《d t n l》拼音教案 一 一、教学目标 学会 d、t、n、l 四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
学会 d、t、n、l 与单韵母的拼音，掌握拼音方法。
认识 5 个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
二、教学重难点 重点 学会 d、t、n、l 四个声母，掌握拼音方法。
认清 d、t、n、l 的形，读准它们的音。
难点 区别 d 和 b、p、q 的形状；区分 n 和 l 的发音。
指导学生正确、熟练地拼读音节。
三、教学方法 讲授法、演示法、游戏法、练习法 四、教学准备 多媒体课件、拼音卡片、头饰 五、教学过程 （一）导入新课 播放一段孩子们在操场上活动的视频，提问：同学们，你们在操场上都做些什么呀？引导学生回答跳绳、跑步等。
引出今天要学习的与操场活动有关的几个声母宝宝。
（二）学习声母 d 看情境图，引出 d 展示课本上的情境图，问学生：图上的小朋友在做什么？（一个小朋友在打鼓） 板书“d”，告诉学生“d”的发音和“打鼓”的“打”相似，引导学生发“d”的音。
教发音方法 教师示范发“d”的音，让学生观察老师的口型：舌尖抵住上牙床，突然放开，冲出一股气流，轻短地发“d”的音。
学生跟读，多练习几遍，教师巡视纠正发音。
记字形 引导学生观察“d”的形状，问：“d”像什么？（像个反写的 6，像个鼓和鼓槌） 编口诀帮助记忆：“左下半圆 ddd，反写 6 字 ddd”。
（三）学习声母 t 看情境图，引出 t 再次展示情境图，问：除了打鼓的小朋友，还有谁在做什么？（一个小朋友在踢足球） 板书“t”，告诉学生“t”的发音和“踢”相似，引导学生发“t”的音。
教发音方法 教师示范发“t”的音，口型与发“d”时相同，但气流更强烈。
学生练习发音，可通过吹纸条感受气流，纸条吹动说明发音正确。
记字形 让学生说说“t”像什么？（像一把伞柄） 编口诀：“伞柄朝下 ttt”。
（四）学习声母 n 看情境图，引出 n 展示情境图，问：图上还有什么？（一个门洞） 板书“n”，告诉学生“n”的发音和“呢”相似，引导学生发“n”的音。
教发音方法 教师示范发“n”的音，舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔出来，张开嘴，声带颤动。
学生练习，教师可通过按学生的鼻子，感受气流来判断发音是否正确。
记字形 引导学生想象“n”像什么？（像一个门洞） 编口诀：“一个门洞 nnn”。
（五）学习声母 l 看情境图，引出 l 展示情境图，问：还有什么没说到？（一根小木棍） 板书“l”，告诉学生“l”的发音和“了”相似，引导学生发“l”的音。
教发音方法 教师示范发“l”的音，舌尖抵住上牙床，舌头两边放松，让气流从舌头两边出来，声带颤动。
学生练习，可通过把手放在嘴角感受气流。
记字形 让学生说说“l”像什么？（像一根小木棍） 编口诀：“一根小棍 lll”。
（六）区分 d、b、p、q 出示 d、b、p、q 的卡片，让学生认读。
引导学生比较它们的形状，找出不同点。
做游戏“找朋友”：老师拿出一张卡片，如“d”，让学生找出和它形状相似的卡片（b、p、q），并说说如何区分。
（七）区分 n 和 l 教师再次示范 n 和 l 的发音，让学生仔细观察口型和气流。
进行对比练习，如“ná - lᔓnǎ - lǎ”“nè - lè”等，让学生跟读。
做“听口令做动作”的游戏：老师说“n”或“l”，学生做出相应发音的口型动作。
（八）学习拼音 出示 d、t、n、l 与单韵母 a、e、u 组成的音节，如“dā、tē、nù、lǜ”等。
教师示范拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
学生练习拼读，教师巡视指导，纠正错误。
（九）识字教学 出示生字“大、米、土、地、马”，带拼音认读。
去掉拼音，开火车认读生字。
用生字组词，让学生理解字义。
（十）朗读儿歌 出示儿歌《轻轻地》，让学生自由读，圈出认识的字。
教师范读，学生跟读。
多种形式朗读儿歌，如指名读、小组读、齐读等。
（十一）总结全文 回顾本节课学习的 d、t、n、l 四个声母，以及它们的发音、字形和拼音方法。
表扬学生在课堂上的表现，鼓励课后继续复习。
六、教学反思 在教学过程中，要充分利用情境图和游戏等方式激发学生的学习兴趣。
对于发音和字形的教学，要注重示范和引导，让学生多观察、多练习。
在区分相似字母和发音时，可设计更多有趣的活动帮助学生掌握。
同时，要关注学生的个体差异，对学习困难的学生给予更多指导。
《d t n l》拼音教案 二 一、教学目标 准确认读声母 d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
熟练掌握 d、t、n、l 与单韵母组成的音节，能准确拼读。
通过拼音学习，培养学生的语言表达能力和学习拼音的兴趣。
二、教学重难点 重点 掌握 d、t、n、l 的发音和字形。
学会 d、t、n、l 与单韵母的拼音方法。
难点 清晰区分 d 与 b、p、q，n 与 l 的发音和字形。
指导学生正确、快速地拼读音节。
三、教学方法 直观演示法、游戏教学法、小组合作学习法 四、教学准备 多媒体课件、拼音卡片、头饰道具 五、教学过程 （一）趣味导入 播放一段小动物叫声的音频，问学生：“同学们，你们听到了哪些动物的声音呀？”引导学生回答。
展示一些与动物相关的图片，引出今天要学习的声母宝宝，它们和这些动物可有联系啦！ （二）学习声母 d 观察图片，引出 d 展示一幅小狗追赶蝴蝶的图片，问：“同学们，图上有什么？”引导学生说出小狗。
板书“d”，告诉学生“d”的发音就像小狗奔跑时发出的“dēng”声，引导学生模仿发音。
发音指导 教师示范发“d”的音，强调发音要领：舌尖抵住上牙床，憋住气流，然后舌尖突然放开，让气流冲出，读音轻短。
学生跟读，同桌之间互相倾听、纠正发音。
记忆字形 引导学生观察“d”的形状，问：“d 看起来像什么呀？”鼓励学生大胆想象。
总结口诀：“马蹄印儿 ddd”。
（三）学习声母 t 观察图片，引出 t 展示小朋友用伞柄赶小猪的图片，问：“小朋友在做什么？”引导学生回答。
板书“t”，告诉学生“t”的发音和“tī”相似，让学生试着发音。
发音指导 教师示范发“t”的音，提示学生注意与“d”的发音区别，“t”发音时气流较强。
学生练习发音，可通过吹纸感受气流大小。
记忆字形 让学生说说“t”像什么，引导得出像伞柄。
编口诀：“伞柄朝下 ttt”。
（四）学习声母 n 观察图片，引出 n 展示一扇半开的门的图片，问：“这是什么呀？”引导学生说出是门。
板书“n”，告诉学生“n”的发音和“nē”相似，让学生跟读。
发音指导 教师示范发“n”的音，讲解发音方法：舌尖抵住上牙床，气流从鼻腔出来，嘴巴张开，声带振动。
学生练习，教师通过捏学生鼻子感受气流来检查发音。
记忆字形 引导学生想象“n”与门的关系，编口诀：“一个门洞 nnn”。
（五）学习声母 l 观察图片，引出 l 展示一根长长的木棍图片，问：“这是什么？”引导学生回答。
板书“l”，告诉学生“l”的发音和“lē”相似，让学生发音。
发音指导 教师示范发“l”的音，强调发音要点：舌尖抵住上牙床，气流从舌头两边出来，声带振动。
学生练习，可用手感受嘴角气流。
记忆字形 让学生说说“l”像什么，得出像木棍。
编口诀：“一根小棍 lll”。
（六）区分易混字母 d 与 b、p、q 的区分 出示 d、b、p、q 的卡片，让学生认读。
引导学生比较它们的形状，通过顺口溜帮助记忆：“左下半圆 ddd，右下半圆 bbb，右上半圆 ppp，左上半圆 qqq”。
做“字母对对碰”游戏：老师拿出一个字母，学生找出与之形状相似的字母，并说出区别。
n 与 l 的区分 教师再次示范 n 和 l 的发音，让学生仔细观察口型和气流。
进行对比练习，如“nā - lā”“nī - lī”等，让学生跟读。
开展“我说你指”游戏：老师说“n”或“l”，学生指出对应的卡片。
（七）拼音练习 出示 d、t、n、l 与单韵母组成的音节卡片，如“dā、tè、nǔ、lǚ”等。
教师示范拼读方法，引导学生掌握“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的要领。
学生分组练习拼读，小组内互相帮助、纠正。
开展“拼音小能手”比赛，看谁拼读又快又准。
（八）巩固拓展 识字教学 出示生字“打、他、你、乐”，带拼音认读。
去掉拼音，开火车认读生字。
用生字组词，让学生用词语说句子。
朗读儿歌 出示儿歌《哪儿去了》，让学生自由读，圈出生字词。
教师范读，学生跟读。
多种形式朗读儿歌，如拍手读、配乐读等。
（九）课堂小结 回顾本节课学习的 d、t、n、l 四个声母，以及它们的发音、字形、拼音方法和认识的生字。
鼓励学生课后继续复习，和家长一起玩拼音游戏。
六、教学反思 在教学中，通过多种有趣的活动和游戏，学生的学习积极性较高。
但在区分相似字母和发音时，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中增加针对性练习。
同时，要加强对学生个体差异的关注，确保每个学生都能掌握所学内容。
《d t n l》拼音教案 三 一、教学目标 让学生学会 d、t、n、l 四个声母，读准音，认清形，并能正确书写在四线三格中。
使学生掌握 d、t、n、l 与单韵母拼音的方法，能熟练拼读音节。
培养学生学习拼音的兴趣，提高学生的语言表达能力和合作学习能力。
二、教学重难点 重点 学会 d、t、n、l 的发音和字形。
掌握 d、t、n、l 与单韵母的拼音规则和方法。
难点 准确区分 d 与 b、p、q，n 与 l 的发音和字形。
指导学生正确、规范地书写 d、t、n、l。
三、教学方法 讲授法、直观演示法、游戏竞赛法、小组合作法 四、教学准备 多媒体课件、拼音卡片、四线三格黑板贴、小奖品 五、教学过程 （一）导入新课 播放一首欢快的拼音儿歌《拼音真有趣》，师生一起跟着音乐摇摆，营造轻松愉快的课堂氛围。
复习已学的声母，通过开火车的方式让学生认读卡片上的声母。
（二）学习声母 d 创设情境，引出 d 展示一幅小朋友在操场上打鼓的动画，问学生：“小朋友在做什么？”引导学生回答“打鼓”。
板书“d”，告诉学生“d”的发音和“打鼓”的“打”相近，引导学生发“d”的音。
发音教学 教师示范发“d”的音，让学生观察口型和发音动作：舌尖抵住上牙床，突然放开，气流冲出，发出清脆的“d”音。
学生模仿练习，教师巡视，及时纠正发音不准确的学生。
字形记忆 引导学生观察“d”的形状，问：“d 看起来像什么呀？”鼓励学生发挥想象。
总结口诀：“像个反 6 ddd”。
（三）学习声母 t 情境导入，引出 t 展示小朋友用伞柄戳地上石头的图片，问：“小朋友在干什么？”引导学生回答。
板书“t”，告诉学生“t”的发音和“tī”相似，让学生尝试发音。
发音指导 教师示范发“t”的音，强调发音时气流比“d”更强。
学生练习，可通过对着手心吹气感受气流强度。
字形记忆 让学生说说“t”像什么，得出像伞柄。
编口诀：“伞柄朝下 ttt”。
（四）学习声母 n 情境引出 n 展示一个小朋友在门洞前玩耍的图片，问：“这是什么地方？”引导学生说出“门洞”。
板书“n”，告诉学生“n”的发音和“nē”相似，让学生跟读。
发音教学 教师示范发“n”的音，讲解发音要点：舌尖抵住上牙床，气流从鼻腔出来，嘴巴张开，声带振动。
学生练习，教师用手捏住学生鼻子，感受气流来判断发音是否正确。
字形记忆 引导学生根据图片和字母形状，编口诀：“一个门洞 nnn”。
（五）学习声母 l 情境导入 l 展示一根晾衣绳的图片，问：“这是什么？”引导学生回答。
板书“l”，告诉学生“l”的发音和“lē”相似，让学生发音。
发音指导 教师示范发“l”的音，强调气流从舌头两边出来。
学生练习，用手感受嘴角气流。
字形记忆 让学生说说“l”像什么，得出像小棍。
编口诀：“一根小棍 lll”。
（