《5的乘法口诀》教学设计 第一篇
一、教学目标
让学生经历编写 5 的乘法口诀的过程，理解 5 的乘法口诀的意义，掌握 5 的乘法口诀，能运用 5 的乘法口诀正确计算有关 5 的乘法算式。
通过观察、比较、分析等活动，培养学生的归纳总结能力和解决实际问题的能力。
激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的探索精神和合作意识。
二、教学重难点
重点：理解 5 的乘法口诀的意义，掌握 5 的乘法口诀并能熟练运用。
难点：探究并归纳 5 的乘法口诀。
三、教学方法
情境教学法、自主探究法、合作交流法
四、教学过程
导入新课
创设情境：同学们，今天老师带你们去动物园玩，看！（展示图片：一群小兔子在草地上跳，每只小兔子身上都有 5 个斑点）仔细观察，你发现了什么数学信息？
引导学生说出：每只小兔子身上有 5 个斑点。
提出问题：2 只小兔子身上一共有多少个斑点？3 只呢？4 只、5 只呢？
探究新知
自主探究，填写表格
让学生独立思考，完成下面的表格：
|兔子的只数|1|2|3|4|5|
| ---- | ---- | ---- | ---- | ---- | ---- |
|斑点的总数|5| | | | |
小组交流，汇报结果
组织学生在小组内交流自己的想法和计算结果。
每组选派代表汇报，教师板书：
2 只兔子：5 + 5 = 10
3 只兔子：5 + 5 + 5 = 15
4 只兔子：5 + 5 + 5 + 5 = 20
5 只兔子：5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 25
引导学生列出乘法算式
提问：根据刚才的加法算式，你能写出相应的乘法算式吗？
学生回答，教师板书：
1×5 = 5 5×1 = 5
2×5 = 10 5×2 = 10
3×5 = 15 5×3 = 15
4×5 = 20 5×4 = 20
5×5 = 25
编写 5 的乘法口诀
引导学生观察乘法算式，编出 5 的乘法口诀。
教师先示范编出“一五得五”，让学生尝试编出其他口诀。
学生汇报，教师板书：
一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
理解 5 的乘法口诀的意义
结合乘法算式和具体情境，引导学生理解每句口诀的意义。
例如：“二五一十”表示 2 个 5 相加是 10，也可以表示 5 个 2 相加是 10。
巩固练习
基础练习
对口诀：老师说上半句，学生接下半句。
填空：5×3 =（ ），口诀（ ）；4×5 =（ ），口诀（ ）。
应用练习
解决问题：每个小朋友有 5 颗糖，3 个小朋友一共有多少颗糖？
拓展练习：妈妈买了 5 袋苹果，每袋有 4 个，一共有多少个苹果？如果每个苹果 2 元，一共要花多少钱？
课堂小结
引导学生回顾本节课所学内容，说一说自己学会了什么。
提问：你是怎样学会 5 的乘法口诀的？在学习过程中遇到了哪些困难？是怎样解决的？
布置作业
背诵 5 的乘法口诀。
完成课本上相关练习题。
《5的乘法口诀》教学设计 第二篇
一、教学目标
知识与技能目标
学生能够理解 5 的乘法口诀的来源和意义，熟练背诵 5 的乘法口诀。
能正确运用 5 的乘法口诀进行乘法计算，提高计算能力。
过程与方法目标
通过观察、操作、比较等活动，培养学生的自主探究能力和逻辑思维能力。
经历编制 5 的乘法口诀的过程，初步学会用类推的方法学习新知识。
情感态度与价值观目标
感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索的精神。
二、教学重难点
重点：理解并掌握 5 的乘法口诀，能运用口诀正确计算。
难点：理解 5 的乘法口诀的编制方法，体会口诀之间的联系。
三、教学准备
多媒体课件、小棒
四、教学过程
复习导入
口算：2 + 2 + 2 = 3 + 3 + 3 + 3 = 4 + 4 + 4 + 4 + 4 =
提问：这些加法算式有什么特点？还可以用什么方法计算？
引出乘法，让学生说出相应的乘法算式。
新授环节
动手操作，感知 5 的乘法
教师示范：用小棒摆一个五边形，问学生摆一个五边形用了几根小棒？（5 根）
学生操作：让学生自己动手摆五边形，摆 2 个、3 个、4 个、5 个五边形分别用多少根小棒？并列出加法算式。
列出乘法算式
根据加法算式，引导学生列出乘法算式。
如：摆 2 个五边形用的小棒数：5 + 5 = 10，乘法算式 2×5 = 10 或 5×2 = 10。
编制 5 的乘法口诀
引导学生根据乘法算式编制口诀。
教师引导学生编出“一五得五”后，让学生分组讨论，编出其他口诀。
小组汇报，教师整理板书：
一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
理解口诀的意义
结合摆五边形的过程，让学生说一说每句口诀表示的含义。
例如：“三五十五”表示 3 个 5 相加是 15，也就是摆 3 个五边形需要 15 根小棒。
练习巩固
读口诀，写算式
让学生读出 5 的乘法口诀，并写出对应的乘法算式。
算一算
出示一些与 5 有关的乘法计算题，如 5×2、3×5、4×5 等，让学生快速口算出结果。
解决问题
呈现生活中的实际问题，如：每个星期有 5 天上课，4 个星期上课多少天？
课堂总结
请学生说一说这节课学到了什么？有什么收获？
教师总结 5 的乘法口诀的编制方法、意义及应用。
布置作业
制作 5 的乘法口诀卡片，一面写口诀，一面写对应的乘法算式。
找一找生活中能用 5 的乘法口诀解决的问题，并记录下来。
《5的乘法口诀》教学设计 第三篇
一、教学目标
使学生经历 5 的乘法口诀的编制过程，理解每句口诀的含义，能熟练背诵 5 的乘法口诀。
培养学生观察、比较、抽象、概括等能力，提高学生的数学思维水平。
通过多种形式的练习，让学生能正确运用 5 的乘法口诀进行计算，感受数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的自信心和兴趣。
二、教学重难点
重点：理解 5 的乘法口诀的意义，掌握 5 的乘法口诀并能灵活运用。
难点：探究 5 的乘法口诀之间的规律，能根据规律记忆口诀。
三、教学方法
讲授法、演示法、练习法相结合
四、教学过程
情境导入
播放动画视频：小朋友们在公园里玩划船游戏，每条船上坐 5 个小朋友。
提问：观察画面，你能发现什么数学问题？
引导学生提出：2 条船坐多少人？3 条船呢？……5 条船呢？
探究新知
填写表格，列出算式
展示表格：
|船的条数|1|2|3|4|5|
| ---- | ---- | ---- | ---- | ---- | ---- |
|人数|5| | | | |
让学生思考并填写表格，然后列出相应的加法算式和乘法算式。
编制口诀
引导学生根据乘法算式编制 5 的乘法口诀。
教师先引导学生编出“一五得五”，再让学生自己尝试编出其他口诀。
全班交流，教师板书口诀：
一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
寻找口诀规律
引导学生观察 5 的乘法口诀，寻找其中的规律。
学生可能发现：口诀的第一个字依次是“一、二、三、四、五”；第二个字都是“五”；得数依次增加 5。
巩固练习
背诵口诀
学生自由背诵 5 的乘法口诀，同桌之间互相检查。
口诀接龙
老师先说一句口诀的前半部分，让学生接着说后半部分，依次类推。
解决实际问题
出示题目：每个书包 5 元，买 4 个书包需要多少钱？
让学生独立解答，然后汇报解题思路和所用的口诀。
课堂总结
请学生说一说这节课学到了哪些知识，是怎样学到的。
教师强调 5 的乘法口诀的重要性和应用方法。
布置作业
背诵 5 的乘法口诀给家长听。
完成练习册上关于 5 的乘法口诀的练习题。