《登上地球之巅》教学设计 一 一、教学目标 知识与能力目标 积累字词，理解文中重要词语的含义。
了解新闻特写的特点，学习本文通过细节描写表现人物精神品质的写作手法。
过程与方法目标 快速浏览课文，概括文章主要内容，理清行文思路。
研读文本，分析登山队员面临的困难及战胜困难的过程，体会他们的精神品质。
情感态度与价值观目标 感受登山队员们勇敢无畏、坚韧不拔、团结协作、勇于牺牲的精神，培养学生勇于面对困难、挑战自我的意识。
二、教学重难点 教学重点 把握文章内容，理解登山队员们攀登珠峰的艰难过程。
分析登山队员的人物形象，体会他们的精神品质。
教学难点 理解文中一些含义深刻的语句，体会登山队员们在极度困难条件下的心理活动。
三、教学方法 讲授法、自主学习法、合作探究法、情境教学法 四、教学过程 导入新课（5分钟） 播放一段珠峰壮丽景色及登山者攀登珠峰的视频，提问学生观看感受，引出课题《登上地球之巅》，介绍珠峰及本文背景。
预习检查（5分钟） 请学生展示预习成果，认读生字词，教师纠正读音。
解释“砭骨、履践、崔巍、养精蓄锐、齐心协力”等词语的意思。
初读课文，整体感知（10分钟） 学生快速浏览课文，思考并回答问题：文章围绕登山队员攀登珠峰写了哪几个阶段？ 教师引导学生概括出“突击营地——黑夜中前进——到达8830米处——顶峰会师”这几个阶段，梳理文章脉络。
精读课文，深入探究（15分钟） 分组讨论：登山队员在攀登过程中遇到了哪些困难？他们是如何克服的？ 每组派代表发言，教师总结归纳：遇到的困难有寒冷、黑夜、缺氧、山势险峻等；克服困难的方式有靠顽强的意志、互相鼓励支持、合理利用体力、发挥团队智慧等。
提问：从登山队员克服困难的过程中，你能体会到他们怎样的精神品质？引导学生分析得出勇敢无畏、坚韧不拔、团结协作等精神。
研读语句，体会情感（10分钟） 找出文中你认为含义深刻或最能打动你的语句，进行批注赏析。
请学生分享自己赏析的语句，教师引导其他学生补充评价，重点讲解如“在身体虚弱和严重缺氧的情况下，还要摸黑进行高山行军，这不仅极其困难，而且相当危险。
现在，他们每移动一步，肉体要承受多么巨大的痛苦啊！”等语句，体会登山队员的艰难处境和顽强精神。
总结全文，拓展延伸（5分钟） 请学生回顾文章内容和登山队员的精神品质，教师进行总结强调。
提问：在我们的生活中，应该如何学习登山队员的精神？引导学生联系实际，谈谈自己的想法。
布置作业（5分钟） 仿照本文通过细节描写表现人物精神品质的写法，写一篇500字左右的短文，描述一位你身边具有某种可贵精神的人。
搜集其他登山英雄的事迹，下节课分享交流。
五、教学资源 多媒体课件、相关视频资料 六、教学板书设计 登上地球之巅 阶段 困难 克服方式 精神品质 突击营地 寒冷、黑夜 互相鼓励、合理分配体力 勇敢无畏 黑夜中前进 缺氧、山势险峻 靠顽强意志、团队协作 坚韧不拔 到达8830米处 极度疲惫、氧气匮乏 发挥智慧、互相支持 团结协作 顶峰会师 生理极限、心理压力 坚定信念、勇于牺牲 勇于牺牲 《登上地球之巅》教学设计 二 一、教学目标 让学生掌握文中生字词，了解新闻特写的结构特点。
通过分析文本，培养学生提取信息、概括内容以及分析人物形象的能力。
引导学生感受登山队员的崇高精神，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点 教学重点 梳理文章的行文线索，把握文章主要情节。
分析登山队员在攀登过程中的心理变化和行为表现，体会他们的精神品质。
教学难点 理解登山运动的意义以及登山队员所体现出的人类挑战自我、超越极限的精神内涵。
三、教学方法 问题引导法、小组合作法、朗读法 四、教学过程 导入（3分钟） 展示一些珠峰的图片，提问学生对珠峰的了解，引发学生兴趣，引出课题。
预习交流（7分钟） 学生互相检查生字词的预习情况，同桌之间互相认读、解释。
教师抽查部分学生，强调易错字词的读音和写法，如“镶（xiāng）嵌、迸（bèng）散、窒息（zhì xī）”等。
初读课文，梳理内容（10分钟） 学生自由朗读课文，要求边读边思考：文章按照什么顺序来叙述登山过程的？主要写了哪些人物？ 教师引导学生明确文章是按照时间顺序，主要写了王富洲、屈银华、贡布等登山队员。
请学生根据时间顺序，概括出登山过程中的主要事件，教师进行点评和完善。
精读课文，分析人物（15分钟） 教师提出问题：从文中哪些地方可以看出登山队员们面临的巨大困难？他们又是如何应对的？ 学生分组讨论，从文中找出相关语句进行分析。
例如，“夜更深沉，山上山下到处是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。
珠穆朗玛峰的黑影在他们面前开始变得非常低矮了。
”通过环境描写衬托出登山的艰难；“他们抛掉背上的空氧气筒，大胆而果断地开始了人类历史上从未有过的艰难而危险的攀登。
”体现出队员们的勇敢果断。
每组推选代表发言，教师引导学生总结登山队员的精神品质，如坚毅、勇敢、无私奉献等。
研读主题，深化理解（10分钟） 组织学生讨论：为什么登山队员们要冒着生命危险去攀登珠峰？登山运动的意义是什么？ 学生各抒己见，教师引导学生从挑战自我、超越极限、为国家和人类争光等方面进行思考，理解登山运动所蕴含的精神价值。
教师结合现实生活，举例说明这种精神在其他领域的体现，引导学生思考如何在生活中传承和发扬这种精神。
课堂小结（3分钟） 请学生谈谈本节课的收获，教师进行总结，强调登山队员精神对我们的启示。
布置作业（2分钟） 写一篇读后感，表达自己对登山队员精神的理解和感悟，字数不少于500字。
查阅资料，了解更多关于珠峰的地理知识和登山探险的故事。
五、教学资源 珠峰图片、多媒体课件 六、教学板书设计 登上地球之巅 时间顺序 主要事件 人物表现 精神品质 艰难攀登 抛掉氧气筒、摸黑前进 勇敢坚毅 面临绝境 互相鼓励、绝不放弃 团结协作 登顶成功 欢呼雀跃、热泪盈眶 勇于挑战 《登上地球之巅》教学设计 三 一、教学目标 知识目标 积累“耸立、缭绕、勇往直前、斩钉截铁”等词语。
了解通讯报道的特点和本文的写作特色。
能力目标 训练学生快速阅读、提取关键信息的能力。
培养学生分析人物形象、理解文章主旨的能力。
情感目标 激发学生对登山队员的崇敬之情，培养学生勇于探索、不怕困难的精神。
二、教学重难点 教学重点 把握文章内容，理清登山过程的各个环节。
分析登山队员的形象，体会他们的精神境界。
教学难点 理解文中一些富有哲理和表现力的语句，领会作者的写作意图。
三、教学方法 讲授法、讨论法、比较阅读法 四、教学过程 情境导入（5分钟） 播放一段登山爱好者成功登顶珠峰后激动庆祝的视频，创设情境，提问学生如果自己身处那样的情境会有怎样的感受，从而引入课文《登上地球之巅》。
知识讲解（5分钟） 介绍通讯报道的相关知识，包括通讯的概念、特点以及与消息的区别，让学生对本文的文体有初步了解。
初读课文，概括内容（10分钟） 学生快速默读课文，圈点勾画出表示时间、地点、人物和主要事件的关键信息。
请学生用简洁的语言概括文章的主要内容，教师引导学生规范表述，明确文章围绕登山队员攀登珠峰的艰难历程展开。
精读课文，分析形象（15分钟） 教师提出问题：文中哪些细节描写最能体现登山队员的精神品质？ 学生自主研读课文，找出相关细节，如“刘连满的眼前冒着‘金花’，两脚颤抖，呼吸也变得沉重。
但是，他毅然把氧气筒放回原来的地方，自己昏昏睡去……”通过对刘连满动作、状态的描写，体现出他的自我牺牲精神。
组织学生进行小组交流，分享自己找到的细节及分析，教师巡视指导，参与部分小组讨论。
各小组代表发言，教师总结归纳登山队员勇敢、坚毅、团结、奉献等精神品质，并引导学生学习这种通过细节描写塑造人物形象的写作方法。
比较阅读，体会特色（10分钟） 教师展示一篇简短的关于登山事件的消息报道，与本文进行比较阅读。
提出问题：这篇消息报道和我们所学的课文在内容、形式、语言风格等方面有哪些不同？ 学生分组讨论，从多个角度进行对比分析，教师引导学生明确通讯报道在内容上更丰富详细，注重人物形象塑造和情感表达；形式上更灵活多样；语言风格更生动形象等特点。
总结归纳，拓展延伸（5分钟） 请学生回顾本节课所学内容，包括文章主要内容、登山队员的精神品质以及通讯报道的特点等。
教师提问：在当今社会，登山队员的精神还有哪些现实意义？引导学生结合实际生活，如学习、工作等方面进行思考和讨论，鼓励学生在生活中践行这种精神。
布置作业（5分钟） 以“我心目中的登山英雄”为题，写一篇300 - 500字的短文，表达对登山队员的赞美之情。
收集整理有关我国其他重大探险活动的资料，下节课进行交流分享。
五、教学资源 多媒体课件、相关消息报道文本 六、教学板书设计 登上地球之巅 文体 通讯报道 内容 攀登珠峰历程 人物形象 勇敢、坚毅、团结、奉献 写作特色 细节描写、生动语言