15.教师导入：同学们介绍的这些热爱生活热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。(板书：触摸春天
16.要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
17.你感受到什么？再读这个语段把刚才说的感受读出来。板书伸向指名读第语段。回答竟然什么意思？从这个词语上你体会到什么？她以前抓住过蝴蝶吗？从哪里知道的？在安静指间扑腾的蝴蝶在安静的心中不就是充满生命活力的生机勃勃的春天啊我们起读读这个语段把刚才说的感受表达出来。板书拢住指名读第语段。回答安静的眼睛看不见为什么还要张望啊？再读这个语段把刚才说的感受表达出来。板书张望她双目失明却整天在花香中流连在花丛中穿梭还能抓住睁着眼睛的花蝴蝶但又放飞了蝴蝶明明眼睛看不见蝴蝶还要张望蝴蝶触摸春天的脉搏捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨作者也触摸到了种从未有过的生命力感悟到了人生的真谛谁都有把握春天的权利只有用心去感受生命的美好才能创造个属于自己的春天。这句话点明了作者要向我们表达的中心。让我们起朗读这句话引导学生谈谈对谁都有生活的权利谁都可以创造个属于自己的缤纷世界这句话的理解。总结课文内容。可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多。
18.再读课文，理解主要内容。A：课件配乐范读课文，学生边听边想。
19.自读，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
20.安静的手悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，这是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
21.指名读第二语段。回答：“竟然”什么意思？从这个词语上你体会到什么？她以前抓住过蝴蝶吗？从哪里明白的？（在安静指间扑腾的蝴蝶在安静的心中不就是充满生命活力的生机勃勃的春天啊）我们一齐读读这个语段，把刚才说的感受表达出来。（板书：拢住）
22.正确流利有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录积累好词佳句。
23.认识个生字，会写个生字。正确读写“浓郁流连小径穿梭流畅引导悄然竟然灵性经历瞬间扑闪张望概念弧线飞翔权利缤纷花繁叶茂磕磕绊绊多姿多彩”等词语。
24.揭题：①板书课题 触摸春天，生读课题。（板书课题） ②理解“触摸”
25.体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
26.没有一双明亮的眼睛，但安静却着着实实地触摸到了春天，她的内心中的春天，和我们一样的丰富。她做到了一个明眼人所做到的一切。如果用一个词来概括的话，那安静所创造的就是什么？——奇迹！
27.谈话导入：欣赏课件出示幅春景图