美国老师看见她，一边像往常一样跟她打招呼，一边轻松地说：“哦，你有一只断手啊?”然后模仿她吊着手的样子，开玩笑地说：“看，我有一只断手，你有吗?”引得全班哈哈大笑，那个摔断了手的小女孩更是笑得前仰后合。看到这种情形，我非常感动：面对逆境，还能幽它一默—美国老师仅凭这简单的几句调侃就把他的“逆境智慧”潜移默化地传达给了孩子们!
我们试假设，老师用另外一种方式来处理这件事(大凡有爱心的中国老师都是这样做的)：看见女孩受伤的手，关切地问：“疼吗?怎么伤的?”然后对全班小朋友说：“××的手摔断了，你们都要帮助和照顾她。”这样一来，受伤的小朋友不仅又回忆了一遍她那痛苦的受伤过程，而且马上觉得自己是一个可怜的角色，需要大家的帮助和照顾。虽然，她得到了老师和同学的关心，但却没有学会怎样乐观地对待困难。
现实生活中，我们经常看到一些同样缺少逆境智慧的父母：宝宝摔跤了，本来不怎么疼(孩子的痛觉比大人要迟钝得多)，可是飞奔而来的父母却让他猛地觉得自己应该大声地哭，然后满足于父母抱着他又亲又安慰的场面;宝宝生病了，父母不停地对孩子又搂又抱还不够，甚至怂恿孩子：“你要什么，妈妈就去给你买。”于是，孩子就被反复地暗示：我很可怜，这是一个好机会，可以让父母无条件满足自己的要求。
我这么说，当然不是主张成人对孩子遇到的困难不予关心，而是说，仅仅关心爱护是远远不够的，更重要的是利用逆境来磨练孩子克服困难的勇气，帮助他们学习在逆境中保持乐观向上的方法，培养他们的逆境智慧。下面是一些具体的逆境以及对待方法的建议，希望能对你有所帮助。
