汉语拼音教案（一）——单韵母a、o、e 一、教学目标 学生能够正确认读单韵母a、o、e，读准音，认清形。
学会正确书写a、o、e，掌握它们的笔顺和在四线三格中的位置。
培养学生学习汉语拼音的兴趣，激发学生学习语文的热情。
二、教学重难点 重点 掌握a、o、e的发音方法和口型。
正确书写a、o、e。
难点 掌握a、o、e发音时的口型变化，能发准音。
三、教学方法 直观演示法、游戏教学法、模仿法 四、教学准备 多媒体课件，包含a、o、e相关的动画、图片。
拼音卡片、四线三格练习本、小镜子。
五、教学过程 （一）导入新课 播放一段幼儿园小朋友唱儿歌的视频，引起学生兴趣。
提问：同学们，你们在幼儿园学过拼音吗？今天老师就带大家一起走进有趣的拼音世界。
（二）学习单韵母a 观察图片，引出a 展示小女孩张大嘴巴唱歌的图片，引导学生观察小女孩的口型。
教师范读“a”，让学生仔细听，感受发音时嘴巴的状态。
讲解发音方法：嘴巴张大，舌头居中，声带振动，发“啊”的音。
学生对着小镜子练习发音，教师巡视指导，纠正口型。
记忆a的形 引导学生观察图片，说说a像什么。
（如：a像一个张大嘴巴的小女孩） 编口诀帮助记忆：张大嘴巴aaa。
（三）学习单韵母o 观察图片，引出o 展示公鸡打鸣的图片，问学生公鸡打鸣怎么叫。
教师范读“o”，发音时嘴巴圆圆的，嘴唇拢圆，舌头后缩，舌面后部隆起，声带振动。
学生模仿练习，教师检查口型。
记忆o的形 让学生说一说o像什么。
（如：o像一个圆圆的鸡蛋） 编口诀：圆圆嘴巴ooo。
（四）学习单韵母e 观察图片，引出e 展示一只大白鹅在水中游的图片，问学生图上是什么。
教师范读“e”，发音时嘴巴半开，嘴角向两边展开，舌尖抵住下齿背，舌面中部微微隆起，声带振动。
学生练习发音，同桌之间互相检查。
记忆e的形 启发学生想象e像什么。
（如：e像一只倒着的天鹅） 编口诀：扁扁嘴巴eee。
（五）书写指导 多媒体展示a、o、e在四线三格中的位置和笔顺。
a：先写半圆，再写竖右弯，占中格。
o：从左上起笔，一笔写成，占中格。
e：中间起笔，从左向右写半圆，占中格。
教师在黑板上的四线三格中示范书写，边写边强调书写要点。
学生在练习本上练习书写，教师巡视，及时纠正书写姿势和笔画错误。
（六）巩固练习 “开火车”读拼音卡片 将学生分成若干小组，每组学生依次读出老师出示的a、o、e拼音卡片，比一比哪个小组读得又快又准。
“摘苹果”游戏 在黑板上画一棵苹果树，每个苹果上写一个a、o、e的拼音。
请学生上台摘下苹果，读对拼音就可以把苹果“拿走”。
（七）课堂小结 与学生一起回顾本节课学习的a、o、e的发音和字形。
表扬在课堂上表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。
（八）布置作业 回家后把a、o、e读给爸爸妈妈听。
在四线三格中认真书写a、o、e各一行。
汉语拼音教案（二）——声母b、p、m、f 一、教学目标 学生能正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形。
学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音方法，能准确拼读音节。
培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
二、教学重难点 重点 掌握b、p、m、f的发音方法和字形。
学会声母与单韵母的拼音方法。
难点 区分b和p的发音和字形，掌握拼音的要领。
三、教学方法 情境教学法、合作学习法、示范法 四、教学准备 多媒体课件，包含b、p、m、f相关的动画、图片和拼音儿歌。
拼音卡片、小棒、手帕。
五、教学过程 （一）导入新课 播放上节课学习的a、o、e的儿歌视频，引导学生跟唱，复习旧知。
谈话导入：同学们，上节课我们认识了几个单韵母朋友，今天我们要认识几位新的拼音朋友——声母。
（二）学习声母b 观察图片，引出b 展示一幅小男孩听广播的图片，问学生：图上的小男孩在做什么？ 教师范读“b”，发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短，气流较弱，像吹气的声音。
学生跟读，教师用手帕放在嘴前示范，让学生感受发音时气流的变化。
记忆b的形 引导学生观察图片，说说b像什么。
（如：b像收音机的天线和机身） 用小棒摆一摆b的形状，加深记忆。
编口诀：右上半圆bbb。
（三）学习声母p 观察图片，引出p 展示一个小男孩爬坡的图片，问学生：这个小男孩在干什么？ 教师范读“p”，发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，使气流迸出成音，气流较强。
学生练习发音，教师用手帕测试学生发音时的气流，对比b和p的不同。
记忆p的形 让学生说一说p像什么。
（如：p像小男孩爬山时的山坡） 编口诀：右上半圆ppp。
（四）学习声母m 观察图片，引出m 展示两个门洞的图片，问学生：这是什么？ 教师范读“m”，发音时，双唇紧闭，舌头后缩，将气流逼入鼻腔，使气流从鼻腔中出来，张开嘴，声带颤动。
学生练习发音，教师引导学生感受鼻腔的共鸣。
记忆m的形 启发学生想象m像什么。
（如：m像两个门洞） 编口诀：两个门洞mmm。
（五）学习声母f 观察图片，引出f 展示一位老爷爷拄着拐杖的图片，问学生：图上的老爷爷拿着什么？ 教师范读“f”，发音时，上齿接触下唇，形成窄缝，让气流从缝中挤出来，摩擦成声。
学生练习发音，教师示范并纠正发音姿势。
记忆f的形 让学生说一说f像什么。
（如：f像老爷爷的拐杖） 编口诀：一根拐杖fff。
（六）拼音练习 学习b与单韵母的拼音 多媒体展示bā、bō、bǐ、bò的音节，教师范读，引导学生观察口型变化。
学生跟读，同桌之间互相练习，教师巡视指导。
学习p、m、f与单韵母的拼音 用同样的方法，让学生学习pā、pō、pí、pù；mā、mō、mǐ、mò；fā、fō、fú、fù等音节的拼音。
开展“拼音小能手”比赛，看谁能快速准确地拼出这些音节。
（七）巩固练习 “找朋友”游戏 把b、p、m、f和a、o、e、i、u、ü的拼音卡片发给学生，让学生找到能拼成音节的卡片，站在一起并读出音节。
读拼音儿歌 多媒体出示一首包含b、p、m、f的拼音儿歌，教师范读，学生跟读，然后让学生自己试着读一读。
（八）课堂小结 回顾本节课学习的b、p、m、f的发音和字形，以及它们与单韵母的拼音方法。
对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动。
（九）布置作业 读熟b、p、m、f与单韵母拼成的音节。
用b、p、m、f和单韵母拼出自己喜欢的词语，读给家长听。
汉语拼音教案（三）——复韵母ai、ei、ui 一、教学目标 学生能正确认读复韵母ai、ei、ui，读准音，认清形。
掌握复韵母ai、ei、ui的发音方法和标调规则。
学会ai、ei、ui与声母的拼音，能正确拼读音节。
二、教学重难点 重点 掌握ai、ei、ui的发音和标调规则。
学会ai、ei、ui与声母的拼音。
难点 发准ai、ei、ui的音，掌握标调的位置。
三、教学方法 直观教学法、对比教学法、游戏教学法 四、教学准备 多媒体课件，包含ai、ei、ui相关的动画、图片和拼音练习。
拼音卡片、头饰。
五、教学过程 （一）导入新课 复习单韵母和声母 用“开火车”的方式让学生认读a、o、e、i、u、ü和b、p、m、f、d、t、n、l等拼音卡片。
谈话导入：同学们，我们已经认识了单韵母和声母，今天要学习一种新的拼音——复韵母。
（二）学习复韵母ai 观察图片，引出ai 展示一幅小朋友挨着坐的图片，问学生：图上的小朋友在做什么？ 教师范读“ai”，发音时，先发a的音，然后滑向i，气流不中断，读音轻短，一口气读完。
学生跟读，教师引导学生感受发音时口型的变化。
记忆ai的形 引导学生观察ai是由哪两个单韵母组成的。
（a和i） 编口诀：a在前，i在后，挨在一起ai ai ai。
（三）学习复韵母ei 观察图片，引出ei 展示一幅小男孩用力砍柴的图片，问学生：小男孩在做什么？他砍柴时会发出什么声音？ 教师范读“ei”，发音时，先发e的音，然后向i滑动，气流不断，口型由半开变扁。
学生练习发音，教师示范并纠正口型。
记忆ei的形 让学生说一说ei是由哪两个单韵母组成的。
（e和i） 编口诀：e在前，i在后，合在一起ei ei ei。
（四）学习复韵母ui 观察图片，引出ui 展示一幅小女孩围围巾的图片，问学生：小女孩围着什么？ 教师范读“ui”，发音时，先发u的音，然后向i滑动，口型由圆唇逐渐变为扁唇。
学生跟读，教师指导发音。
记忆ui的形 引导学生说出ui是由u和i组成的。
编口诀：u在前，i在后，团结友爱ui ui ui。
（五）学习标调规则 多媒体展示标调儿歌：“有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在后，i上标调把点抹。
” 教师讲解标调规则，并举例说明：如bāi、bēi、guī等音节的标调方法。
让学生练习给ai、ei、ui的音节标调，教师巡视指导。
（六）拼音练习 学习ai与声母的拼音 多媒体出示bāi、pāi、māi、dāi等音节，教师范读，学生跟读，然后让学生自己练习拼音。
学习ei、ui与声母的拼音 用同样的方法，让学生学习bēi、pēi、mēi、fēi；guī、kuī、huī等音节的拼音。
开展“拼音大比拼”活动，将学生分成小组，进行拼音比赛，看哪个小组拼得又快又准。
（七）巩固练习 “戴帽子”游戏 教师出示没有标调的ai、ei、ui音节卡片，让学生头戴标调符号的头饰，给音节正确标调。
读拼音句子 多媒体出示一些包含ai、ei、ui音节的简单句子，如“mā ma hē bēi zi lǐ de shuǐ”，让学生试着读一读，感受拼音在句子中的运用。
（八）课堂小结 回顾本节课学习的ai、ei、ui的发音、字形和标调规则，以及它们与声母的拼音方法。
对学生的学习情况进行总结评价，鼓励学生在课后继续练习。
（九）布置作业 读熟ai、ei、ui及其与声母拼成的音节。
用所学的拼音写一句话，描述自己今天的活动，明天在课堂上与同学们分享。