幼小衔接本是基础教育中的一项重要任务，然而，多年来幼小衔接却越来越步履维艰。究其原因，中小学生学业竞争已通过学校、家庭、社会各种渠道冲击幼儿园课程改革，学习压力已下移到幼儿阶段。我们不难发现，在一些幼儿园中，大班的学生往往数量不多，正是因为一些家长忙着带孩子上各种学前辅导班，提前为上小学“预热”。尽管有关专家不断论证这种提前学习有违儿童成长规律，不利于孩子的长远发展，但幼儿园“小学化’治理并未取得明显效果。
对此，指导意见首次提出加强幼儿园与小学的双向衔接，实施幼儿园入学准备教育和小学入学适应教育，并明确了具体措施。如改革一年级教育教学方式，强化与幼儿园教育相衔接；指导小学和幼儿园教师加强课程、教学、管理等方面的合作交流与研究等。这些内容，无疑为儿童搭建了从幼儿园到小学过渡的阶梯，使之顺利实现幼小衔接。
而对于家长来说，也应避免片面强调学习适应准备，同样需要关注孩子进入小学的社会性适应问题。所谓社会性适应，包括规则意识与任务意识、执行规则与完成任务的能力、独立自理能力、人际交往能力等。这些方面对于孩子适应新的学习生活方式、融入新的环境，都至关重要。解决幼小衔接问题不仅要改善幼儿的学习适应性，更要把提高幼儿的社会适应性置于重要位置，最终才能帮助他们实现从幼儿园到小学的平稳过渡。
幼小衔接的基本任务有：认识学前教育和小学教育的区别；培养孩子迫切的入学心情；鼓励孩子，让孩子期盼上小学；激发孩子浓厚的学习兴趣；培养孩子良好的学习习惯；提高孩子的独立生活能力，提前适应小学的作息节奏等。
幼小衔接工作中容易出现的误区：
1、盲目互相攀比，忽视自身发展。
对于幼儿来说，从幼儿园过渡到小学是一个全新的开始，需要一段适应期。但是，不同幼儿所经历的时间长短不一样，有些幼儿进入小学一个月就能完全适应，而有些幼儿可能就需要一个学期甚至更长时间。所以，不要将幼儿横向与他人比较，而是应更多的纵向与自身的发展进行比较。
2、盲目急于求成，忽视循序渐进。
幼儿园和小学的衔接看起来似乎只是6～7岁幼儿(即幼儿园大班和小学一年级学生)面临的主要问题，由于这种理解，一些幼儿园在幼儿大班下学期时才开展衔接工作。但幼小衔接并不是一年半载的事情，应从幼儿一入园就开始，给幼儿一个充分的时间去适应生活、调整自我，为幼儿营造一个轻松、适宜的成长环境。
3、盲目单方教育，忽视多方合作。
不少幼儿园把幼小衔接当作一项重要工作来做，积极开展幼儿入学前的准备工作，无论是在教育要求还是作息时间方面都主动向小学靠拢，而小学工作较少，不主动与幼儿园接触，也很少考虑初入学幼儿的身心特点，形成衔接工作的单向性。事实证明，双向准备才是解决幼小衔接问题的有效途径。
