“娃上二年级了。前阵看上了个很贵的玩具，妈妈觉得平时太惯着孩子，这次不想那么容易就满足她，心想这是激励孩子努力学习的好机会，于是提出条件——在2个星期内背完30首古诗，就给她买。
娃觉得太难了，经过一番商议，母女俩共同决定——2周内背完20首。
起初，娃还有点儿劲头，每晚都背2首，过了几天，买玩具的欲望淡了，背古诗也不再那么积极，逐渐地，诗彻底被娃仍在一边，看也不看了。
一个为了激励娃背诗的小计划，随着对玩具兴趣的冷却而泡汤。”
1
背完20首就给孩子买玩具，这样一手交钱一手交货真的好吗？
娃的愿望和设立的目标任务是否应该对应呢？
达成目标就给物质奖励，娃是否会被你物化？
到底能不能用物质奖励娃，这成了讨论得越来越多的话题。
一方面，设立物质奖励简单粗暴，几乎不需要过多的亲子互动，就能让孩子与父母统一目标，看起来解脱了父母；
另一方面，物质奖励好像个无底洞，当孩子的心愿越来越大，甚至超出了父母的能力。
2
单纯的物质刺激
会消磨兴趣
有个著名的段子，把“物质奖励会毁掉内在动机”这个概念搞得深入家长脑髓，段子如下：
有群娃在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受，为了耳根清净想了个坏点子。他出来给了每个孩子10美分，说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”
众娃很高兴，第二天又来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个娃5美分。5美分也还可以吧，孩子们兴高采烈地走了。
第三天，老人只给了每个娃2美分，孩子们勃然大怒，“一天才2美分，你知不知道我们多辛苦？！”从此娃再也不来了。老人作战成功。
尹建莉老师曾在《自由的孩子最自觉》中明确提及，不要用物质奖励刺激孩子的学习兴趣。
买个玩具，如果觉得可以给孩子买，就痛痛快快给孩子买，不要把卖东西和背古诗挂钩。
学习动机决定学习态度，学习态度决定成绩高低。如果把背古诗当做买玩具的条件，那么这两件事就站到了对立面，背古诗不再是件快乐的事，而成为任务和条件，那样做只能使孩子对学习产生厌烦情绪，孩子的学习兴趣就是这样被大人消解的。”
当孩子自发形成的对某件事（比如：背古诗）的兴趣，逐渐被获得物质报酬（比如：得到玩具）的兴趣取代后，那么“自发性趣”不可避免地受到侵蚀。
也就是说，单一的物质奖励可能造成内在兴趣的丧失，在这个过程力，古诗本身失去了美感。
一旦奖励停止，娃就失去了学习的动机。
3
物质奖励只在
短时间内有效
事实证明，单纯用物质奖励孩子，只能在短期内让家长满意。如果家长确实只想达成短期的目标，比如让孩子安静地看完一场电影，则可以考虑使用。达到短期目标也讲究手段短平快嘛，没什么不妥。
但是，要想培养娃终身的好习惯，或者希望培育、维持娃对一门学科的兴趣和热情，就千万要谨慎。
可以说，长期而单一的使用物质奖励孩子，支持力非常脆弱。牺牲内在动力为代价，去换取短期的自律，非常不划算。
4
杜绝物质奖励？
不！
那是不是说，就绝对不能使用物质去激励孩子？那当然不。
早在上世纪70年代，就有心理学家做了实验。
研究者让儿童用特定颜色的笔画画，并用奖章作为奖励。起初，奖励机制的效果很好，但当持续一周后，奖励被停止后，愿意继续用特定颜色画画的儿童比之前少了一半，他们不愿意白干活。
这个研究说明，当孩子完全没有内在动机时，外部奖励的效果十分显著。
这就把问题引向了另一个层面——除了物质奖励，娃是否有其他动机支持其达成目标？
这是心理咨询师的意见是：
物质欲望是人的本能，通过努力，获得相应的物质回报，这是值得尊重和认可的。同样，孩子通过努力获得心仪的物质奖励，获得自我满足，没有问题。对孩子的物质欲望，更应该疏导，而不是围追堵截。
重要的是，物质不能成为获取自我满足的唯一途径。
5
人获得自我满足可以有三种途径：物质、精神和情感，这三方不是对立的！一个对物质有追求的人，对情感和精神都可以有追求。
但是，只有孩子发自内心地想要完成一件事时，他们才有成功和追求卓越的愿望。
也就是说，家长想要做得更好，就要注意在娃的成长中，同时建构孩子对精神满足和情感满足的追求。
在娃努力达成目标的过程中，祝贺他通过努力达成了自己的梦想，引领他去感受成功时的愉悦感；在娃失败的时候，让孩子感受父母温情的陪伴和鼓励。
6
真正能够激励孩子进步和成长的是父母的爱、关注、认可和沟通，这其中，物质是一种自然的奖励形式，没必要与爱对立。
当孩子的确需要某个物质，就满足他，并将孩子的注意力从物质奖励向内引。
而当孩子没有特别需要某个物质，则完全可以用父母的认可和欣赏代替。
因此，也就有了知乎网友晒出的，点赞过百的妈妈致信，不管她的成绩优异还是一落千丈，妈妈的理解和鼓励都作为她的内在动力，伴随其一生。
听着虽然很鸡汤，但事实的确如此！
