三位数乘两位数教案（一）
一、教学目标
让学生理解三位数乘两位数的算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行计算。
通过自主探究、小组合作等活动，培养学生类推迁移的能力和解决实际问题的能力。
让学生在学习过程中感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点
重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
难点：理解三位数乘两位数的算理，确定积的位置。
三、教学方法
讲授法、自主探究法、小组合作法
四、教学过程
（一）复习导入
口算
笔算
请一名学生上台板演，其他学生在练习本上完成，然后集体订正，回顾两位数乘两位数的笔算方法。
（二）新课讲授
情境导入
课件出示：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米，该城市到北京有多少千米？
引导学生分析题目中的已知条件和问题，列出算式：
探究算法
让学生尝试估算的结果。
学生可能出现的估算方法：
把145看作150，12看作10，。
把145看作140，12看作10，。
引导学生思考：如何准确计算呢？
组织学生小组合作，尝试用竖式计算。
教师巡视各小组的计算情况，及时给予指导。
请小组代表上台展示竖式计算过程，并讲解计算思路。
教师结合学生的展示，进行详细讲解：
先用两位数个位上的2去乘三位数145，，得数的末位和两位数的个位对齐。
再用两位数十位上的1去乘三位数145，，这里的1表示1个十，所以得数的末位要和两位数的十位对齐。
最后把两次乘得的积相加，。
强调：在计算过程中，要注意数位对齐，以及每次相乘的积的位置。
（三）巩固练习
完成课本上的“做一做”题目，让学生独立完成，教师巡视，及时纠正学生的错误。
解决问题：学校要为图书馆增添两种新书，每种买3套。其中一种每套125元，另一种每套18元，一共要花多少钱？
（四）课堂小结
引导学生回顾本节课所学内容，说一说三位数乘两位数的笔算方法。
让学生分享在学习过程中的收获和体会。
（五）布置作业
课本练习八第1、2、3题。
三位数乘两位数教案（二）
一、教学目标
知识与技能目标
学生能够理解三位数乘两位数的乘法意义，掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能熟练准确地进行计算。
能运用所学知识解决实际生活中的数学问题，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
过程与方法目标
通过观察、比较、分析等活动，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
在自主探究和合作交流的过程中，让学生体验算法的多样化，培养学生的创新意识和实践能力。
情感态度与价值观目标
让学生在学习过程中感受数学的严谨性，激发学生学习数学的热情，培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯。
二、教学重难点
重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法，理解算理。
难点：正确处理因数中间或末尾有0的乘法计算。
三、教学方法
情境教学法、启发式教学法、练习法
四、教学过程
（一）创设情境，引入新课
课件展示：学校组织同学们去参观博物馆，一共有12个班，平均每个班有35名同学，每张门票145元，这次参观买门票一共需要多少钱？
引导学生分析题目中的数量关系，列出算式：
先计算，引出本节课要学习的三位数乘两位数的乘法。
（二）探究新知
教学
让学生尝试用自己喜欢的方法计算。
学生可能会出现以下几种方法：
方法一：把35拆分成，。
方法二：列竖式计算。
请用竖式计算的学生上台板演，并讲解计算过程。
教师结合学生的板演，详细讲解三位数乘两位数的笔算方法：
先用两位数个位上的5去乘三位数145，，得数的末位和两位数的个位对齐。
再用两位数十位上的3去乘三位数145，，这里的3表示3个十，所以得数的末位要和两位数的十位对齐。
最后把两次乘得的积相加，。
总结三位数乘两位数的笔算步骤：
用两位数个位上的数去乘三位数，积的末位和个位对齐。
用两位数十位上的数去乘三位数，积的末位和十位对齐。
将两次乘得的积相加。
教学因数中间或末尾有0的乘法
课件出示： 和
让学生独立完成这两道题，教师巡视指导。
针对，强调因数中间有0时，也要依次相乘，不能漏乘。
针对，讲解因数末尾有0的简便算法：先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。
（三）巩固练习
基础练习
完成课本上的竖式计算练习题，巩固三位数乘两位数的基本笔算方法。
提高练习
解决问题：一辆汽车从甲地开往乙地，速度是125千米/时，用了18小时，甲乙两地相距多少千米？如果回来时只用了15小时，回来时的速度是多少？
拓展练习
已知，如果A扩大3倍，B不变，则积是多少？如果A不变，B缩小5倍，则积是多少？
（四）课堂总结
引导学生回顾本节课所学的三位数乘两位数的笔算方法，以及因数中间或末尾有0的乘法的计算要点。
鼓励学生提出在学习过程中还存在的疑问。
（五）布置作业
书面作业：课本练习册相关习题。
实践作业：调查生活中用到三位数乘两位数的实际问题，并记录下来。
三位数乘两位数教案（三）
一、教学目标
使学生理解三位数乘两位数的算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确、迅速地进行计算。
通过对不同算法的探究，培养学生的优化意识和运算能力。
让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强应用数学的意识。
二、教学重难点
重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确计算。
难点：理解三位数乘两位数的算理，特别是第二个因数的十位与第一个因数相乘时积的定位。
三、教学方法
讲授法、演示法、讨论法相结合
四、教学过程
（一）复习铺垫
口算
笔算
请学生说一说两位数乘两位数的笔算方法，为学习新知识做好铺垫。
（二）新课讲授
呈现例题
课件出示：某小区为改善环境，要购买树苗，每棵树苗168元，准备买32棵，一共需要多少钱？
引导学生列出算式：
估算
让学生先估算的结果。
学生可能把168看作170，32看作30， 。
笔算探究
教师引导学生用竖式计算。
边板书边讲解：
先用32个位上的2去乘168，，积的末位与个位对齐。
再用32十位上的3去乘168，，这里的3表示3个十，所以积504表示504个十，末位要与十位对齐。
最后把两次乘得的积相加，。
强调：在计算过程中，要注意数位对齐和进位问题。
归纳算法
引导学生回顾计算过程，总结三位数乘两位数的笔算方法：
用两位数个位上的数去乘三位数，积的末位和个位对齐。
用两位数十位上的数去乘三位数，积的末位和十位对齐。
把两次乘得的积相加。
（三）巩固练习
完成课本“做一做”题目，同桌之间互相检查，教师巡视指导，及时反馈。
数学诊所：判断下面的计算是否正确，错在哪里，并改正。
（错误，十位上的2乘134得268个十，应该与十位对齐，正确结果是3082）
解决问题：学校要为多媒体教室配备新桌椅，一套桌椅185元，需要购买24套，一共需要多少钱？
（四）课堂小结
请学生说一说本节课学到了什么知识，有哪些收获。
教师对学生的回答进行补充和完善，再次强调三位数乘两位数的笔算方法和注意事项。
（五）布置作业
课本练习八第5、6、7题。
思考：如果一个因数的中间有两个0，另一个因数是两位数，计算时要注意什么？