法，提高语文素养。
二、学情把握 五年级的学生思维较为活跃，对新鲜事物充满好奇，但他们的生活经验相对有限，对于金蝉脱壳这种不常见的自然现象缺乏足够的了解。
在语文学习方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但在深入理解文本内涵、体会作者情感以及学习写作方法等方面还需要进一步引导和培养。
三、教学目标设定 让学生学会本课的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落。
引导学生了解金蝉脱壳的过程，感受大自然的神奇，培养学生对大自然的热爱之情。
学习作者观察事物的方法，提高学生的观察能力和写作能力。
四、教学重难点剖析 教学重点 理解金蝉脱壳的过程，体会作者观察的细致和描写的生动。
学习作者按顺序、抓特点描写事物的写作方法。
教学难点 感受金蝉脱壳过程中的神奇之处，领悟作者对大自然的赞美之情，并能在写作中运用所学方法。
五、教法与学法选择 教法 问题引导法：通过设计一系列有针对性的问题，引导学生思考，深入理解课文内容。
多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，直观展示金蝉脱壳的过程，增强教学的直观性和趣味性。
朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中理解，读中感悟，体会课文的情感和语言之美。
学法 自主探究法：学生自主阅读课文，圈点批注，提出问题，尝试解决问题，培养自主学习能力。
合作交流法：组织学生小组合作学习，交流讨论，分享学习成果，培养合作意识和交流能力。
迁移运用法：引导学生学习作者的写作方法，进行小练笔，实现知识的迁移和运用。
六、教学流程安排 趣味导入 播放一段金蝉脱壳的精彩视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
播放结束后，提问学生看到了什么，引出课题《金蝉脱壳》。
初读感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
检查生字词的学习情况，通过多种形式认读生字词，如齐读、个别读、开火车读等。
利用字典、联系上下文等方法理解“聚精会神、枝繁叶茂”等词语的意思。
指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文围绕金蝉脱壳写了哪些内容？ 精读品味 学习“脱壳前”部分 引导学生默读相关段落，思考：作者在哪里发现了金蝉？金蝉脱壳前有什么特点？ 抓住“隐蔽、一动不动”