《海上日出》教案（一）

一、教学目标

会认“扩、荷”等 6 个生字，会写“扩、范”等 11 个字，正确读写“扩大、范围”等词语。

有感情地朗读课文，背诵课文。

理解课文内容，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。

学习作者按照一定顺序观察和描写景物的方法。

二、教学重难点

教学重点

理解文中描写日出时景色变化的语句，感受海上日出的壮美。

学习作者有顺序、抓特点的观察和写作方法。

 

教学难点
体会作者在不同天气条件下对海上日出景象的描写及所蕴含的情感。

三、教学方法

讲授法、朗读法、直观演示法、讨论法

四、教学过程

（一）导入新课

谈话导入：同学们，太阳每天都会升起，那你们有没有在海边看过日出呢？谁能说一说你看到的日出是什么样子的？（请几位同学分享）

今天，我们要跟随巴金先生一起去领略海上日出的奇妙景色。板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

检查生字词学习情况。

出示生字词，指名认读，正音。

运用多种方式理解“扩大、范围、夺目、分辨”等词语的意思。

 

默读课文，思考：课文围绕“海上日出”写了哪些内容？

学生交流回答，教师引导概括出课文写了日出前、日出时、日出后的景象。

（三）精读课文，感悟美景

学习“日出前”的部分（第 2 自然段）

指名朗读第 2 自然段，思考：日出前天空和海面有什么特点？

引导学生抓住“浅蓝、一道红霞、慢慢儿、扩大”等词语，体会天空颜色的变化。

指导朗读，读出天空颜色变化的缓慢和宁静。

 

学习“日出时”的部分（第 3 - 4 自然段）

自由朗读第 3 自然段，找出描写太阳升起过程的语句，用横线画出来。

出示句子“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一点儿一点儿地努力向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。”

引导学生抓住“小半边脸、负着、慢慢地、一点儿一点儿地、冲破、跳出”等词语，体会太阳升起时的艰难和顽强。

指导朗读，通过语速、语调的变化，表现出太阳升起的过程。

学习第 4 自然段，思考：这一段写了什么情况下的日出？与前面的日出有什么不同？

引导学生理解有云时日出景色的奇特，体会作者用词的精妙。

 

学习“日出后”的部分（第 5 自然段）

齐读第 5 自然段，说说日出后阳光和海水有什么变化。

抓住“刹那间、夺目、紫色的圆脸、红得可爱、深红、亮光”等词语，感受日出后的明亮和色彩斑斓。

 

（四）总结写法，体会情感

引导学生回顾课文内容，思考作者是按照什么顺序描写海上日出的。（时间顺序）

总结作者描写景物的方法：细致观察，抓住景物特点，运用恰当的动词和形容词，生动形象地展现景物的变化。

提问：从作者对海上日出的描写中，你体会到作者怎样的情感？（对大自然的赞美之情）

（五）朗读背诵，积累语言

多种形式朗读课文，如配乐朗读、分角色朗读等，达到熟读成诵。

引导学生背诵课文，先自由背诵，再同桌互背，最后指名背诵。

（六）课堂小结

请学生谈谈本节课的收获，包括对海上日出景色的感受、学到的写作方法等。

教师总结：这节课我们欣赏了海上日出的壮丽景色，学习了作者观察和描写景物的方法。希望同学们在生活中也能仔细观察周围的事物，发现更多大自然的美。

（七）布置作业

背诵并默写课文。

仿照课文的写作方法，写一篇描写自然景色的小短文。

《海上日出》教案（二）

一、教学目标

巩固生字词，深入理解课文内容，进一步感受海上日出的美妙与壮观。

体会作者用词的精妙，学习作者借景抒情的表达方式。

培养学生的审美情趣和对大自然的热爱之情，提升学生的语文综合素养。

二、教学重难点

教学重点

品味文中描写日出景色的优美语句，体会作者用词的准确性和生动性。

理解作者如何借海上日出之景抒发自己的情感。

 

教学难点
深入领会作者在不同天气条件下描写日出所蕴含的独特情感和人生感悟。

三、教学方法

问题引导法、小组合作探究法、对比分析法

四、教学过程

（一）复习导入

听写生字词，检查学生的掌握情况。

回顾上节课内容，提问：课文是按照什么顺序描写海上日出的？分别写了哪些阶段的景色？

（二）精读品味，感悟写法

小组合作学习

出示小组合作学习任务：选择自己喜欢的描写日出的段落，细细品读，找出你认为写得最精彩的语句，从用词、修辞等方面进行赏析，然后在小组内交流。

学生分组进行学习，教师巡视指导，参与小组讨论。

 

小组汇报展示

各小组选派代表进行汇报，其他小组认真倾听并可补充发言。

重点赏析：

“太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一点儿一点儿地努力向上升。”（运用拟人的修辞手法，将太阳人格化，生动形象地写出了太阳升起时的艰难过程，表现出太阳顽强的生命力。）

“到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。”（“冲破”“跳出”两个动词，准确、生动地描绘出太阳跃出海面的瞬间，给人以强烈的视觉冲击。）

“有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。”（通过描写有云时太阳光线的独特景象，展现出景色的奇妙变化。）

 

 

对比分析

出示不同版本中描写海上日出的片段，与课文进行对比，引导学生体会作者用词的精妙之处。

提问：不同的表述在表达效果上有什么不同？为什么作者这样写更好？

 

（三）体会情感，升华主题

引导学生思考：作者为什么如此细致地描写海上日出这一自然景观？仅仅是为了展现景色的美丽吗？

组织学生讨论，结合作者的生平经历，体会作者借海上日出所抒发的对光明、对美好未来的向往和追求之情。

提问：在我们的生活中，有没有像海上日出一样，虽然过程艰难，但最终迎来美好结果的事情？引导学生联系生活实际，谈谈自己的感悟。

（四）拓展延伸

展示一些不同地点日出的图片或视频，如山顶日出、草原日出等，让学生欣赏并比较与海上日出的不同之处。

请学生选择一种自己感兴趣的日出场景，运用本节课学到的写作方法，进行片段描写。

（五）课堂总结

教师对本节课内容进行总结，强调作者描写海上日出的方法、所表达的情感以及带给我们的启示。

鼓励学生在今后的学习和生活中，善于观察自然，用心感受自然之美，并用文字记录下来。

（六）布置作业

完成课堂上的片段描写，并认真修改。

收集整理描写自然景色的好词好句，积累下来。

《海上日出》教案（三）

一、教学目标

培养学生自主学习和探究的能力，提高学生的阅读理解和表达能力。

引导学生通过多种形式的阅读和实践活动，深入理解课文内容，感受海上日出的魅力。

激发学生对大自然的探索欲望，培养学生的创新思维和团队合作精神。

二、教学重难点

教学重点

引导学生自主发现问题、解决问题，深入理解课文中描写日出的语句。

通过实践活动，让学生亲身体验并表达对海上日出的感受。

 

教学难点
培养学生在阅读中进行深度思考和创新表达的能力。

三、教学方法

自主学习法、实践教学法、启发式教学法

四、教学过程

（一）情境导入

播放一段海上日出的视频，配上轻柔的音乐，营造出美好的氛围。

提问：同学们，看完这段视频，你们的心情是怎样的？想不想更深入地了解海上日出呢？

（二）自主学习，初读感知

学生自主阅读课文，提出自己不理解的问题，用铅笔在书上标记出来。

小组内交流自己的问题，尝试互相解答。对于小组内无法解决的问题，整理记录下来。

全班交流，汇总各小组的问题，教师将有代表性的问题板书在黑板上。

（三）深入探究，理解文本

针对学生提出的问题，引导学生再次阅读课文，自主探究答案。

例如，如果学生提出“作者为什么说太阳‘像负着什么重担似的’？”教师引导学生联系上下文，从太阳升起的艰难过程去思考。

鼓励学生发表自己的见解，只要言之有理，教师都给予肯定。

 

组织学生进行角色扮演活动。

选择几位同学分别扮演太阳、云霞、海水，通过动作和语言表现日出时的情景。

其他同学认真观察，思考扮演者是否准确表现出了文中描写的景象特点。

表演结束后，进行讨论评价，加深对课文内容的理解。

 

（四）实践体验，表达感受

布置实践任务：让学生在课后选择一个合适的时间，观察一次日出（可以是早晨起床后观察天空，也可以通过观看日出直播等方式），并记录下自己的观察过程和感受。

在课堂上，请学生分享自己的观察体验，仿照课文的写法，用一段话描述自己看到的日出。

组织学生进行小组互评，从内容、语言、结构等方面提出优点和建议。

（五）总结归纳，拓展提升

引导学生回顾本节课的学习过程，总结自己学到的知识和方法。

推荐阅读巴金先生的其他作品，如《繁星》《家》等，拓展学生的阅读视野。

鼓励学生在生活中继续保持对自然现象的观察和探索，用自己的方式记录下美好的瞬间。

（六）课堂小结

请学生谈谈在本节课中的收获和体会，包括对课文内容的理解、学习方法的掌握以及实践活动中的感受。

教师总结：这节课我们通过自主学习、实践体验等方式，深入了解了海上日出。希望同学们在今后的学习和生活中，不断探索自然的奥秘，用文字书写美好的世界。

（七）布置作业

完成课堂上分享的日出描写片段的修改和完善。

阅读巴金先生的一篇作品，并写一篇简短的读后感。