《绿色蝈蝈》教案 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够正确读写文中的生字词，如“狩猎、喧嚣、喑哑、静谧”等。
了解法布尔和他的《昆虫记》，体会文中作者对昆虫的喜爱之情。
学习用快速浏览的方法筛选信息，概括文章主要内容。
过程与方法目标 通过朗读、圈点批注等方式，品味文中生动形象的语言，学习作者观察和描写昆虫的方法。
组织小组讨论，培养学生合作探究的能力，引导学生发表自己的见解。
情感态度与价值观目标 激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的观察兴趣和科学精神。
引导学生认识到人与自然和谐相处的重要性，增强环保意识。
二、教学重难点 教学重点 把握绿色蝈蝈的特征和生活习性，理解作者对蝈蝈的喜爱之情。
学习本文生动形象的语言，体会作者观察的细致入微以及描写的准确生动。
教学难点 体会法布尔在观察和描写中所体现出的科学精神和人文情怀。
引导学生学习作者观察和描写昆虫的方法，并运用到自己的写作中。
三、教学方法 讲授法：讲解课文中的生字词、文学常识、重点语句等，让学生获取基础知识。
朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文本的语言美，理解文章内容。
讨论法：组织学生小组讨论，激发学生思维，促进学生之间的交流与合作。
情境教学法：利用多媒体展示绿色蝈蝈的图片、视频等资料，创设情境，增强学生的直观感受。
四、教学过程 （一）导入新课（3分钟） 播放一段夏天虫鸣的音频，提问学生：在夏天的夜晚，你们听到过哪些昆虫的叫声？这些声音给你们带来了怎样的感受？ 学生自由发言后，教师总结：在众多的虫鸣声中，有一种昆虫的声音清脆悦耳，它就是绿色蝈蝈。
今天，就让我们跟随法国著名昆虫学家法布尔的脚步，一起走进绿色蝈蝈的世界，去了解它们的生活。
（板书课题：绿色蝈蝈） （二）作者及背景介绍（3分钟） 请学生结合预习，简单介绍作者法布尔。
教师补充完善：法布尔是法国著名的昆虫学家、文学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了被誉为“昆虫的史诗”的《昆虫记》。
这部作品不仅具有科学价值，还具有很高的文学价值。
《绿色蝈蝈》就选自《昆虫记》。
（三）初读课文，整体感知（10分钟） 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，同时圈画出文中的生字词。
教师利用多媒体展示生字词，检查学生的预习情况。
重点讲解： 生字：狩（shòu）猎、喑（yīn）哑、篡（cuàn）夺、窸窣（xī sū）、喙（huì）、吮（shǔn）吸 词语：喧嚣、静谧、弱肉强食、隐隐约约、连续不断 快速浏览课文，思考以下问题： 本文是从哪些方面来介绍绿色蝈蝈的？ 文章可以分为几个部分，每个部分的主要内容是什么？ 学生思考后回答，教师引导总结： 文章从绿色蝈蝈的叫声、外表、食性、习性等方面来介绍。
全文可分为三个部分： 第一部分（第1段）：通过写蝉的鸣叫引出绿色蝈蝈。
第二部分（第2 - 7段）：具体介绍绿色蝈蝈的特点和生活习性，包括叫声、外表、食性等。
第三部分（第8 - 10段）：介绍绿色蝈蝈的生活习性，如和睦相处等。
（四）精读课文，品味语言（15分钟） 默读课文第2 - 6段，找出描写绿色蝈蝈叫声的语句，思考：作者是如何描写绿色蝈蝈叫声的？这些描写有什么作用？ 学生找出相关语句，如“那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响”“在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声”等。
教师引导学生分析：作者运用了比喻的修辞手法，将绿色蝈蝈的叫声比作滑轮的响声、干皱薄膜的窸窣声、金属碰撞的清脆声，生动形象地写出了绿色蝈蝈叫声的特点，给读者留下了深刻的印象。
同时，这些描写也表现出作者观察的细致入微。
朗读课文第7段，说说作者是从哪些角度描写绿色蝈蝈外形的？体现了绿色蝈蝈怎样的特点？ 学生回答：从颜色（“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带”）、身材（“身材优美，苗条匀称”）、形态（“两片大翼轻盈如纱”）等角度描写。
体现了绿色蝈蝈漂亮、优雅的特点。
教师总结：作者通过细腻的描写，将绿色蝈蝈的外形栩栩如生地展现在我们眼前，让我们感受到了它的美丽。
研读课文第9段，找出描写绿色蝈蝈捕食的语句，分析这些语句体现了作者怎样的语言风格？ 学生找出语句：“有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。
就像鹰在天空中追捕云雀一样。
但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。
蝈蝈有着有力的大颚、锐利的钳子，不能把它的俘虏开膛破肚的情况极少出现，因为蝉没有武器，只能哀鸣踢蹬。
” 教师引导分析：作者运用了对比的手法，将蝈蝈捕食蝉与鹰追捕云雀进行对比，突出了蝈蝈的勇敢；同时，“开膛破肚”“哀鸣踢蹬”等词语的使用，使描写更加生动形象，富有画面感。
这些语句体现了作者生动活泼、幽默风趣的语言风格。
（五）深入探究，体会情感（7分钟） 组织学生小组讨论：从文中哪些地方可以看出作者对绿色蝈蝈的喜爱之情？这种情感对文章的表达有什么作用？ 学生分组讨论后，代表发言：如作者用“狂热的狩猎者”“我笼里的囚犯”“蝉的屠夫”等称呼绿色蝈蝈，充满了趣味性；在描写绿色蝈蝈时，运用了大量生动形象的语言，字里行间流露出对它的喜爱；作者对绿色蝈蝈的生活习性进行了细致入微的观察和记录，也体现了对它的喜爱。
教师总结：作者对绿色蝈蝈的喜爱之情使文章充满了感染力，让读者也能感受到作者对昆虫世界的热爱，同时也拉近了读者与绿色蝈蝈的距离，使读者更容易接受和理解文章所介绍的内容。
提问：法布尔对昆虫的观察和描写如此细致入微，体现了他怎样的科学精神？ 学生思考回答后，教师明确：体现了法布尔严谨、细致、持之以恒的科学精神，他对昆虫世界充满了好奇和敬畏之心，通过长期的观察和研究，为我们揭示了昆虫的奥秘。
（六）拓展延伸（5分钟） 展示一些其他昆虫的图片或视频，让学生仿照本文的描写方法，选择一种昆虫进行片段描写，突出其特点。
学生写作后，同桌之间互相交流分享，教师选取部分优秀作品进行展示和点评。
（七）课堂小结（2分钟） 请学生回顾本节课所学内容，谈谈自己的收获。
教师总结：本节课我们跟随法布尔的脚步，认识了绿色蝈蝈，了解了它的叫声、外表、食性和习性等方面的特点，品味了文中生动形象的语言，感受到了作者对昆虫的喜爱之情以及严谨的科学精神。
希望同学们在今后的生活中，也能像法布尔一样，用心观察大自然，发现更多的美好。
（八）布置作业（1分钟） 熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
完成课后练习题，巩固课堂所学知识。
阅读《昆虫记》中的其他篇章，进一步了解昆虫世界的奥秘，并写一篇读书笔记。
五、教学反思 在本次教学过程中，通过多种教学方法引导学生学习《绿色蝈蝈》，学生对课文内容和作者的写作手法有了较好的理解，课堂参与度较高。
在教学中，注重了朗读和语言品味的训练，让学生通过朗读感受文本的语言美，通过分析语句体会作者的写作技巧。
同时，拓展延伸环节让学生学以致用，提高了学生的写作能力。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如对个别学生的关注不够，小组讨论的时间把控不够精准等。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让课堂更加高效。