我们毕竟是社会之人，不可能像蛮荒时代一样完全放任自流啊。认字，就如同学习语言，学习走路一样，都可以在社会性环境中刺激孩子的学习欲望。当然，如果费尽心力也无法让孩子有兴趣，就另当别论。
反对在孩子小时候教授知识的人，最大的担心是怕孩子先知道既定知识后，丧失了创造欲和创造力。我则认为，有能力自己从书本获取知识，再加入自己的实践和思考，是并不矛盾的事。因为没有谁强迫他一定要以书本知识为准，只不过前人总结了这些知识供他参考而已，他可以一边实践一边借鉴，如同站在巨人的肩膀上看世界。
臭臭妈：小孩认的还只是图案
在我们教之前，有些孩子已经认字了，只是作为一个图案出现，而不是书面语言。因此，不难理解1岁的孩子也会认字。我儿子那时认得婴儿画报、黄帝内经、金刚经、三字经等字，如果也算是字的话。不过，请注意，如果这些字出现在其它地方，他就不认得了。
孩子最初的阅读是通过图画而不是文字，图画与成人的讲述结合。然后慢慢地到无意识地记忆一些字，这才是作为书面语言出现了。他们试图指出书面符号是如何传递信息的，识字的敏感期开始来临。
他不停地询问这个是什么字，然后他热衷于在环境中寻找这些个字。对于字的掌握，由粗到细。如，我儿子认识“熊”之后(他们班有位小朋友姓熊)，指着“能”兴奋地叫“熊！”于是，我把两个字分别写下来，问他这两个字的区别。他发现是一个有四个点，一个没有。我再告诉他，有四个点的是熊，因为熊要跑，必须有四条腿。而没有腿，就不“能”跑了。他开始真正掌握了“熊”字。
