早期教育越早越好吗让妈妈纠结的两个早教理论(3)

日期：09/23 来源：用户上传

学龄前的孩子还有一个特点，他们认为一个字就代表一个完整的意思。因此他们认的是独立的字。随着认知能力的提高，环境刺激的丰富，他们开始把字放回整体中去，开始关注字的组合意义，获得了真正意义上的书面语言。

认字是为了阅读，因此，我认为应该从整体文章中认字，而不是单纯地追求认字技能，孩子从阅读中获得愉悦，自然关注那些神奇的字，此时，我们再把字抽出来，就比较合适了。完成了从整体到个体再回到整体的过程，脱离了阅读，文字就没有什么太大的意义了。

我们此时带给孩子阅读的乐趣，就为他识字敏感期的来临打下基础，孩子也从愉悦中追求学习阅读的能力，阅读的敏感期跟着来了。

至于从书本学习知识，即为学习而阅读，要到7岁左右，随着孩子的认知结构发展到另一个阶段“具体运算时期”，他们的理解能力达到一个较高的水平，他们开始为了满足需要而阅读，如求证理论观点、获知真相等等。此时的阅读才达到我们追求的学习理论，实践理论的状态。需要说明的是，阅读与智力、道德、人格等发展并没有相关关系。

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